染雾小学语文《卖木雕的少年》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是小学语文第四册第九篇课文《卖木雕的少年》。该篇课文是一篇记叙文，通过讲述一个小木匠卖出一件木雕作品的故事，表达了努力和坚持的重要性。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握词语和句子的意思，能够正确朗读课文，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
2. 过程与方法目标：
通过分组讨论、师生互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新思维能力。
3. 情感态度价值观目标：
通过课文中的故事情节，引导学生从中感悟到努力和坚持的重要性，培养学生的积极向上的价值观。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）培养学生的阅读能力，理解课文内容。
（2）掌握课文中的生词和句型。
2. 教学难点：
（1）把握故事情节，理解课文的深层含义。
（2）正确运用课文中的词语和句式。
四、教学过程
1. 导入新课
通过问答的方式，引导学生回忆上节课学习的内容，并预告本节课的主题。
2. 学习新课
（1）朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。
（2）理解课文：教师引导学生理解课文内容，帮助学生掌握词语和句子的意思。
（3）讨论问题：教师提出问题，进行师生互动，引导学生思考课文中的细节和故事情节。
3. 拓展延伸
通过分组讨论的方式，让学生展开想象，编写自己的故事，培养学生的创新思维能力。
4. 课堂总结
教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生课后复习。
五、板书设计
板书内容：《卖木雕的少年》
板书形式：主标题用粗体字，次标题用斜体字
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深的理解。通过师生互动和分组讨论的活动，激发了学生的学习兴趣，并培养了他们的合作意识和创新思维能力。但在教学过程中，还需要更多地引导学生思考和表达，提高他们的语言表达能力。同时，在课堂上也要及时调整教学节奏，让学生更好地理解课文内容。
小学语文《卖木雕的少年》说课稿 篇三
小学语文《卖木雕的少年》说课稿
各位评委老师，
上午好，我本日说课的标题是小学第七单元中的一篇课文 《卖木雕的少年》，
小学语文《卖木
一、说教材：
《卖木雕的少年》是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的;这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在---通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。
课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。
本课能体现的学段“课标”：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。
二、说学情：
本班共有学生36名，男生多女生少。学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些‘字理’方面的基础。学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词语的意思。学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题，
资料共享平台
《小学语文《卖木雕的少年》说课稿》()。能初步了解课文内容，但叙述主要内容是不够简练和全面，因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述。对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的.理解，需要借助老师的帮助。三、说目标：
教学目标：
学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。
教学重点：
学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。
通过描写人物言行的语句，学生能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。
教学难点：
通过描写人物言行的语句，学生能够揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。
四、说思路：在教学过程的设计过程中力求画出语文教学的圆。
词语训练画个圆：
课文开始，引导学生思考：从哪些语句的描写中能感受到木雕是精美的工艺品。
学生找到了这样几个词语：构思新奇、栩栩如生、仔细观赏、爱不释手。
紧接着，我让学生自己从哪里感受到木雕是精美的工艺品，并用读告诉大家。学生在此处进行的是词语的积累。课文的后面，学到少年送我一个一模一样的小木雕时，我又问学生，这个小木雕什么样，你能完成这个填空吗：
这个小象墩和白天见到的一模一样，也是一个()，它()，雕得()让我()。
学生完成这个填空就是要用到上面学习到的四字词语。由学习积累到运用我在此处为我的学生设计了一个语文教学的圆。
课文理解画个圆
在备课时，我读到了遗憾这个词语。于是我就紧紧围绕这个词语来设计教学。首先找到带有遗憾这个词语的两句话，分别是：
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
