染雾平平搭积说课稿 篇一
标题：使用平平搭积活动提高学生数学能力
导语：平平搭积是一种利用积木搭建的数学教学活动，能够帮助学生提高数学能力，激发学习兴趣。本文将介绍如何使用平平搭积活动来提高学生的数学能力。
一、活动介绍
平平搭积是一种以积木搭建为主要内容的数学活动。通过搭建积木，学生可以锻炼自己的空间想象力、逻辑思维和解决问题的能力。活动可以分为个人搭建和团队合作两种形式，学生可以根据自己的兴趣和能力选择参与。
二、活动目标
1. 提高学生的数学思维能力：通过搭建积木，学生需要考虑形状、数量、位置等数学概念，培养他们的数学思维能力。
2. 培养学生的合作意识：在团队合作的活动中，学生需要分工合作，互相协作完成搭建任务，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 激发学生的学习兴趣：通过参与有趣的搭建活动，学生能够体验到数学的乐趣，激发他们的学习兴趣和积极性。
三、活动设计
1. 活动前期准备：教师可以准备一些不同形状和数量的积木，确保每个学生都能够参与到活动中。同时，教师还可以设计一些搭建任务，包括搭建特定形状的积木、搭建最高的建筑等，让学生能够在活动中有所收获。
2. 活动进行中的引导：在活动进行中，教师可以鼓励学生积极思考，提供必要的指导和帮助。同时，教师还可以组织学生之间的合作，让他们通过交流和协作完成搭建任务。
3. 活动后的总结反思：活动结束后，教师可以带领学生进行总结反思，让他们分享自己的心得体会，提出改进意见，并引导他们将活动中学到的数学知识与日常生活相结合。
四、活动效果评价
通过使用平平搭积活动，可以提高学生的数学能力。学生通过搭建积木，能够锻炼自己的空间想象力、逻辑思维和解决问题的能力。同时，活动还可以培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的学习兴趣和积极性。通过对学生的观察和评价，可以得出活动的效果。
结语：平平搭积活动是一种有趣且有效的数学教学方法，能够提高学生的数学能力。教师可以根据学生的实际情况，合理设计活动内容，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
平平搭积说课稿 篇二
标题：利用平平搭积活动培养学生创新思维
导语：平平搭积是一种以积木搭建为主要内容的数学教学活动，可以培养学生的创新思维。本文将介绍如何利用平平搭积活动来培养学生的创新思维，激发他们的创造力。
一、活动介绍
平平搭积是一种以积木搭建为主要内容的数学活动。通过搭建积木，学生可以锻炼自己的空间想象力、逻辑思维和解决问题的能力。同时，平平搭积活动还可以培养学生的创新思维，激发他们的创造力。
二、活动目标
1. 培养学生的创新思维：通过搭建积木，学生需要考虑形状、数量、位置等数学概念，同时还需要运用创新思维解决问题，培养他们的创新能力。
2. 激发学生的创造力：通过参与有趣的搭建活动，学生可以自由组合和创造不同的形状和结构，激发他们的创造力和想象力。
3. 提高学生的解决问题能力：在搭建过程中，学生可能会遇到各种问题，需要通过思考和尝试找到解决方法，提高他们解决问题的能力。
三、活动设计
1. 活动前期准备：教师可以准备一些不同形状和数量的积木，鼓励学生自由组合和创造。同时，教师还可以提出一些有挑战性的搭建任务，让学生在活动中发挥创新思维。
2. 活动进行中的引导：在活动进行中，教师可以鼓励学生尝试不同的搭建方式，提供必要的指导和帮助。同时，教师还可以组织学生之间的交流和分享，让他们相互启发和学习。
3. 活动后的总结反思：活动结束后，教师可以带领学生进行总结反思，让他们分享自己的创新经验和心得体会，提出改进意见，并引导他们将创新思维应用到其他学科和生活中。
四、活动效果评价
通过使用平平搭积活动，可以培养学生的创新思维。学生通过搭建积木，需要运用创新思维解决问题，自由组合和创造不同的形状和结构，提高他们的创新能力和解决问题的能力。同时，活动还可以激发学生的创造力和想象力。通过对学生的观察和评价，可以得出活动的效果。
结语：平平搭积活动是一种有助于培养学生创新思维的数学教学方法。教师可以合理设计活动内容，鼓励学生尝试不同的搭建方式，激发他们的创造力和想象力，促进他们的创新能力的发展。
平平搭积说课稿 篇三
2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大，以保持字体的'平稳)注意“书”不能丢掉点
3 学生书空，描红、练写。
(五)、说课后的读读说说
教后反思：
在课堂上，合理恰当的提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中，学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手，激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书，要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子，有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘，接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读，你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。在最后以“如果你是平平，你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考，学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等，使学生的情感再一次得到升华。
从小培养学生能力和自学习惯尤为重要，在学生字得到了体现。尊重学生，尊重学生的认知规律，是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友，这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。
不足：
1. 写字的教学方法仍需下功夫研究。
2. 小组合作学习上，对小组长还需进一步培训。
3. 管理学生的方法有待研究。
没有给学生充分的思维空间，这篇课文也许孩子们还有很多想知道的东西想问老师，可我没给他们留时间。
