染雾《大自然的语言》说课稿及教学反思 篇一
说课稿
一、教材分析
本节课的教材为《大自然的语言》，是一本针对小学生的自然科学读物。本书通过生动有趣的文字和插图，介绍了大自然中各种生物的语言和沟通方式。通过本书的学习，学生可以了解到大自然中的语言多样性，增强对大自然的热爱和保护意识。
二、教学目标
1.知识与能力目标
(1)通过阅读本书，学生能够了解到大自然中各种生物的语言和沟通方式。
(2)学生能够通过观察和思考，发现大自然中的语言多样性。
2.过程与方法目标
(1)通过导入问题引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
(2)通过小组合作学习的方式，培养学生的合作能力和交流能力。
(3)通过展示学生的研究成果，激发学生的创造力和表达能力。
三、教学重难点
1.重点
(1)了解大自然中各种生物的语言和沟通方式。
(2)培养学生的观察和思考能力。
2.难点
(1)激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索。
(2)培养学生的合作能力和创造力。
四、教学过程
1.导入新课
通过问题导入，引发学生的思考：“你知道动物之间是如何进行交流的吗？它们的语言和我们的语言有什么不同？”引导学生思考大自然中的语言多样性。
2.展示教学目标
通过展示教学目标，让学生明确本节课的学习目标，并激发学生的学习兴趣。
3.学习新知
通过学习教材《大自然的语言》，引导学生了解大自然中各种生物的语言和沟通方式。可以通过观察动物的行为、听动物的声音等方式，让学生感受到大自然中语言的多样性。
4.小组合作学习
将学生分成小组，让他们进行合作学习。每个小组选择一个动物进行研究，了解该动物的语言和沟通方式，并通过展示的方式向全班呈现。
5.展示讨论
每个小组轮流展示自己的研究成果，并进行讨论。让学生思考动物之间的语言和人类的语言有哪些相同和不同之处。
6.教师总结
教师对学生的表现进行总结和评价，引导学生总结学习成果，并强调大自然中语言的多样性和珍贵性。
教学反思
本节课通过导入问题和小组合作学习的方式，培养了学生的观察和思考能力。学生在小组合作学习中积极参与，充分发挥了他们的合作能力和创造力。通过展示和讨论，学生对大自然中的语言多样性有了深入的了解。但是，在教学过程中，我发现有些学生在小组合作学习中表现得比较被动，需要教师的引导和鼓励。下一次教学中，我会更加关注学生们的参与度，及时给予指导和帮助。同时，我还会设计更多的激发学生学习兴趣的活动，提高教学效果。
《大自然的语言》说课稿及教学反思 篇三
《大自然的语言》说课稿及教学反思
《大自然的语言》说课稿 第十四中学 黄燚 一、 说教材 1、地位 《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，本单元课文都是事理说明文，选编的都是介绍科学知识的文章，单元提示要求我们阅读时，注意说明顺序和方法，学会默读，有一定的速度，能按要求筛选信息。 2、内容 文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，以及物候学对农业生产的重要性，和决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。 3、课标要求 新课程标要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本课有严密清晰的逻辑和严谨科学的语言，能在文本研读中完成科学思想的构建。 二、说学生 1、生活经验 我所教的学生大多来自农村，他们对田间地头的事物有特殊的感情，本课更能贴近学生生活，激发他们的兴趣。 2、能力要求 通过上一单元学习对说明文基础知识有了了解，为本课学习打下基础。 3、欠缺 但是农村的学生眼界局限性，平时阅读量少，他们在理清说明顺序和语言鉴赏方面比较欠缺。 根据以上教材和学情的分析，我把本节课教学目标制定如下： 三、 教学目标 知识目标：有感情的朗读课文，积累词语 。 能力目标： 1、感知课文内容，根据每段的中心句筛选课文主要信息。 2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 3、学习本文生动优美的语言，增强语言感悟能力。 情感态度和价值观： 激发学生热爱科学的知趣培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 教学重难点： 1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2、学习本文生动优美的语言，增强语言感悟能力。 四、说教法 课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。和三维目标制定我把教学方法制定如下： 教法：以任务驱动学生 学法：1、五步读：初读、再读、研读、情读和拓读 2、小组合作探究 多媒体课件辅助 五、教学过程： 1、导入 视频导入 利用图画、音乐、语言生动形象，激发学生兴趣，引导学生进入文本阅读。 2、初读课文，积累字词。 学生自有朗读课文，积累的字词，最后教师展示积累的词语。学生可以根据教师展示补充。 3、再读课文，感知内容，筛选主要信息 课件上显示：“快速默读课文，圈点勾画方法找出每段的中心句，并根据这些中心句筛选课文主要信息。” “采用默读的形式，还要掌握一定速度，是逐步培养学生默读课文，抓关键词句，概括内容的能力，”这是新课标中重点提到的初中阶段需要达到的目标。也是为下一环节从独立转向交流讨论奠定基础。 4、研读课文，理清说明顺序 读课文的6—10段思考：影响物候现象来临的四个因素能不能颠倒顺序？为什么？ 这一部分既是重点也是难点，所以我采用小组合作和图片创设情境。 新课标中指出“对课文内容能提出自己看法和疑问，并用合作方式，共同探讨疑难问题”。通过讨论会总结出由主到次的逻辑顺序，由上到下的空间顺序还有古今差异的时间顺序。 展示三月内蒙古和海南，四月的内蒙和大连，四月的内蒙山顶上还有积雪而山脚下却绿意葱葱。这种直观的图片对比很容易帮助学生理解经度、纬度、和高下的差异。 5、情读课文 ①教师范读课文第一段听完后用 “我听到了 我知道 说一句话。” ②找学生有感情的朗读第一段体会欣赏。 感受语言既是课堂重点也是学生欠缺环节，我采用了配乐泛读来创设情境，学生由品味词句“我听到了什么”然后理解作者表达的感情“我知道了什么”。学生由听到读，再到品读从而对文本理解和体验，感受大自然的美，探索科学的奥秘。 6、作业：以下两个作业任选一个 ①采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 ②写一篇观察日记 这两个作业完成都需要查找一些资料翻阅科普类图书，这一环节也是拓读的体现，同时培养学生观察能力，激发他们热爱科学兴趣。因为学生个体差异不同，第一个相对容易一些，学生有选择空间。 六、预期效果 时间：合理的时间安排能保证各环节顺利推进，从而保证有效教学的顺利展开。 内容：内容设置上，以学生的知识基础和生活基础为起点，有利于学生学习新的知识，保证学生的学习效果。 方法： 1、五步法阅读，使学生在学习过程中有目标，有任务，有方法，从而确保课堂的实效性。 2、运用小组学习法，克服了部分学生胆怯、不善言谈的弱点，加之教师的引导和鼓励，能最大限度地发挥学生学习的主动性。 综上所述，本节课是从时间、内容、方法等方面构建的一节高效务实的语文课。
《大自然的语言》教学反思 今天上了一节公开课，有很大的收获，不同的课型应该有不同的教学方式和教学方法，这是一篇说明文，而且是事理说明文，对于说明文比较枯燥，道理比较抽象，如何让学生喜欢这类文章，明白其中的'科学道理，热爱这门科学，真需要教师动动脑筋来备课上课，经过集体备课，我们说说自己的上课方式，在说课中我知道了文章确定的重点是生动准确有条理的语言，和严密的逻辑顺序，之外
