染雾《春》第一课时 篇一
春天，是大自然万物复苏的季节。当冬天的严寒逐渐远去，春天的脚步悄然而至，大地开始焕发新的生机。《春》第一课时，让我更加深入地了解了春天的美丽和神奇。
在这一课中，我们学习了春天的特点和春天的植物。春天的特点是温暖、明亮和多雨。在春天，气温逐渐回升，阳光透过云层洒在大地上，给大自然带来了温暖和活力。此外，春天也是多雨的季节，雨水滋润了大地，滋养了植物的生长。春天的植物有很多，比如桃花、杏花、梨花等。这些花朵盛开的时候，给人们带来了美丽和喜悦。我在课堂上看到了这些花朵的图片，真是太美了！
在课堂上，老师还给我们讲解了春天的动物。春天是动物们繁衍生息的季节。鸟儿开始筑巢、孵蛋，小鸟们也开始学会飞翔。蜜蜂开始采集花粉，为了给蜜蜂提供充足的食物，很多花朵都开放了。我听到了蜜蜂的嗡嗡声，看到了它们忙碌的身影，真是令人惊叹！
除了学习春天的特点和植物、动物，我们还进行了一些有趣的活动。老师带我们到校园里观察春天的变化，我们看到了新绿的树叶、盛开的花朵和欢快的小鸟。我们还玩起了一场春天的游戏，捉迷藏在花丛中，感受到了春天的快乐和活力。
通过这节课，我对春天有了更深入的了解。春天不仅是大自然的变化，更是生命的绽放。它给人们带来了美丽和希望，也让我们感受到了生命的力量。我喜欢春天，因为它让我感受到了大自然的魅力和生命的奇迹。
《春》第一课时 篇二
春天是一个令人心旷神怡的季节。在这个季节里，大自然万物复苏，生机勃勃。《春》第一课时，我们学习了春天的特点和春天的植物，让我更加了解了春天的美丽和魅力。
春天的特点是温暖、明亮和多雨。在这个季节里，寒冷的冬天逐渐离去，温暖的春风吹拂着大地，让人感到温暖和舒适。此外，春天的阳光也特别明亮，照耀着大地，给人们带来了希望和愉悦。春天还是多雨的季节，雨水滋润了大地，滋养了万物生长。我在课堂上看到了春雨的图片，看到了雨水滋润着大地的画面，真是美丽极了！
春天的植物有很多种类，比如桃花、杏花、梨花等。在春天，这些花朵盛开，给人们带来了美丽和喜悦。我在课堂上看到了这些花朵的图片，它们的颜色鲜艳、形状各异，真是美不胜收！除了花朵，春天还有很多绿树和新叶，它们给大地增添了生机和活力。我在校园里看到了新绿的叶子，它们像小手一样伸展着，真是可爱极了！
在课堂上，老师还给我们讲解了春天的动物。春天是动物们繁衍生息的季节。鸟儿开始筑巢、孵蛋，小鸟们也开始学会飞翔。蜜蜂开始采集花粉，为了给蜜蜂提供充足的食物，很多花朵都开放了。我听到了蜜蜂的嗡嗡声，看到了它们忙碌的身影，真是令人惊叹！除了鸟和蜜蜂，春天还有很多其他的动物，它们都在春天里活动和生长，给大自然增添了无限的魅力。
通过学习《春》第一课时，我更加深入地了解了春天的美丽和神奇。春天不仅是大自然的变化，更是生命的绽放。它让人们感受到了大自然的魅力和生命的奇迹。我喜欢春天，因为它让人心情愉悦，给人们带来了希望和欢乐。春天真是一个美好的季节！
《春》第一课时 篇三
《春》第一课时(网友来稿)
明月清风
教学目的：1．学习课文抓住特点有层次地描写春景的方法。2．体会课文描写春景的词语的准确性和生动性。3．理解作者热爱看天、赞美春天的感伍。抓歌春光，努力学习，奋发向上。4应掌握的词语：
（1）识记：迷藏散在草丛里巢应和笼着一层薄烟蓑、笠
（2）理解：欣欣然朗润吹面不寒杨柳风卖弄应和呼朋引伴黄晕烘托舒活
（3）运用：酝酿繁花宛转一年之计在于春花枝招展
第一课时
教学要点：扫清字词障碍；理清课文写景的层次；分析课文的第一部分和第二部分的“春草图”，体会同语的准确性和生动性。
教学过程：一、了解本单元的内部结构，明确本单元教学要求。同学们，今天我们学习第五单元。这个单元引读部分的四篇现代文都是散文，也可以看作记叙文。大家把课本打开，看目录的第4页：第五单元，先看引读部分。大家研究一下四篇现代文的标题，想象一下课文的内容，说说这四篇课文有什么共同点。
明确：都是写季节的，写了春、秋、冬三季；都是描写景物的。教师顺便交代；《春》是写的江南的春天，《春风》是写的北国的春风；《诗六首》中也有不少描写景物的句子。大家再看一看，“引写”和“基础知识及运用”与“引读”之间有什么联系？
明确：“引写”就是要运用“引读”中学到的有关知识去观察景物、描写景物；在描写时，要运用多种修辞手法，所以“基础知识及运用”安排了“修辞（一）”。下面请大家把书翻到第179页，看一看本单元的“单元教材支配表“，看一看“引读”部分的教学要求，想一想，学习本单元的课文要达到什么要求？
明确；体会散文中词语的生动性和准确性；找出散文中优美、精辟的语句，理解它们的意思，体会它们好在何处。了解各篇课文是抓住什么恃点写景的，又是怎样安排写景的层次的。
二、导入新课。
同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机、无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描写春天的美丽景色。让我们一起来背诵一下杜甫的《绝句四首之三》；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。“杜甫是通过哪些景物来描绘春天的？（鸟、柳树）我们还学过王安石的《泊船瓜洲》，大家再一起来背一下：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石又是通过什么景物来描绘春天的？（春风）其中哪一个字用得特别好？（绿）绝句只有四句，它往往只能从一两个角度，也就是选取一两种景物来描绘春天。但是写文章往往就不止选取一两种景物了。在学习课文以前，请大家想一想，如果要你以“春“为题作文．你将选取哪些景物进行描写？（学生自
三、整体感知课文，扫清字词障碍。1．学生听录音，体会感情，注意预习题四中加点的字的读音。2．学生对不会读和不懂的字词提问，学生自己解答。
四、理清作者思路，分析课文结构。
讨论预习题二。
明确课文围绕一个“春“字，写了盼春（第1段）、给春（第2段至第7段）、顺春（第S段了第IO段）三个部分。这三部分的顺序和作X思想感情的发展是一致的。春大尚未来临．热切地盼望她的到来；待她降临人间后，则尽情地欣赏大地回春的美好景象；最后赞美春天，颂扬青天，深化题旨。文章结构体现了作犬的思路。
五、研习课文。
1学习第一部分。
(1)齐读课文第一部分。
(2)讨论；
①作者为什么连用两个“盼望着“？明确；表达附排春天心情的急切。②“近”和“盼“有什么关系？明确：“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了“盼“字。
(3)指名朗读，注意指导读出两个“着”、两个“了”的感情。体会两个“着”、两个“了”的作用。明确：给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情。
(4)学生有感情地阅读。有感情地齐背。理清课文第二部分的写景层次。
(1)再听第二部分的录音。
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