染雾小学数学三年级上册《长方形和正方形》说课稿 篇一
标题：认识长方形和正方形
引言：本节课将介绍长方形和正方形的基本概念和特征，并通过实例和练习帮助学生巩固所学知识。
一、目标与要求：
1. 目标：通过本节课的学习，学生能够准确地认识长方形和正方形，并能够区分它们的特征和性质。
2. 要求：学生能够主动参与课堂活动，积极思考，运用所学知识解决问题。
二、教学内容：
1. 长方形的定义和特征
2. 正方形的定义和特征
3. 长方形与正方形的区别
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些长方形和正方形的图片，引起学生对长方形和正方形的认知和兴趣。
2. 讲解：介绍长方形和正方形的定义和特征，帮助学生理解它们的形状和性质。通过举例子和练习，让学生加深对长方形和正方形的理解。
3. 拓展：引导学生思考，长方形和正方形有哪些相同点和不同点？如何通过观察边长和角度来判断一个图形是长方形还是正方形？
4. 练习：通过练习题，巩固学生对长方形和正方形的认识，让学生能够运用所学知识解决问题。
5. 总结：总结本节课的重点和要点，强调长方形和正方形的特征和区别。
四、教学资源：
1. 教材《小学数学三年级上册》
2. 长方形和正方形的图片
3. 练习题
五、教学评价：
1. 观察学生在课堂中的表现，包括参与度、思考能力和解题能力等。
2. 对学生的学习成果进行评价，包括对长方形和正方形的认识和区分能力。
小学数学三年级上册《长方形和正方形》说课稿 篇二
标题：认识长方形和正方形的周长
引言：本节课将通过探究长方形和正方形的周长，帮助学生理解周长的概念，并能够运用周长的计算方法解决问题。
一、目标与要求：
1. 目标：通过本节课的学习，学生能够准确地计算长方形和正方形的周长，并能够应用所学知识解决实际问题。
2. 要求：学生能够主动参与课堂讨论和活动，积极思考，灵活运用所学知识。
二、教学内容：
1. 长方形的周长计算方法
2. 正方形的周长计算方法
3. 运用周长解决实际问题
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些长方形和正方形的图片，引起学生对周长的认知和兴趣。
2. 讲解：介绍长方形和正方形的周长计算方法，帮助学生理解周长的概念和计算方式。通过实际测量和计算，让学生体验周长的计算过程。
3. 拓展：引导学生思考，长方形和正方形的周长有何特点？如何通过观察边长来快速计算一个图形的周长？
4. 练习：通过练习题，巩固学生对周长的理解和计算能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：总结本节课的重点和要点，强调长方形和正方形的周长计算方法和应用。
四、教学资源：
1. 教材《小学数学三年级上册》
2. 长方形和正方形的图片
3. 练习题
五、教学评价：
1. 观察学生在课堂中的表现，包括参与度、思考能力和解题能力等。
2. 对学生的计算结果和解题过程进行评价，包括对周长的理解和计算准确性。
小学数学三年级上册《长方形和正方形》说课稿 篇三
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》说课稿
一、说教材：
1、教材内容分析：学生在一年级(下册)已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的，
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》说课稿
。要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。2、教学目标：
1)、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2)、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、教学重点：
使学生掌握正方形和长方形的特征。 教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
二、说教法：
素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。
(1)创设情境，提高学生学习兴趣。创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。我设计了小信鸽送信遇到难题，请小朋友帮帮他。让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，
(2)实践参与，促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请学生利用手中的材料，动脑筋，想办法研究长方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动促使了脑的`发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。
三、说学法：
在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导使学生不仅学会，还要会学，本节指导学生以下几种学法：
1、在“自主探究”中学习数学
“探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程，
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2、在主动“触摸”中学习数学
让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。这是本节课的一大特点。在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。
3、在“合作交流”中学习数学学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。课中我安排学生6人一组，想出能证明长方形边和角特征的办法，活动后让学生及时反馈自己的发现，表述自己独到的见解。交流是信息共享的过程，也是尝试的过程，通过合作交流，学生互相帮助，在平等和谐的氛围中探索新知;互相取长补短，有利于提高学习的效果，和他们的积极主动性。四、教学程序设计 根据上面的分析，结合本班学生的知识水平和年龄特征，本节课的教学设计分以下几个环节进行：
(一)创设情境
1、老师出示多媒体：请小朋友们来看!勤劳的小信鸽准备将这些信送到哪儿去呢?哪些信送到长方形的家?哪些信送到正方形的家?6号信呢?小信鸽多着急呀!为什么既不是长方形也不是正方形?学习了今天这节课，大家就明白了!这样设计的目的是从学生喜欢的情景出发，激发学生的学习兴趣，使学生产生急于探索的情感。
2、举例小朋友们，我们周围哪些物体的表面是长方形?哪些物体的表面又是正方形的呢?通过让学生发现生活中的长方形和正方形，让他们感受到数学就在我们身边。 3、揭题 接下来就很自然的引入课题——认识长方形和正方形
(二)探索特征
1、探究长方形的特征 老师拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?同桌交流后，学生自由发言，进行反馈。
