染雾孔子拜师.说课稿doc 篇一
孔子拜师，成为伟大思想家的起点
孔子，中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，被誉为“文化名人”和“教育圣人”。他的思想对中国乃至世界的发展产生了深远的影响。然而，作为一个伟大的人物，孔子的成长并非一帆风顺，他也经历了拜师的过程。本文将重点介绍孔子拜师的故事以及对他思想发展的影响。
孔子出生在一个贫穷的家庭，但他的父母非常重视教育，给予了他良好的教育环境。在他年轻的时候，孔子就表现出了出众的才智和聪明的头脑。他渴望学习，希望能够进一步提升自己的知识和能力。于是，他开始了他的求学之旅。
孔子先后拜师于多位知名的学者和思想家。他的第一位老师是老子的弟子老聃。老聃是道家学派的创始人之一，他对孔子的思想发展产生了重要的影响。通过学习老聃的思想，孔子对于道德、人性和社会秩序有了更深刻的理解。
后来，孔子又拜师于孟子。孟子是中国古代著名的儒家学派的代表人物之一，他的思想对孔子产生了深远的影响。孟子注重人的自觉性和自我修养，在他的影响下，孔子开始关注人的修养和道德规范。
此外，孔子还学习了音乐、礼仪和历史等方面的知识。他通过广泛的学习和思考，逐渐形成了自己独特的思想体系，即儒家思想。儒家思想强调人的修养和德行，提倡“仁爱”、“礼义”和“君子”的道德观念。这些思想成为了中国传统文化的重要组成部分，对中国社会和人民产生了深远的影响。
通过拜师的过程，孔子不仅获得了知识和智慧，更重要的是培养了他的品德和为人处事的态度。他的拜师经历成为了他成为伟大思想家的起点，也为后来的学者和教育家提供了宝贵的经验。
总之，孔子拜师的经历对他的思想发展产生了重要的影响。通过学习不同的思想派别和不同的学问，孔子逐渐形成了自己独特的思想体系，为后来的儒家学派奠定了基础。他的思想和教育理念对中国乃至世界的发展产生了深远的影响，至今仍被广泛传承和研究。孔子的拜师经历不仅是他个人成长的见证，更是中国古代教育发展的重要里程碑。
孔子拜师.说课稿doc 篇二
孔子拜师，探索道德和人性的深刻旅程
孔子，中国古代思想家和儒家学派的创始人，他的教育思想和道德观念对中国乃至世界的发展产生了深远的影响。然而，作为一个伟大的人物，孔子的思想并非一蹴而就，他也经历了拜师的过程。本文将重点介绍孔子拜师的故事以及对他思想发展的影响。
孔子在求学的过程中，先后拜师于多位知名的学者和思想家。他的第一位老师是老子的弟子老聃。老聃是道家学派的创始人之一，他对孔子的思想发展产生了重要的影响。通过学习老聃的思想，孔子开始关注人的本性和社会秩序。老聃的思想启发了孔子对人性和社会道德的思考，为他后来的道德观念奠定了基础。
后来，孔子又拜师于孟子。孟子是中国古代儒家学派的代表人物之一，他的思想对孔子产生了深远的影响。孟子注重人的自觉性和自我修养，他强调人的内心和外在行为的统一。在孟子的影响下，孔子逐渐形成了他的道德观念，即强调人的修养和德行。
通过拜师的过程，孔子不仅获得了知识和智慧，更重要的是培养了他的品德和为人处事的态度。他的拜师经历成为了他探索道德和人性的深刻旅程，也为后来的学者和教育家提供了宝贵的经验。
孔子的思想和教育理念强调人的修养和德行，他认为通过教育可以改善人的品质和提升社会秩序。他提出了“仁爱”、“礼义”和“君子”的道德观念，这些思想成为了中国传统文化的重要组成部分，对中国社会和人民产生了深远的影响。
总之，孔子拜师的经历对他的思想发展产生了重要的影响。通过学习不同的思想派别和不同的学问，孔子逐渐形成了自己独特的思想体系，为后来的儒家学派奠定了基础。他的思想和教育理念对中国乃至世界的发展产生了深远的影响，至今仍被广泛传承和研究。孔子的拜师经历不仅是他个人成长的见证，更是中国古代教育发展的重要里程碑。通过孔子的拜师经历，我们可以更好地理解他的思想和教育理念，也能够从中汲取启示，不断提升自己的道德修养和为人处事的能力。
孔子拜师.说课稿doc 篇三
孔子拜师.说课稿doc
《孔子拜师》说课稿
一、走进文本
《孔子拜师》这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。本组课文为我们打开了中华传统文化的一扇大门，是学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面来了解中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。这篇课文是叙事性文章, 线索非常清楚。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质，。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语文朴实易懂，应该引导学生抓重点词句来品读课文，积累语言。
二、走进学生
三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，孔子、老子就更加肤浅了。这个单元是很好的学习内容，所以上课前，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。课堂上，应以“学生为本”，充分考虑学生的认识水平和接受能力，通过广泛地阅读实践，让学生走进孔子、老子。并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。
三、教学目标
针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目标：
1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
4、学会借助课外资料学习课文。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
四、预设教学流程
板块一：情景导入，激发兴趣
1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子 （板书：孔子，并正音：子读zǐ）
2、播放2008.8.8日奥运会主体育场鸟巢的广场上孔子的三千弟子在吟诵《论语》，让我们随着这段录像一起走进孔子。
3、交流：看了这段录像，你想说些什么？关于孔子，你还知道什么？（展示搜集的孔子资料）
【设计意图：通过看看、议议、说说等途径，引发学生的探究欲望，激发学生对孔子的敬仰之情，为全文的学习创设情境。】
