染雾《颐和园》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《颐和园》是中国古代皇家园林的典范之一，也是中国历史文化的瑰宝。通过对《颐和园》的教学设计，可以帮助学生了解中国古代园林建筑的特点和意义，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解《颐和园》的历史背景、建筑特色和文化内涵。
2. 技能目标：能够描述《颐和园》的风景和建筑，并能够分析其文化意义。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：
1. 历史背景：介绍清朝时期《颐和园》的建设背景和目的。
2. 建筑特色：讲解《颐和园》的主要建筑，如万寿山、长廊、大石舫等，并分析其设计特点和艺术价值。
3. 文化内涵：解读《颐和园》的文化内涵，如中国古代园林的意义、皇家园林的象征意义等。
三、教学步骤：
1. 导入：通过图片和视频展示《颐和园》的美景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 了解历史背景：讲解清朝时期《颐和园》的建设背景和目的，并引导学生思考为什么会有这样一个皇家园林。
3. 探究建筑特色：介绍《颐和园》的主要建筑，让学生观察建筑的特点和细节，理解其设计意图和艺术价值。
4. 分析文化内涵：通过讲解中国古代园林的意义和皇家园林的象征意义，引导学生思考《颐和园》所传达的文化内涵。
5. 制作展板：让学生分组制作《颐和园》的展板，展示他们对园林建筑的理解和发现。
四、教学方法：
1. 观察法：让学生观察《颐和园》的建筑特点和细节。
2. 讲解法：通过讲解《颐和园》的历史背景和文化内涵，帮助学生理解其意义和价值。
3. 分组合作法：让学生分组制作展板，培养他们的合作意识和团队精神。
五、教学评价：
1. 笔头测试：让学生用简短的文字描述《颐和园》的建筑特色和文化内涵。
2. 展板评价：评价学生制作的展板，看他们对园林建筑的理解和发现是否准确和独特。
六、教学延伸：
1. 实地考察：组织学生到《颐和园》进行实地考察，让他们亲身体验和感受园林建筑的魅力。
2. 作文写作：要求学生写一篇关于《颐和园》的作文，表达他们对园林建筑的感受和思考。
通过以上教学设计，可以帮助学生全面了解《颐和园》的历史背景、建筑特色和文化内涵，培养他们对传统文化的热爱和理解。
《颐和园》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《颐和园》是中国古代皇家园林的杰作，也是世界上最大的古代园林之一。通过对《颐和园》的教学设计，可以帮助学生了解中国古代园林艺术的独特之处，并培养他们对自然与人文的感悟和审美能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解《颐和园》的历史背景、建筑风格和艺术价值。
2. 技能目标：能够描述《颐和园》的景点和建筑，并能够分析其设计特点和意义。
3. 情感目标：培养学生对自然和人文的感悟力和审美能力。
二、教学内容：
1. 历史背景：介绍《颐和园》的建设背景和历史渊源。
2. 建筑风格：讲解《颐和园》的建筑风格和特点，如仿古建筑和山水园林的融合。
3. 艺术价值：分析《颐和园》的艺术价值，如其造园理念和艺术表达。
三、教学步骤：
1. 导入：通过展示《颐和园》的图片和视频，引发学生对园林艺术的兴趣和好奇心。
2. 了解历史背景：讲解《颐和园》的建设背景和历史渊源，让学生了解其所代表的时代背景和文化内涵。
3. 探究建筑风格：介绍《颐和园》的建筑风格和特点，通过观察和分析建筑细节，让学生理解其独特之处。
4. 分析艺术价值：通过讲解《颐和园》的造园理念和艺术表达，引导学生发现其所蕴含的审美价值和人文关怀。
5. 创作绘画：让学生选取《颐和园》中的一个景点或建筑进行绘画创作，表达他们对园林艺术的理解和感悟。
四、教学方法：
1. 观察法：让学生观察《颐和园》的建筑特点和细节。
2. 讲解法：通过讲解《颐和园》的历史背景和艺术价值，帮助学生理解其意义和价值。
3. 创作法：通过绘画创作，让学生深入体验和感受园林艺术的魅力。
五、教学评价：
1. 作品评价：评价学生绘画作品，看他们对园林艺术的理解和表达是否准确和独特。
2. 学生自评：让学生自评自己的学习收获和创作过程中的体验。
六、教学延伸：
1. 参观展览：组织学生参观相关的园林艺术展览，拓展他们的艺术视野和知识面。
2. 交流分享：让学生分享自己的绘画作品和对园林艺术的感悟，促进学生之间的交流和互动。
通过以上教学设计，可以帮助学生全面了解《颐和园》的历史背景、建筑风格和艺术价值，培养他们对自然与人文的感悟力和审美能力。同时，通过创作绘画等形式，激发学生的创造力和艺术表达能力。
《颐和园》教学设计 篇三
《颐和园》教学设计
18《颐和园》说课稿一、指导思想与理论依据。
《小学语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。要想使阅读成为学生的个性化行为，就要让学生在课堂上动起来。这也是我们高年级组教研活动要研究的主题。所以，我们教师就要在阅读教学过程中，设计大量的活动，使每个学生都参与到教学活动中来，给学生搭建起自主阅读的阶梯，从而充分激发学生的阅读兴趣，沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。
二、教学背景分析。
1、教材分析。
《颐和园》是人教版四年级语文第七册第四单元的一篇课文。这篇课文刻画了北京颐和园的俏丽景观，全文层次明确，首尾呼应，语言精美活泼，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的讴歌之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住"长"的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。
2、学情分析。
我们班的学生在识字写字方面有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级已经学过参观游记的文章，对这类文体并不陌生。本文描写了颐和园的美丽景色，要让学生通过语言文字去想象画面，感受美景，这对于学生来说有一定的困难。当然学生也可以通过课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论来解决学习中的困难。
三、教学目标及重难点。
教学目标：
1、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的写作方法。
2、理解课文内容，能体会文中优美的句子。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的抓住特点描写事物写作方法，并运用到自己的习作中。
四、教学过程。
教学目标：
1、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的写作方法。
2、理解课文内容，能体会文中优美的句子。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的抓住特点描写事物写作方法，并运用到自己的习作中。
教学过程。
一、口语交际：介绍小动物。一人说，其他同学听，听后再评价。
训练内容：口语交际。目的：训练学生口语表达的能力。形式：一个人说，其他同学评。时间：3分钟。
二、谈话引入，介绍资料。
同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗?(颐和园)谁去过颐和园?你能给大家介绍一下颐和园吗?
