染雾小学语文S版第七册《麻雀》说课稿 篇一
一、教材分析
本课是小学语文S版第七册的一篇课文，主要内容是通过描写麻雀的生活习性，引导学生对麻雀的了解和关爱。
二、教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解麻雀的外貌特征；
（2）认识麻雀的生活习性；
（3）能够正确运用课文中的词语。
2.过程与方法目标：
（1）通过朗读课文，培养学生的语感和语音语调；
（2）通过观察、讨论等形式，激发学生的学习兴趣；
（3）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度价值观目标：
（1）培养学生对小动物的关爱和保护意识；
（2）培养学生的观察力和细心程度。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）理解课文的主要内容；
（2）学习一些新的词语。
2.教学难点：
（1）帮助学生理解课文中的比喻和修辞手法；
（2）培养学生的观察力和细心程度。
四、教学准备
1.教学资源：
（1）教材《小学语文S版第七册》；
（2）多媒体课件。
2.教学环境：
（1）教室；
（2）多媒体设备。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过播放一段麻雀的视频，引导学生对麻雀感兴趣，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现（10分钟）
通过多媒体课件呈现课文内容，帮助学生理解课文的主要内容，引导学生学习课文中的重点句子和词语。
3.课文解读（15分钟）
（1）导读课文，帮助学生理解课文的大意；
（2）帮助学生理解课文中的比喻和修辞手法；
（3）分组讨论，学生共同解读课文中的生词和难句。
4.合作学习（15分钟）
（1）将学生分成小组，每个小组选择一个小动物进行观察和讨论；
（2）小组展示自己观察的结果，让其他小组进行评价和提问。
5.课堂练习（10分钟）
（1）完成课堂练习册中的相关练习；
（2）小组合作，互相帮助和讨论。
6.课堂总结（5分钟）
让学生回顾本堂课的内容，总结所学的知识和技能。
七、板书设计
小学语文S版第七册《麻雀》
外貌特征：小巧、灵活
生活习性：活泼、勤劳
八、教学反思
通过本节课的教学，学生对麻雀的了解和认识有了一定的提高。通过观察和讨论的形式，培养了学生的观察力和合作意识。但是在教学过程中，有些学生在观察和讨论环节表现不够积极，需要在以后的教学中加强学生的参与度。同时，在板书设计方面，可以更加简洁明了，突出重点，方便学生回顾和复习。通过教学反思，我会进一步改进教学方法，提高教学效果。
小学语文S版第七册《麻雀》说课稿 篇三
小学语文S版第七册《麻雀》说课稿范文
本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练，
小学语文S版第七册《麻雀》说课稿范文
。根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
一、知识目标
1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。
2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。
3、有感情地朗读课文，练习背诵。
二、能力目标
在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。
三、德育目标
懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。
四、教学重点
1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。
五、教学难点
1、体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
二、说教法和学法
新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的.主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。1、如：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象?”课文中哪些句子体现了他们的这些特点，为什么?让学习合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中批答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来，在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解，通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。
三、说教学过程
1、激发兴趣，自读自悟
《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，
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《小学语文S版第七册《麻雀》说课稿范文》()。所以我首先采用情境教学法，范读课文1—3自然段，把学生带入找猎归途的情境之中，拉近学生与文本、作者之间的距离，使学生在心底升腾起对小麻雀的怜惜之情，这时，我忙问一句“此时，你最想知道什么?”在老师的引导下，学生的兴趣就会集中到探讨“接下来会发生怎样的故事?这个故事告诉我们什么?这两个问题上来了，这时，我抛给学生一个问题，请同学们轻声自由朗读4—7自然段，画出让你感动的语句，抓住这些重点问句，有感情地去读，设身处境地地去想，在感受最深的问句旁边做上批注，在不懂的地方做上记号。2、小组辩论，深入探究
当学生对课文的思想内容有了初步的了解后，小组派代表回答问题，要求：1、朗读句子，句中感悟了感情朗读，在以自学探究主为的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节，这是在接受课堂所没有的一种全新教学行为，本环节学生、教师首力抓两点：一是抓重点句子，品悟重点字词，二是抓感情朗读，以读中悟懂，读是语文教学永远不变的一剂良方，读中理、读中感悟，读中也在积累内外语言，因此这一环节中，我把大部分时间交给学生，采取多形式引导学生品读，在讲到老麻雀时运用课件显示：“突然，一只老麻雀从一棵树上扑了下来，像块石头似的落在猎狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”。通过看屏幕上活生生的老麻雀愤怒地不顾一切地扑了下来，扎煞起全身的羽毛，并且配上老麻雀绝望的叫声声，使学生感受得更真切，理解得更深刻，顿时明白老麻雀这样落下来以及为什么这样做，突破难点，再通过引导学生比较两个句子，以直观的画面上升到理论知识，使学生更进一步深入学透课文，从理论上突破难点，也使学生“跳一跳”就能抓到桃子。
在理解：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”。这句话时，教者提问：老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上?通过前面的学生，相信大多数学生能说出答案，然后让学生理解：“一种强大的力量”指的就是老麻雀与小麻雀之间的那份伟大的母爱，然后引导朗读4—5自然段，进一步从读中体会爱的伟大力量。
3、深化主题
爱国斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括世界的一切，是知识进步的源泉，因此，引导学生想象：“你从老麻雀的身上想到了什么?”进行发散思维练习，培养创造性思维，放大限度地开发学生的潜能，发展智力，激活学生思维的独立性、广远性，深刻性和创造性。
4、总结全文
教师先总结阅读方法和文章写法，帮助学生掌握阅读方法和写作方法，然后再用抒情的语言向学生强调爱是一种不可忽视的强大力量。
5、布置作业
课后搜集能体现动物或人之间的爱的故事，与同学交流，让学生从故事进一步感受到爱的伟大，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高口语表达能力。
