染雾浅说课前新闻评说 篇一
近年来，课前新闻评说活动在学校中越来越受到重视。这一活动通过每天播放当天的新闻报道，让学生们了解国内外重要事件，提高他们的综合素质和国际视野。然而，这一活动在实施过程中也面临着一些挑战和问题。
首先，课前新闻评说活动需要选择合适的新闻内容。新闻内容应该紧密结合学生的学习内容和年龄特点，同时又要有一定的时效性和社会关注度。只有选取了符合学生需求的新闻，才能引起他们的兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，课前新闻评说活动需要有专门的教师进行指导。教师需要具备一定的新闻素养和专业知识，能够准确、客观地解读新闻事件，引导学生进行讨论和思考。教师还需要及时更新新闻素材，保持活动的新鲜感和吸引力。
此外，课前新闻评说活动还需要充分利用现代化的教育技术手段。通过多媒体设备，可以将新闻报道以图文并茂的形式呈现给学生，增加他们的参与感和理解力。同时，利用网络平台，可以提供更多的新闻资源和交流机会，拓宽学生的视野，培养他们的信息获取和分析能力。
最后，课前新闻评说活动需要与其他学科进行有效的整合。新闻报道涉及的领域广泛，涵盖政治、经济、科技、文化等多个方面。通过与其他学科的结合，可以帮助学生更好地理解新闻事件的背景和影响，培养他们的综合素质和学科能力。
总的来说，课前新闻评说活动在学校中具有重要的意义和作用。通过这一活动，学生可以了解国内外的重要事件，提高他们的综合素质和国际视野。然而，实施过程中需要注意选择合适的新闻内容，有专门的教师指导，充分利用教育技术手段，与其他学科进行整合。只有这样，才能让课前新闻评说活动真正发挥其教育功能，使学生受益匪浅。
浅说课前新闻评说 篇二
课前新闻评说活动是一种重要的教育实践方式，通过每天播放当天的新闻报道，让学生们了解国内外重要事件，提高他们的综合素质和国际视野。然而，在实施过程中我们也需要注意一些问题。
首先，新闻内容的选择要准确把握学生的年龄特点和学习需求。不同年级的学生对新闻事件的关注点和理解能力有所不同，我们需要根据学生的实际情况来选择合适的新闻内容。同时，还要注意新闻的时效性和社会关注度，以增加学生对新闻的兴趣和关注度。
其次，课前新闻评说活动需要有专门的教师进行指导。教师需要具备一定的新闻素养和专业知识，能够准确、客观地解读新闻事件，引导学生进行讨论和思考。教师还需要及时更新新闻素材，保持活动的新鲜感和吸引力。
此外，我们还应该充分利用现代化的教育技术手段。通过多媒体设备，可以将新闻报道以图文并茂的形式呈现给学生，增加他们的参与感和理解力。同时，利用网络平台，可以提供更多的新闻资源和交流机会，拓宽学生的视野，培养他们的信息获取和分析能力。
最后，课前新闻评说活动还需要与其他学科进行有效的整合。新闻报道涉及的领域广泛，涵盖政治、经济、科技、文化等多个方面。通过与其他学科的结合，可以帮助学生更好地理解新闻事件的背景和影响，培养他们的综合素质和学科能力。
总的来说，课前新闻评说活动对于提高学生的综合素质和国际视野具有重要的作用。然而，在实施过程中需要注意选择合适的新闻内容、有专门的教师指导、充分利用教育技术手段，并与其他学科进行整合。只有这样，才能让课前新闻评说活动真正发挥其教育功能，使学生受益匪浅。
浅说课前新闻评说 篇三
浅说课前新闻评说范文
在我们政治课教学中，课前五分钟采用新闻发布与评说的方式，即让学生自行选择一段新闻，也可以是社会某一现象或社会热点（为保证质量，教师可事前了解），让学生通过简短的合作式讨论，从不同角度进行分析，挖掘其意义，使自己的认识得到升华，从中获得启迪。这种方式如能长期坚持，会带来许多好处。
第一、有利于扩大学生的知识面与信息量。我校是地处偏僻的农村学校，走出去的机会少，加上家庭经济条件限制，除了书本上、电视中了解一点、从别人那里听到一点外，几乎没有什么信息。况且很多学生自觉性很差，他们不善于甚至不愿意从别处获取信息。而课前五分钟的新闻发布与评析，在一定程度上弥补了一点这方面的不足。
