染雾教师评课稿范文 篇一
标题：《培养学生创新思维的课堂教学》
近年来，随着社会的发展和变革，培养学生的创新思维能力成为教育界的重要任务之一。作为一名教师，我深知在课堂教学中如何有效地培养学生的创新思维是至关重要的。本文将分享我在教学实践中的一些经验和方法。
首先，为了培养学生的创新思维，我注重在课堂中引导学生思考和解决问题的能力。例如，在数学课上，我会设计一些开放性的问题，鼓励学生用不同的方法去解决。我会鼓励学生勇于提出自己的观点和想法，并组织小组讨论，让学生之间进行思想碰撞和交流。通过这种方式，学生可以培养出批判性思维和创新思维。
其次，我注重培养学生的观察和发现能力。在科学课上，我会引导学生进行实验和观察，让他们亲自动手去实践并发现问题。通过实践，学生能够积累经验，培养观察力和发现问题的能力。我还会组织学生进行小组合作，让他们共同探索解决问题的方法。这样的实践能够激发学生的创新思维，培养他们解决实际问题的能力。
另外，我注重培养学生的团队合作和沟通能力。创新往往需要团队的力量，因此，我会在课堂中设计一些小组活动，让学生在团队中合作解决问题。通过合作，学生可以相互借鉴和学习，培养出良好的团队合作和沟通能力。在活动结束后，我会让学生进行反思和总结，激发他们对创新的思考和进一步的探索。
综上所述，培养学生的创新思维是课堂教学中的重要任务。作为一名教师，我将继续努力探索更好的教学方法，引导学生思考和解决问题的能力，培养他们的观察和发现能力，以及团队合作和沟通能力。相信通过这样的努力，学生的创新思维能力将得到有效地培养和提高。
教师评课稿范文 篇二
标题：《激发学生学习兴趣的有效途径》
学生的学习兴趣是促进学习的重要因素之一。作为一名教师，我一直致力于寻找激发学生学习兴趣的有效途径。在教学实践中，我发现以下几种方法对激发学生的学习兴趣非常有效。
首先，我注重在课堂中运用多媒体技术。通过多媒体技术，我可以将抽象的知识转化为形象的图像和动画，使学生更加直观地理解和感受知识。例如，在语文课上，我会使用视频和音频来展示文学作品的背景和情境，激发学生的情感共鸣和阅读兴趣。在数学课上，我会使用动态图像和实例来讲解抽象的概念和定理，让学生更容易理解和接受。通过运用多媒体技术，我能够让学生在轻松、愉快的氛围中学习，并激发他们的学习兴趣。
其次，我注重与学生之间的互动和交流。在课堂中，我会鼓励学生积极提问和参与讨论，让他们感受到自己的存在和价值。我会倾听学生的意见和建议，并根据他们的需要和兴趣进行调整和改进。在课后，我会与学生进行一对一的交流，了解他们的学习情况和困惑，给予他们针对性的指导和帮助。通过这样的互动和交流，我能够更好地了解学生的需求，激发他们的学习兴趣和动力。
另外，我注重创设有趣和具有挑战性的学习任务。学生对于有趣和具有挑战性的任务更容易产生兴趣和动力。因此，在设计学习任务时，我会注重任务的趣味性和挑战性。例如，在英语课上，我会设计一些角色扮演和小组竞赛的活动，让学生在游戏的过程中学习和提高。在科学课上，我会组织学生进行实验和观察，让他们亲自动手去探索和发现。这样的任务能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
总之，激发学生学习兴趣是课堂教学中的重要任务。通过运用多媒体技术，与学生进行互动和交流，以及创设有趣和具有挑战性的学习任务，我相信学生的学习兴趣将得到有效地激发和提高。作为一名教师，我将继续努力寻找更多有效的途径，为学生提供更有趣和有意义的学习体验。
教师评课稿范文 篇三
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。下面是小编整理收集的教师评课稿范文，欢迎阅读参考！
评胡老师执教的《小草的生命》
《小草的生命》是一篇拟人体的童话散文，课文语言优美，形象生动，绘声绘色地叙述了小草顽强的生长过程，歌颂了小草不畏艰难困苦，蓬勃向上，坚忍不拔的精神和顽强的生命力。胡建华老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方：
1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。
胡老师以全新的教育理念为指导，以学生的终身发展，语文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受小草的形象与内涵，进而培养学生正确的人生观和价值观。
2、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。
胡老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心;两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点(举例略)。课时目标具体实在，准确、科学、实用。
3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。
教学过程中，胡老师善于调动学生积极性，激发学生读书的
4、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。
围绕教学目标，胡老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。例如让学生运用多种方式的读(自读、听读、评读、合作读、角色读、表演读、配乐读等)发挥学生的想象力和创造力;运用换词比较，动作演示等方法体会“冒”一词在句子中表情达意的作用;引导学生以“岩石妈妈”、“小诗人”的身份夸一夸小草，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，而且使学生获得了初步的情感体验，激发起对小草精神的赞颂，升华了情感美。
5、以学定教，顺学而导，教学方法活。
教学过程中，胡老师善于营造积极的教学氛围，创设生动的教学情境，使学生“乐学、爱学、会学。”例如，创设“岩石妈妈”与“种子宝宝”的对话情境，以“贫穷”一词为切入点。从小草的生活环境入手，联系学生的经验，初步了解小草恶劣的生存环境，感受岩石妈妈的担心与关爱，小草的坚强和自信。又如，师生合作，通过做一做、说一说、读一读、议一议、练一练、演一演等多种方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文特定的情景中去体验小草的艰辛与喜悦，进一步体会小草坚强，乐观，积极向上的精神品质，使学生与文本产生情感的共鸣。
6、专业知识全面、厚实，学科视野宽，教学功底深。
在不断地学习探索与教学实践中，胡老师逐步形成了自己鲜明的教学风格，听她的课是一种愉悦和享受。她的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和感染力。课堂上能做到关注学情，适时调控，引领和评价能力强，教学智慧丰富，值得我们青年教师好好学习。
提几点需要改进的地方：
1、课堂显得过满，指导学生“静心会文”略显不足。
2、动态学情的处理方法上有失偏颇，例如前排一个男生表现很积极，发言未经认真准备，老师的评价使他有受挫之感。
3、教学时间应紧缩一些，这节课超时多了点。
小学语文第十册《丰碑》评课稿
《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。今天有幸听到马老师执教这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中马老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。
1。情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。
2.诵读质疑法：指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。3.媒体演示法，多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在马老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1.大声自读，读通课文;2.分段朗读，检查自学;3.快速览读，概括内容;4.小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。
学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。马老师用课件出示军需处长在雪地里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生仔细看图，并想像，“当军需处长靠在树下马上要牺牲了，他会想些什么呢?他有什么心愿吗?”让学生看图想象延伸，不仅练习了学生的说话能力，发展了思维，也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。
人们常说：“文道结合”，在总结课文时，马老师又问学生：“你从军需处长身上想到了什么?”这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表达出来了现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。我认为马老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。
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