染雾高中语文第三册说课稿《祝福》 篇一
第一篇内容
《祝福》是高中语文第三册中的一篇作文，作者是现代作家朱自清。这篇文章以朴素的语言和深刻的思想感染着读者，展现了人与人之间的真情和友谊。
文章以作者在医院看望生病的朋友为线索展开。作者在朋友的病床前默默地祝福他，祝愿他早日康复。通过描写朋友的病情和作者的心理活动，文章展示了作者对朋友的深厚情谊和真挚祝福。
朱自清运用了大量的描写手法来表达自己的思想感情。他通过细致入微的描写，使读者能够感受到作者内心的悲伤和焦急。例如，朱自清用“昏暗的病房”、“病号的呻吟声”等描写词语，给人一种阴暗、压抑的感觉。这些描写使读者能够更好地理解作者的心情，增强了文章的感染力。
文章还通过对生活琐事的描写，展示了作者的平凡和真实。作者在文章中提到了自己买菜、做饭的事情，这些细节描写使文章变得更加生动有趣，同时也增加了读者的代入感。读者可以从中感受到作者与朋友之间的亲密关系，以及平凡生活中的真情。
整篇文章以第一人称叙述，而且语言简练，没有华丽的修辞和夸张的描写。这种朴素的写作风格使文章更加真实可信，读者能够更加深入地理解和感受到作者的情感。
通过《祝福》这篇文章，朱自清向读者传递了一种真挚的情感和友谊。他通过细致入微的描写和朴素的语言，展示了人与人之间的真情和祝福，让读者感受到了朋友之间的温暖和关怀。这篇文章不仅让人们思考友情的重要性，也让人们意识到生活中平凡的细节中蕴含着真情和祝福。
高中语文第三册说课稿《祝福》 篇二
第二篇内容
《祝福》是高中语文第三册中的一篇作文，作者是现代作家朱自清。这篇文章以平凡的生活琐事为线索，通过描写作者在医院看望生病的朋友的情景，展示了人与人之间的真情和祝福。
文章以作者在医院看望朋友为开头，通过细致入微的描写让读者感受到作者内心的悲伤和焦虑。例如，作者用“昏暗的病房”、“病号的呻吟声”等描写词语，给人一种阴暗、压抑的感觉。这些描写使读者能够更好地理解作者的心情，增强了文章的感染力。
文章还通过对生活琐事的描写，展示了作者的平凡和真实。作者在文章中提到了自己买菜、做饭的事情，这些细节描写使文章变得更加生动有趣，同时也增加了读者的代入感。读者可以从中感受到作者与朋友之间的亲密关系，以及平凡生活中的真情。
朱自清运用了朴素的语言和简洁的句子来表达自己的思想感情。整篇文章没有华丽的修辞和夸张的描写，读者能够更加深入地理解和感受到作者的情感。这种朴素的写作风格使文章更加真实可信，增强了读者的代入感。
通过《祝福》这篇文章，朱自清向读者传递了一种真挚的情感和友谊。他通过细致入微的描写和朴素的语言，展示了人与人之间的真情和祝福，让读者感受到了朋友之间的温暖和关怀。这篇文章不仅让人们思考友情的重要性，也让人们意识到生活中平凡的细节中蕴含着真情和祝福。朱自清用他平淡而真挚的文字描绘出了人与人之间的真情和友谊，使读者在阅读中得到了情感的滋养和思想的启迪。
高中语文第三册说课稿《祝福》 篇三
高中语文第三册说课稿范文《祝福》
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《祝福》》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说，
高中语文第三册说课稿范文《祝福》
。在整个高中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第五册各一个。由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。2、教学目标
咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是：
①知识目标：
明白如何塑造典型环境中的典型人物;
②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
3、教学重点和难点?
教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据);至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
根据以上这些，确立本文的教学重点为：
1、对祥林嫂这一人物形象的分析。2、环境描写的作用。
教学难点为环境与人物的相互作用。
二、说教法、学法
1、教法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢?可以肯定地说“不”!所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。
2、学法
在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。
三、说教学过程?导语引入
复习鲁迅的小说集
介绍怎样鉴赏小说
有重点地鉴赏本小说
布置作业
理论支持
结束
怎样鉴赏小说(1)要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的.社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。
(2)认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。
(3)研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象，表达主题服务的。
(4)分析小说的社会作用：认识作用、教育作用、美感作用。
典型人物的刻画
问：为什么说祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人?(质疑引起兴趣，让学生带着问题去看书，
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《高中语文第三册说课稿范文《祝福》》()。)肖像描写?语言描写?行动描写
写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性(勤劳、善良、质朴)，又有着自己的个性(顽强、倔强)。
肖像描写?鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。”
找眼睛论特点
初到鲁镇——顺着眼—
再到鲁镇——顺着眼，眼角带着泪痕
——再受打击，内心痛苦
讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼
——精神有些麻木
捐门槛——分外有神——又有希望
不让祝福——失神——再受打击
行乞——眼珠间或一轮——麻木
问有无灵魂——忽然发光——一丝希望
语言描写
找对话论特点
与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理
对四婶讲阿毛——痛苦、自责
对大家讲阿毛——麻木、空虚
与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧
行动描写?
找行动论特点
反对再嫁——逃、撞
怕被分身——捐(门槛)
怀疑灵魂——问
祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)——守家不成(丧夫失子)——守命不成(赎身行乞)，是一个不幸的女人。
典型环境
自然环境:?祝福景象的描写鲁镇?旧历的年底?雪天
社会环境:?群众的反应?鲁四老爷的书房
暗示:?封建迷信的毒害?封建礼教的束缚?群众的淡薄、冷漠
人物与环境的相互作用(讨论)
人物?环境
逃抓
撞嘲笑
捐不承认
问说不清
?祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
情节设置是否有力表现了人物性格?
情节?内容
序幕祝福景象与鲁四老爷
结局祥林嫂寂然死去
开端祥林嫂初到鲁镇倒叙
发展祥林嫂被卖改嫁
高潮祥林嫂再到鲁镇
尾声祝福景象和我的感受
倒叙的作用：1、设置悬念2、突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出反封建的主题。作业布置
电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节，好不好?是否符合人物性格特征?
(不拘定论)
导语“多乎哉?不多也!”咸亨酒店里，那穿着长衫，吃着茴香豆的孔乙己的形象，同学们一定还记忆犹新吧?今天我们就再来认识一下鲁迅先生笔下的另一名人——祥林嫂。善良的祥林嫂?以为辛勤劳作能安心生存
以为丧夫失子能博得同情