板块二：初读课文，识字学词
1、学生自由轻声朗读课文，将课文读通顺，读流利，遇到难读的生字对照拼音多读几遍，
2、检查词语掌握情况。
（1）指名读、开火车读等多种形式认识生字、新词：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿)
（2）规范正确书写：“闻”等12个生字，三年级学生经过两年的学习，一般已达到自己正确数学的要求，但规范书写还有一定的难度。因此写字的环节中，可让学生归类摆放生字，引导按类记字。重点指导：尘、迎、等、境、授。
3、再读课文，想想课文讲述的是一件什么事？
【通过各种多种形式学习生字、新词，为学生解毒文本扫除一切障碍】
板块三：细读课文，深入理解
2 说说人们对孔子和老子有怎样的印象呢？（佩服、尊重）
出示文末一句话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（1）齐读句子，找“敬重”近义词，理解“敬重”板书：敬重
（2）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们有怎样的品行？从课文中那些语段可以看出他们的品行很优秀而得以人们的尊敬呢？请大家再细读课文，要求学生边读边思考，用“～～”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、学生交流读书收获。根据学生交流，教师相机引导学生理解课文内容，品位语言，体会情感，感受孔子的谦虚好学和老子的诲人不倦的'优秀品行。
本人预计做以下的重点指导学习：
一方面：研究敬重孔子的原因：
●孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。［谦虚好学］
这一部分我准备这样来教学。（重点体会：远近闻名 还不够渊博）
（1）一读，找出不理解的词，可能会提“渊博”怎么理解？引导查字典（知识深广。上通天文，下知地理??）联系上文“远近闻名”，
（2）二读，但他“总觉得自己的知识还不够渊博”，从中你体会到了什么？说说你的感受？（板书：谦虚好学）
（3）指导朗读。
●曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。［求知若渴不畏艰辛］
（1）学生想象一下，在这几个月里的路途中，孔子会遇到哪些困难？（风餐露宿，日夜兼程）
（2）出示句式，学生想象填空：孔子饿了， 就 ；累了，孔子就 ；天黑了，孔子还 ；正是这样 、 几个月 。
（3）相机理解风餐露宿、日夜兼程，从而明白孔子为求学不怕吃苦。
（4）让我们读读这句话，读出求知若渴、不畏艰辛的精神。
●孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” （从“上前行礼”一词中体会）
●孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” （抓住“特地”、“请”两词理解）［谦逊有
（1）抓三个不同的标点符号“？”“！”“。”引领学生学会用不同的语气表现孔子当时的心情。
（2）利用课件交换词语“拜见”、“拜访”。对比朗读句子，用换词法在朗读中联系上下文区别词语间的细微差别。（“拜见”是客人一方说的，“拜访”是双方都可以说的，有访问的意思，更有敬重的意味。）
●孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 谦逊有礼、勤奋好学］
（四言词组：学无止境。生活中你见过“学习没有止境”的事例吗？请你说说这样的一个事例。 谈理解。如：学习了课文里的，还要经常看课外书）
●从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（抓住“每天”、“随时”来理解） ［勤奋好学］
（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）
（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）
（3）从中，你感受到孔子怎样的优秀品质？（勤奋好学）
师小结：通过品读文章，伟人孔子的形象在我们的心中树立起来了，他（求知若渴、吃苦耐劳、勤学好问、谦逊有礼）。
另一方面：研究敬重老子的原因：
● 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”谦虚、有礼、热情（“迎候”体会有礼、热情，后一句话体会谦虚。）
● 老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 诲人不倦（理解“毫无保留”）
（1）当孔子随时随地向老子请教，老子会怎么说？
（2）当孔子打破砂锅问到底，老子会怎么做？（耐心地一遍又一遍地讲）
（3）这种不知疲倦，有耐心地把知识传授孔子拜师.说课稿doc给别人，叫“诲人不倦”）
【[找出自己感受最深刻的词句，就是找关键句，在课堂上要让学生充分地去读、悟、思、说，借助重点词句，搭建学生与文本的对话，张扬学生的个性。】
板块四：联系实际，升华情感
1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）
2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受。
3、进一步体会最后一段的意思：课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
板块五：拓展实践，延伸活动
1、积累名言：孔子有很多话都很有道理，被他的弟子整理编辑成了《论语》，广为传诵。你能说你你都知道那些孔子的名言吗？学生交流孔子名言，老师相机投影相关的名言（摘录课文内的名言）
2、开始进行中国传统文化的资料收集。孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后去搜集他们的一些故事，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。这是对学生通过多渠道获得知识起到引领的作用。
板书： １７、孔子拜师
有礼 敬重
孔子 拜 师 老子
曲阜——————不畏艰辛——————洛阳
求知若渴
谦虚好学 毫无保
留
勤学好问 诲人不倦
学无止境
