染雾小学语文五年级上册《松鼠》说课稿 篇一
《松鼠》是小学语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了松鼠的生活习性和适应环境的能力。通过这篇课文的学习，学生们能够了解到松鼠的生活习性，并通过对比人与松鼠的不同之处来认识到动物的独特性。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，如讲解、展示和讨论，以帮助学生更好地理解课文内容。首先，我会通过讲解的方式介绍松鼠的外貌特征和习性，让学生们对松鼠有一个初步的了解。然后，我会展示一些图片和视频，让学生们更直观地感受到松鼠的生活环境和行为。接下来，我会组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己对松鼠的观察和了解，进一步加深对松鼠的认识。
在课文的阅读过程中，我会引导学生们注意课文中的关键词和句子，让他们通过自主阅读来理解课文的主要内容。同时，我会提问学生们一些问题，引导他们思考和分析，培养他们的思维能力和阅读理解能力。例如，我会问学生们，为什么松鼠喜欢住在树上？松鼠有哪些适应环境的能力？通过这些问题的引导，学生们能够更深入地思考和理解课文。
在课文学习的同时，我还会和学生们一起进行一些相关的活动，如观察校园内的松鼠，或是进行一些与松鼠相关的手工制作。通过这些活动，学生们能够更加亲身地感受到松鼠的生活，并加深他们对松鼠的印象和理解。
通过本节课的学习，学生们不仅能够了解松鼠的生活习性和适应环境的能力，还能够培养他们的观察力、思考力和动手能力。同时，通过对比人与松鼠的不同之处，学生们能够认识到动物的独特性，并培养对动物的保护意识。
小学语文五年级上册《松鼠》说课稿 篇二
《松鼠》是小学语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了松鼠的生活习性和适应环境的能力。通过这篇课文的学习，学生们能够了解到松鼠的生活习性，并通过对比人与松鼠的不同之处来认识到动物的独特性。
在教学过程中，我将注重培养学生的阅读能力和思维能力。首先，我会引导学生们仔细观察课文中的插图和标题，并预测课文的内容。然后，我会让学生们自主阅读课文，并在阅读过程中做好标记和批注，以加深对课文的理解。接着，我会组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己的观察和理解，进一步加深对课文的理解。
在课文的学习过程中，我会提供一些问题和思考的方向，引导学生们深入思考课文的主题和意义。例如，我会问学生们，为什么松鼠喜欢住在树上？松鼠有哪些适应环境的能力？通过这些问题的引导，学生们能够更深入地思考和理解课文，并培养他们的思维能力和阅读理解能力。
在课堂的互动环节中，我会鼓励学生们积极参与讨论和提问，并给予肯定和鼓励。同时，我也会引导学生们尊重不同的观点和意见，并学会倾听和接纳他人的想法。通过这样的互动，学生们能够培养良好的合作和沟通能力。
通过本节课的学习，学生们不仅能够了解松鼠的生活习性和适应环境的能力，还能够培养他们的阅读能力、思维能力和合作能力。同时，通过对比人与松鼠的不同之处，学生们能够认识到动物的独特性，并培养对动物的保护意识。
小学语文五年级上册《松鼠》说课稿 篇三
人教版小学语文五年级上册《松鼠》说课稿范文
一、说教学内容
《松鼠》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元一篇略读课文，
人教版小学语文五年级上册《松鼠》说课稿范文
。主题阐述：
著名教育家叶圣陶先生在《略读教学举隅》中提出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟悉了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”为此我确立的主题是“如何使略读课文为习作服务。”
二、说教材分析
《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
三、说学生分析
根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
四、说教学目标
1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
五、说重点难点
教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
六、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段
《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，
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《人教版小学语文五年级上册《松鼠》说课稿范文》(https://)。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的'过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。
快速默读法：依据本学段中“默读要有一定速度”的要求，快速阅读文章，捕捉重要信息。
七、说教学流程：
(一)揭示课题，谈话导入
依据教参中略读课文的教学要求，略读课文的教学第一步是先让学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流。所以，我采用开门见山的直接导入方法，让学生读导读中的一段话，找出向我们提出了哪三个问题，使学生有了学习的目标。从而做到学习
(二)初读课文，学习生字新词
略读课文的教学一般强调的是“粗知文章大意”词句的理解不作为重点，但这一环节的教学是不能随意删减的。所以在教学时，我利用多媒体课件出示一些词语，让学生读一读，理解个别词语，为学习课文服务。
(三)默读课文，整体感知
《语文课程标准》中指出：五年级要求学生默读要有一定的速度。所以此环节，让学生围绕“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。”这一问题默读课文，整体把握课文的主要内容。默读时给学生一定的默读时间，让他们有思考的时间。这样才能做到读有实效性。通过学生充分的读课文，打开学生思想的闸门，一边读书，一边汇报。抓住问题的主线，使学生整体把握文章。
(四)再读课文，感悟写法
学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?学生独立思考之后，小组进行合作、探究学习。学生汇报时可以从说明的角度(内容)、表达方法、语言风格三方面进行比较。此问题是三个大问题中比较难理解的一个，所以，教学此环节时，采取自主、合作、探究的方式进行学习，集思广益，最大程度地发挥学生的小组力量，使问题迎刃而解。
(五)自主阅读，体会喜爱之情
此环节教学，让学生自由的读课文，圈画出作者对小松鼠喜爱的语句。抓住重点词语，体会句子。教学时，我把介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为重点，多媒体出示内容和松鼠图片，使学生通过看图，理解帽缨形的尾巴的样子。此时再一次读书，使学生对课文已经有所了解的基础之上，通过教师的点拨，鼓励，使学生和作者产生共鸣。
(六)小结方法、拓展延伸
学习文章，是为了平时更好地运用它。所以，我在学习完这篇文章之后，我向学生提出了这样一个问题“学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢?”把学到的知识运用到平时的写作中去。达到了学以致用的目的。
