《口算除法》小学数学说课稿【最新3篇】

时间:2012-01-01 06:47:15
染雾
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《口算除法》小学数学说课稿 篇一

一、教学目标

1. 知识目标:掌握口算除法的基本概念和方法。

2. 能力目标:培养学生口算除法的灵活运算能力,提高他们的思维逻辑能力和解决问题的能力。

3. 情感目标:培养学生对数学的兴趣,增强他们的自信心和合作意识。

二、教学重点和难点

1. 教学重点:让学生掌握口算除法的基本概念和运算方法。

2. 教学难点:培养学生运用口算除法解决问题的能力。

三、教学准备

1. 教具准备:黑板、粉笔、口算习题。

2. 学具准备:计算器。

四、教学过程

1. 导入:通过一道口算除法题目引入课堂,让学生回忆并复习口算除法的基本概念和运算方法。

2. 概念讲解:通过示意图和实际生活中的例子,向学生介绍口算除法的概念和意义。并强调除法是乘法的逆运算。

3. 方法演示:通过多个口算除法例题的演示,让学生掌握口算除法的运算方法。包括整除、余数的处理等。

4. 练习训练:设计一些生活实际问题,让学生运用口算除法解决。并通过小组合作的方式进行讨论和分享。

5. 归纳总结:让学生总结口算除法的运算规律和注意事项,并归纳出解决问题的思路和方法。

6. 拓展延伸:引导学生思考口算除法在实际生活中的应用,并举例说明。

7. 课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调学生对口算除法的掌握程度。

五、作业布置

布置一些口算除法习题作为作业,要求学生用口算的方式解答,并写出解题过程。

六、教学反思

本节课通过概念讲解、方法演示和练习训练的方式,使学生掌握了口算除法的基本概念和运算方法。通过生活实际问题的训练,培养了学生的解决问题的能力。同时,通过小组合作和讨论的方式,增强了学生的合作意识和思维逻辑能力。

《口算除法》小学数学说课稿 篇二

一、教学目标

1. 知识目标:掌握口算除法的基本概念和方法。

2. 能力目标:培养学生口算除法的灵活运算能力,提高他们的思维逻辑能力和解决问题的能力。

3. 情感目标:培养学生对数学的兴趣,增强他们的自信心和合作意识。

二、教学重点和难点

1. 教学重点:让学生掌握口算除法的基本概念和运算方法。

2. 教学难点:培养学生运用口算除法解决问题的能力。

三、教学准备

1. 教具准备:黑板、粉笔、口算习题。

2. 学具准备:计算器。

四、教学过程

1. 导入:通过一道口算除法题目引入课堂,让学生回忆并复习口算除法的基本概念和运算方法。

2. 概念讲解:通过示意图和实际生活中的例子,向学生介绍口算除法的概念和意义。并强调除法是乘法的逆运算。

3. 方法演示:通过多个口算除法例题的演示,让学生掌握口算除法的运算方法。包括整除、余数的处理等。

4. 练习训练:设计一些生活实际问题,让学生运用口算除法解决。并通过小组合作的方式进行讨论和分享。

5. 归纳总结:让学生总结口算除法的运算规律和注意事项,并归纳出解决问题的思路和方法。

6. 拓展延伸:引导学生思考口算除法在实际生活中的应用,并举例说明。

7. 课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调学生对口算除法的掌握程度。

五、作业布置

布置一些口算除法习题作为作业,要求学生用口算的方式解答,并写出解题过程。

六、教学反思

本节课通过概念讲解、方法演示和练习训练的方式,使学生掌握了口算除法的基本概念和运算方法。通过生活实际问题的训练,培养了学生的解决问题的能力。同时,通过小组合作和讨论的方式,增强了学生的合作意识和思维逻辑能力。

《口算除法》小学数学说课稿 篇三

《口算除法》小学数学说课稿

  一、知识背景

  《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的,为后面学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础,

《口算除法》小学数学说课稿

。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,将计算教学与解决问题相结合,让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1,主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图,通过小精灵的问题“你能提出什么问题?”引出除数是一位数的口算除法。教学目标:1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理,能正确熟练地口算。2、以学生为主体,引导学生独立思考,合作交流,共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。3、通过联系实际的数学问题,体验数学与生活的联系。 培养学生认真观察,正确计算的习惯。 教学重点:掌握口算除法的方法,正确进行口算。 教学难点:理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

  二、设计理念

  第一,注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际,创设问题情境,让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识,另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。

  第二,加强新旧知识的联系,突出数学知识的迁移。学生探索的过程中,通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法,通过观察、比较、类推,培养学生的创新能力。抓住新旧知识的`联系,强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想,突出本课的新知识与表内除法的联系,促进学生学习的迁移。

  三、教学过程

  1、创设情境,导入新课。

  本节课的教学内容属于计算教学范畴,以往计算教学机械枯燥乏味,而机械的训练更使学生厌烦,导致学生对数学失去兴趣。布鲁纳曾经说过:“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的,学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识,激发了学生良好的学习愿望,

资料共享平台

《《口算除法》小学数学说课稿》(https://)。使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去,能解决生活中的问题,学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。设计中我把数字稍微改动了一下。

  2、自主探索,合作交流。

  现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用眼睛“看”数学。因此,留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会。我让学生根据主题图提出问题并尝试练习,再让学生进行自我验证。肯定鼓励学生的独特想法,保护学生的创新精神和创新能力,学生真正成为学习的主体。明算理时,给足自主探索的时间,创设宽松的学习氛围,通过自己的实践活动去发现,因为这样发现理解最深,也最容易掌握内在的规律、性质和联系。通过质疑60真的变成了6了吗?进一步明确了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和谐性过渡,丰厚了探究的底蕴,为

孩子们的进一步探究激发了热情和欲望。

  3、及时反馈,内化提高。

  练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中,我围绕本节课的教学目标,有针对性地设计了练习:本次练习有两个层次。(1)基本练习;这些练习既重视基本训练,又注意了综合性训练,层次比较鲜明,这样由浅入深。(2)内化提高。练习中巧妙设计300&pide;5教学资源,实现了让学生进行进一步探究学习的良好效应。相对课始的探究素材,显然最高位数字比除数小的这类口算除法要复杂一些,需要学生认真观察、辨别,对比练习,突破难点。

  4、巩固升华,总结提升

  在这个环节,我安排了三块内容:一是摘苹果游戏,8道口算题。“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留零的情况。二是由关联的两组口算题。让学生感悟:当除数不变,被除数扩大10倍,商也扩大10倍,渗透商的变化规律。三是解决问题能力的萌发和培养。尤其是在自然贴切的解决问题情境中,让学生利用口算解决问题。

  在整节课的教学中主要体现了三个特点:一是以有层次的体验贯穿全课,使学生自始至终都能以极大的兴趣参与到学习活动中,彰显个性化的学习风格,成为课堂学习的主人。二是突出对教学实效性的追求,使教学目标不再是一个虚架子,而是实实在在地分解并落实到了具体环节中。三是广泛地链接周边的课程资源,使学生的数学学习置身于广阔的背景之下,变得丰富多彩。

《口算除法》小学数学说课稿【最新3篇】

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