第二、有利于强化学生的主体意识。通过对某一社会现象、某一社会热点的思考和分析，能营造一种学生共同参与教学过程的氛围，促进课堂教学中的合作学习，培养学生的合作意识与习惯，主动发言，善于倾听，乐于吸纳，综合理解，使学生得到充分发展。
第三、有利于形成民主、和谐的师生关系。通过讨论和分析，一方面调动了学生的积极性，另一方面优化了师生互动的方式，通过学习思考和教师的点拨，学生的分析评论与教师的概括归纳，密切了师生关系，有利于学生从对老师的被动服从向主动参与转化，形成师生平等、协调的课堂氛围。
第四、有利于提高学生的思想觉悟。课前发布的内容是大量的社会现象、社会热点或最新消息，对这些问题的分析有利于提高学生辨别是非的能力，培养学生关心国家大事的品质。如有两位同学选择的内容：一是刘翔在奥运会上为我国获得第一枚110米跨栏金牌；二是最新发生的一件车祸。通过对真善美的讴歌和对假恶丑的鞭挞，使学生受到了自我教育，增强了法律意识和爱国意识，提高了思想觉悟。
第五、有利于培养学生的创新精神。问题是思维的开端、学习的起点，在学生发布新闻后，教师从中设置一定的问题情境，学生通过思考、讨论、分析直至解决，这一过程本身就蕴含着学生的创新意识，合作式的讨论又能促使学生勇于标新立异，进行发散思维，同时也释放了学生的自我表现欲，活跃了课堂气氛，学生也从那些与己不同的观点和方法中得到启迪，促使思维向广度和深度发展。
另外，这种教学方法对学生其他方面能力的培养的效果也很显著。
首先，它有利于锻炼学生的口才和胆量。有位学生第一次参加这项活动时，慌慌张张地从座位上跑到讲台，对其他学生边鞠躬边说：“今天我来发布一则新闻，新闻的题目是……”本该把题目说出来，但他心里一直告诫自己：第一次发布新闻一定要成功，要给老师和同学留下好印象！结果在慌乱中把题目忘了，引得其他同学哄堂大笑。他的脸红了，声音发颤了，这一次发言当然不会成功。这之后，他下定决心学好新闻发布，还主动多次申请此项活动。一年之后，在学校举行的演讲比赛中，他代表班级登台演讲，还获了奖。他的成功是练出来的。
其次，它有利于净化班风。一段时间，我给学生规定了四个方面内容：一是时事新闻述评，二是畅谈个人理想，三是提炼生活感受，四是班级一事一议。有位同学看到个别学生给同学起外号，就以“让生活充满友爱”为题发表评论，他分析了这一庸俗做法的危害：“我们朝夕相处在一个班集体里，我们有共同的理想，有共同的追求。班集体就是我们的‘家’，‘家’中的兄弟姐妹应有亲情友情。我相信，一位有高雅情趣的同学是不会对‘家’中的兄弟姐妹喊外号的。待我们长大成人时，我们还会想起这充满亲情友情的`‘家’。”他的评论紧紧围绕班级的一件小事而议，比喻形象，说理感人。同学们听后，再也不喊同学的外号了。班风净化得益于贴近班级生活的评说。
再次，它有利于提高学生的写作能力。要取得评说的成功，学生首先必须通过写好讲稿这一关。每次学生活动前，教师可对同学评说的题目、开场、主体、结尾等部分以及论据、语言等进行提示，活动以后再从上述方面评议，长期下去学生就自然会写讲稿了。我所带的学生经过一个学期的训练，他们的写作水平上了一个台阶，书面表达能力也提高了。
课前评说好处多，但要使这种多好处全部落在实处，还需要教师持之以恒地做好两方面的工作。一是精心准备，认真组织。每次下课前，教师要将下节课的评说的大致范围布置下去，由课代表安排一至两人准备。讲稿写出后要先由课代表检查，后交任课老师审阅定稿，再由学生练习、准备、精心构思评说过程。二是循序渐进，水到渠成。评书不能急于追求高水平、高标准，要分阶段实施。具体来说要做到三个“先后”：先照本评说，后脱稿进行；先用有声语言，后辅之以体态语言；先老师评价，后学生讲评。三个“先后”可同时进行，逐层深入。
俗话说，良好的开端是成功的一半，用好课前五分钟，必将为一堂课教学的成功打下良好的基础。