读了课文后，颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)板书
今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。
【设计的目的：激发学生学习课文的兴趣，通过资料初步感受颐和园的优美景色，使学生更愿意探究中国的"世界遗产"。】
(二)学习课文
1.轻声读课文，理清文章顺序
请同学轻声读全文，一边读一边填空。思考：作者是按什么顺序描写颐和园的?(填空练习)
"进了大门，绕过大殿，就来到()。走完长廊，就到了()。从万寿山下来，就是()。"作者是按照()顺序描写颐和园的。
训练内容：填空。目的：理清文章顺序。形式：全员参与。时间：5分钟。
填完订正：长廊、万寿山、昆明湖。板书
【设计的目的：明确《颐和园》这篇文章的写作顺序：游览的顺序。】
2.学习第二自然段
自由读课文，想一想长廊有什么特点?
明确：又长又美
你从哪句话看出长廊的美?填表格。小组中每人填一种美，最后一个人朗读。
颜色美
绿漆的柱子，红漆的栏杆
样子美
画美
周围的风景美
感受美
训练内容：填表格。目的：理解长廊的美。形式：全员参与。时间：8分钟。
(1)长廊的颜色美，"绿漆的柱子，红漆的栏杆"长廊上有红有绿十分美丽。
(2)长廊的'样子美，"长廊有700多米长，分成273间。"像一条长城卧在万寿山脚下。
(3)长廊上的画美，"每一间的横槛上都画着五彩的国"这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
(4)长廓周围的风景美，"栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了"这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
(5)长廊上游人的感受美，"神清气爽"看出游人的心情十分舒畅。
3.小结：这一段描写了长廊的颜色、样子、画、周围的景色、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。
【设计的目的：理解长廊的特点，学习抓住景物特点去写作的方法。】
(三)学习第三、四段
1.作者走完长廊，又来到了哪里?万寿山
(1)万寿山的特点是什么?雄伟壮丽。板书
(2)作者在万寿山游览时，从哪些词语能够看出他移步换景了?让学生在三、四段画上，指名说。(抬头一看、向下望、正前面、向东眺望)
2.还有哪些句子表现了万寿山的美?
请同学们默读三四自然段，找出有关的句子画下来。
(1)"游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。"由于山高离得很远，所以看不到静静的湖面上浅浅的波纹。这句话中的"滑"能不能换成"划"?为什么?因为这个"滑"字带着作者的感受，船从昆明湖水面上滑过，这是一个动态描写。
3.指导朗读
(1)指名读。
(2)学生评议，找学生再练习读。
(3)齐读第四段。
4.小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。
【设计的目的：理解万寿山的特点，通过"滑"字来体会水的静。】
(四)仿写第五段
从万寿山下来，作者又来到了哪里?说一说昆明湖有什么特点?风景如画。板书
1.写昆明湖的美景时，作者挑了哪几个景观去写?(堤岸、湖心岛、十七孔桥)
2.如果让你写写咱们的大队部门口很美观。你准备挑哪三样去写。
3.学生写。
大队部门口很美观。…
训练内容：写小练笔。目的：学习第五段的写法。形式：全员参与。时间：8分钟。
【设计的目的：理解昆明湖的特点，体会昆明湖的优美景色。】
5.根据板书总结全文
作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
(五)板书设计
18颐和园
长廊长、美
又大又美万寿山雄伟壮丽赞美之情
昆明湖风景如画
五、学习效果评价设计
知识能力
1、朗读故事正确、流利、有感情。5 2、理解"滑"字的使用的好处。5 3、能创造性地思考问题，能提出不同见解，从多个角度思考问题。8
合作交流参与情况
1、认真、积极地参与学习活动。10 2、积极主动地回答问题。10 3、积极参与讨论，善于与他人交流合作10 4、具有较强的问题意识，能提出不同见解。10
情感体验
1、有较强的求知欲。5 2、学习兴趣浓厚。5 3、能主动参与讨论、思考。10 4、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。10
教学效果
课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。4
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。5
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。5
总分100
六、与以往教学设计相比的特点。
1、本课注重了运用资料来帮助学生理解课文内容，这就使得学生在学习课文之前，就有了对颐和园的了解，从而激发了学生探究中国的"世界遗产"的兴趣。在课上通过对课文的细致学习，就能使学生对课文理解得更深入。
2、在写作方法上对学生的习作有一定的指导。本文写了颐和园的三处景观，每个景观都有自己的特点，作者都是抓住景物的特点把景物写具体，进而使读者感受到颐和园的优美。这对学生的作文有一定的影响，学生也可以把这篇文章作为一个范文，去仿写。
