染雾春酒的说课稿 篇一
标题：春酒的意义与传统
第一篇内容
一、说教材
本篇的教材是关于春酒的文章。春酒是中国传统文化中的一个重要组成部分，它代表了人们欢度春节、迎接新年的喜庆氛围。通过学习春酒的意义与传统，可以帮助学生更好地了解中国文化，增强他们对传统节日的认识和理解。
二、说教学目标
1. 知识目标：
a. 了解春酒的起源和发展历史；
b. 掌握春酒的传统习俗和庆祝方式；
c. 了解春酒在中国传统文化中的重要地位。
2. 能力目标：
a. 能够运用所学知识描述春酒的特点和意义；
b. 能够分析春酒对人们生活的影响。
3. 情感目标：
a. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；
b. 培养学生尊重和继承传统文化的意识。
三、说教学重点与难点
教学重点：
a. 春酒的起源和发展历史；
b. 春酒的传统习俗和庆祝方式。
教学难点：
a. 分析春酒对人们生活的影响；
b. 培养学生对传统文化的热爱与尊重。
四、说教学内容与方法
1. 教学内容：
a. 春酒的起源和发展历史；
b. 春酒的传统习俗和庆祝方式；
c. 春酒在中国传统文化中的重要地位。
2. 教学方法：
a. 导入法：通过展示一段有关春酒的视频，激发学生的学习兴趣；
b. 合作探究法：让学生小组合作进行资料收集和整理，探究春酒的起源和发展历史；
c. 情景模拟法：让学生分角色扮演春酒的传统习俗和庆祝方式；
d. 讨论法：引导学生讨论春酒在中国传统文化中的重要地位，促进思维发展。
五、说教学手段与学情分析
教学手段：
a. 多媒体展示：使用投影仪展示有关春酒的图片、视频等多媒体资料，直观地呈现给学生；
b. 组织讨论：通过小组讨论和全班讨论的形式，激发学生的思考和表达能力。
学情分析：
a. 学生对春节和春酒有一定程度的了解；
b. 学生对传统文化的兴趣和认同度不同；
c. 学生的合作能力和表达能力有待提高。
六、说教学过程与设计
1. 导入（5分钟）：
a. 展示一段有关春酒的视频，激发学生的学习兴趣；
b. 提问：你们对春酒有什么了解？你们都参加过春酒吗？
2. 学习内容的呈现与讨论（15分钟）：
a. 分组讨论春酒的起源和发展历史；
b. 学生展示学习成果，班级共同整理春酒的起源和发展历史。
3. 学习内容的拓展与实践（25分钟）：
a. 学生分角色扮演春酒的传统习俗和庆祝方式；
b. 学生展示扮演成果，班级共同整理春酒的传统习俗和庆祝方式。
4. 学习内容的总结与归纳（10分钟）：
a. 讨论春酒在中国传统文化中的重要地位；
b. 学生进行个人总结。
七、说教学反思
通过这样的教学过程，学生能够更加深入地了解春酒的意义与传统。他们不仅可以掌握春酒的传统习俗和庆祝方式，还能够分析春酒对人们生活的影响，并培养对传统文化的热爱与尊重。通过合作探究、情景模拟和讨论等多种教学方法的运用，学生的合作能力和表达能力得到了提高。然而，在今后的教学中，还需要进一步关注学生的学习兴趣和学情，创造更加生动、有趣的教学环境，激发他们对传统文化的热情。同时，也要加强学生对春酒的实际体验，让他们亲身参与其中，更好地感受中国传统文化的魅力。
春酒的说课稿 篇二
标题：春酒的文化内涵与当代意义
第二篇内容
一、说教材
本篇的教材是关于春酒的文章。春酒作为中国传统文化的一部分，具有丰富的文化内涵和当代意义。通过学习春酒的文化内涵和当代意义，可以帮助学生更好地理解中国传统文化的深层次内涵，培养他们的文化自信和价值观念。
二、说教学目标
1. 知识目标：
a. 了解春酒的文化内涵和象征意义；
b. 掌握春酒在传统文化中的地位和作用；
c. 了解春酒在当代社会中的意义和价值。
2. 能力目标：
a. 能够分析春酒的文化内涵和象征意义；
b. 能够运用所学知识描述春酒在传统文化和当代社会中的作用。
3. 情感目标：
a. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；
b. 培养学生对春酒的文化内涵和当代意义的思考和认知能力。
三、说教学重点与难点
教学重点：
a. 春酒的文化内涵和象征意义；
b. 春酒在传统文化和当代社会中的地位和作用。
教学难点：
a. 分析春酒的文化内涵和象征意义；
b. 运用所学知识描述春酒在传统文化和当代社会中的作用。
四、说教学内容与方法
1. 教学内容：
a. 春酒的文化内涵和象征意义；
b. 春酒在传统文化和当代社会中的地位和作用；
c. 春酒的当代意义和价值。
2. 教学方法：
a. 导入法：通过展示一段春酒庆祝的视频，激发学生的学习兴趣；
b. 观摩法：观摩经典春酒庆祝活动，分析其中文化内涵和象征意义；
c. 讨论法：引导学生讨论春酒在传统文化和当代社会中的地位和作用，促进思维发展。
五、说教学手段与学情分析
教学手段：
a. 多媒体展示：使用投影仪展示有关春酒的图片、视频等多媒体资料，直观地呈现给学生；
b. 观摩学习：观摩经典春酒庆祝活动的视频、图片等，让学生深入了解春酒的文化内涵和象征意义。
学情分析：
a. 学生对春酒有一定的了解，但对其文化内涵和当代意义认知较浅；
b. 学生对传统文化的态度和认同度不同；
c. 学生的思辨能力和理论分析能力有待提高。
六、说教学过程与设计
1. 导入（5分钟）：
a. 展示一段春酒庆祝的视频，激发学生的学习兴趣；
b. 提问：你们对春酒的文化内涵有什么了解？春酒在传统文化中的地位是怎样的？
2. 观摩学习（15分钟）：
a. 观摩经典春酒庆祝活动的视频、图片等，分析其中的文化内涵和象征意义；
b. 学生进行小组讨论，分享自己的观察和理解。
3. 学习内容的拓展与实践（25分钟）：
a. 学生小组展示自己对春酒的理解；
b. 学生进行全班讨论，探讨春酒在传统文化和当代社会中的地位和作用。
4. 学习内容的总结与归纳（10分钟）：
a. 引导学生总结春酒的文化内涵和象征意义；
b. 学生进行个人总结。
七、说教学反思
通过这样的教学过程，学生能够更加深入地了解春酒的文化内涵和当代意义，培养他们的文化自信和价值观念。通过观摩学习和讨论等多种教学方法的运用，学生的思辨能力和理论分析能力得到了提高。然而，在今后的教学中，还需要进一步关注学生的学习兴趣和学情，激发他们对传统文化的热情，并引导他们将所学知识运用到实际生活中。同时，还要加强学生对当代社会的认知，让他们明白传统文化的重要性和价值，以及如何在当代社会中发扬传统文化的精髓。
春酒的说课稿 篇三
春酒的说课稿推荐
《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。下面是小编为大家准备的春酒的说课稿，希望大家喜欢。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家上午好!我是……，我今天说课的内容《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的课文——《春酒》。希望各位老师多指教。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
