染雾《杨氏之子》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本课是小学语文三年级下册的一篇阅读课文，属于记叙文类。通过讲述杨氏家族中的一个子孙的故事，引导学生了解家族的重要性，培养学生对家庭的感恩之情。
二、教学目标
1.认读生字词：杨氏、子孙、群山、感恩、传承等。
2.理解课文内容：学生能够理解杨氏家族的故事，明白家族对个人的重要性。
3.培养审美情趣：学生通过阅读课文，欣赏美丽的自然景色描写，培养对美的感受和欣赏能力。
4.培养学生感恩之情：通过学习杨氏家族的故事，引导学生感恩自己的家庭，培养孝敬父母、珍惜家族的意识。
三、教学重难点
1.重点：学生能够理解课文内容，掌握重要的生字词。
2.难点：培养学生感恩之情，理解家族的重要性。
四、教学准备
PPT课件、黑板、教学卡片、多媒体设备。
五、教学过程
1.导入：通过展示一幅美丽的山水画，引导学生感受自然美，激发学生对美的欣赏能力。
2.呈现：播放课文动画，学生跟读课文，了解杨氏家族的故事情节。
3.讲解：通过教学卡片，讲解生字词的意思和用法。
4.理解：组织学生进行小组讨论，分享自己对家族的理解和感受。
5.拓展：播放相关视频，让学生了解其他家族的故事，进一步加深对家族的认识。
6.巩固：学生分角色朗读课文，展示自己的朗读成果。
7.反思：教师引导学生回顾学习过程，总结学到的知识和体会。
六、板书设计
《杨氏之子》
杨氏 子孙 群山 感恩 传承
七、课堂练习
1.默写生字词。
2.回答问题：为什么杨氏之子要感恩家族？
3.小组讨论：你认为家族对个人的重要性体现在哪些方面？
八、教学反思
通过本堂课的教学，学生对家族的重要性有了更深刻的认识，也培养了感恩之情。同时，通过欣赏美丽的自然景色描写，培养了学生的审美情趣。但在教学过程中，部分学生对生字词的理解有些困难，需要进一步加强巩固。在以后的教学中，应该通过多种教学手段，使学生更好地理解课文内容，培养对家族的珍视和感恩之情。
《杨氏之子》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本课是小学语文三年级下册的一篇阅读课文，通过讲述杨氏家族中的一个子孙的故事，引导学生了解家族的重要性，培养学生对家庭的感恩之情。同时，课文还以美丽的自然景色描写为背景，培养学生的审美情趣。
二、教学目标
1.认读生字词：杨氏、子孙、群山、感恩、传承等。
2.理解课文内容：学生能够理解杨氏家族的故事，明白家族对个人的重要性。
3.培养审美情趣：学生通过阅读课文，欣赏美丽的自然景色描写，培养对美的感受和欣赏能力。
4.培养学生感恩之情：通过学习杨氏家族的故事，引导学生感恩自己的家庭，培养孝敬父母、珍惜家族的意识。
三、教学重难点
1.重点：学生能够理解课文内容，掌握重要的生字词。
2.难点：培养学生感恩之情，理解家族的重要性。
四、教学准备
PPT课件、黑板、教学卡片、多媒体设备。
五、教学过程
1.导入：通过展示一幅美丽的山水画，引导学生感受自然美，激发学生对美的欣赏能力。
2.呈现：播放课文动画，学生跟读课文，了解杨氏家族的故事情节。
3.讲解：通过教学卡片，讲解生字词的意思和用法。
4.理解：组织学生进行小组讨论，分享自己对家族的理解和感受。
5.拓展：播放相关视频，让学生了解其他家族的故事，进一步加深对家族的认识。
6.巩固：学生分角色朗读课文，展示自己的朗读成果。
7.反思：教师引导学生回顾学习过程，总结学到的知识和体会。
六、板书设计
《杨氏之子》
杨氏 子孙 群山 感恩 传承
七、课堂练习
1.默写生字词。
2.回答问题：为什么杨氏之子要感恩家族？
3.小组讨论：你认为家族对个人的重要性体现在哪些方面？
八、教学反思
通过本堂课的教学，学生对家族的重要性有了更深刻的认识，也培养了感恩之情。同时，通过欣赏美丽的自然景色描写，培养了学生的审美情趣。但在教学过程中，部分学生对生字词的理解有些困难，需要进一步加强巩固。在以后的教学中，应该通过多种教学手段，使学生更好地理解课文内容，培养对家族的珍视和感恩之情。
《杨氏之子》说课稿 篇三
一、说教材：
《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组的第一篇课文，《杨氏之子》说课稿
。本组的主题是“语言的艺术”，所选课文最大的特点是在人物语言上见功力。编排目的就是让学生感受语言的魅力
，从而更加热爱祖国的语言。
《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默，机智巧妙地应答他人的故事
。课文内容简单，情节简单，语言幽默，颇有趣味。通过本课学习
，一是让学生理解古文的意思，感受故乡中人物语言的风趣机智，感受语言表达的.艺术;二是让学生对文言文有初步的认识，为以后的学习奠基;三是通过课后搜集妙言小故事，积累语言，丰富语言。
二、说教学目标：
1、会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2、能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫。了解文言文的基本特点。
3、能根据课后注释，疏通全文，了解故事内容。抓住重点词，体会故事中孩子应对语言的巧妙和聪明机智。
4、交流课外搜集的妙言小故事，增强学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
三、说教学重难点：
本课是学生第一次接触古文，学生能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难,因此指导学生朗读和背诵是教学的重点，也是难点。让学生参考课后注释读懂意思，整体感知课文内容，并把没写出来的内容补充出来，应做为难点来突破。抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪惠，语言的精妙，也是本课重难点之一。
四、说教法：
阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取读式教学法。谈话导入——激励兴趣;初读寻疑——自主学习;再读释疑——探究合作;细读解析——合理创新;美读品味——领悟鉴赏;熟读成诵——增加积累;课外拓展延伸，意在拓展学生思维，培养学生自主学习、创新学习的精神精神。
五、说学法：
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学习本课的主要方法是朗读。让学生经历初读—再读—细读—美读—熟读—诵读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑—释疑—解析—入情—品味—成诵—拓展的过程，体现学生从提出问题到探究解决问题，资料共享平台
《杨氏之子》说课稿 篇四
六、教具准备：
多媒体课件。《杨氏之子》PPT
七、说教学过程：
第一课时
一、导语引入。
二、出示课题，感受文言文。
三、自学课文。
课件出示自学要求
四、检查自学生字、词语情况。
五、质疑问难，背诵课文
1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难?
2.背诵课文。
第二课时
一、逐句理解，感情朗读。
1、逐句理解(出示课件)。
2、感情朗读。
二、结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”这两句话，要读出两人不同的语气。
三、深入理解，体会语言。
1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?
(1)“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们家的禽，杨梅当然就不是我们家的。
2、讨论：
(1)杨氏之子这样的回答，你觉得好不好?好在什么地方?
(2)生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
提示：比如，别人请你帮忙，你的确没有时间去帮忙，你是怎么回答的?
三、拓展阅读。
1、拓展阅读一(出示课件)
2、拓展阅读二(出示课件)
四、拓展延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