我所说的《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。
我将本文的说课按照说教学目标，说教材的重点、难点，以及教法、学法、教学手段，和教学评价，教学过程这几个环节来展开说课。
第一，说教学目标。我遵循本课特点，将教学目标分为3部分进行说明。
一、说教学目标
1、知识与能力
(1) 我设计的是学生能深情地朗读课文(我这样设计的依据是：因为语文课标要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。)
(2) 品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
(注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义)
2、过程与方法
(1) 布置课前预习
(因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习)
(2) 探究、小组合作交流的方式
(因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会;这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛)
3、情感态度、价值观
通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观
(语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧;关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养;受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界)
二、说教材的重点、难点
我将本课的重点设计为：朗读和理解课文
(本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨——思乡)
难点是：研读，品味细节和关键词句。
(我这样设计的`依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的内涵与素质)
三、说教法
我选用的是读书指导法和美点寻踪法。
1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读文字障碍。
(本文的朗读为学习的重点，只有保障了顺畅的阅读，才使学生能更轻松、更深入地掌握课文。)
2、美点寻踪法：我是这样设计的，首先让学生朗读，在把握全文概要后，对学生选择的优美语句进行赏析，老师再点拨、指导。
(这样不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以针对学生感兴趣的问题进行研究，使教学的实际意义更大。)
四、说学法
自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。
合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。从我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。
五、说教学手段
1、运用配音朗读
由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。
2、异乡风情的图片
运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。
六、说教学评价
主要用语言和软件对学生进行评价。
1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家!”“你的回答有创意!”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉!”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。
2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞争意识，并带动了学习积极性。
七、说教学过程
(一)导入
1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。
2、作者简介。
简要介绍作者生平、主要作品。
(让学生了解背景，增加文学常识。)
(二)整体感知
1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。
2、思考：
(1) 本文记叙了作者童年的哪些事?
我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。
(本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。)
(2) 想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。
(我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。)
(三)研读
你喜欢课文中的哪些句子?找出来读一读，并说明原因。
我的具体做法是：(a)本题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。
(b)请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学共享。老师就语气、语速、轻重等对学生进行调整，并对学生的分析做及时的评价。
(c)讲解时，可以顺势分析作者的“天真可爱”，母亲的“善良能干”，以及“八宝酒的诱人”，“思乡愁绪”等要点在研析时得以体现。
(我把本题设为本文的重难点。此题的设计实质上是精读和研讨课文，让学生选择喜欢的语句，将学习主动性放在学生的身上，由他们自己发现问题，进行探讨。由于本题的普及性较大，所以我设想学生将会提出细节问题，如：课文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意义，以及关于当地特定俗语“十二碟”、“分岁酒”的理解等等，作好充分准备。)
(四)课堂反馈训练
以填空的方式对生字词和文学常识进行检测和巩固。
这个题由当堂课的学生反映来定，或全班一起回答，或抽个别同学回答，其他同学看他是否答对。
(我这样设计本环节的原因是由于我在本课前段的环节中都没有涉及到对生字词预习的检查，所以将本环节设计在课堂反馈训练中)
(五)拓展
1、回忆乡愁诗篇，如“床前明月光”、“独在异乡为异客”等，
同学们试着背诵，并做简单比较。
(可以巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与能力)
(六)教师小结
对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。
