染雾取消中考实质是中考“加强版”改革中考新闻稿 篇一
新闻稿
取消中考实质是中考“加强版”改革的必然结果
为了进一步提高教育质量，促进学生全面发展，我国教育部决定取消中考实质，将中考改革成为“加强版”的中考。这一决策是在充分调研和广泛征求各方意见的基础上做出的，旨在推动教育改革，促进学生素质教育的全面发展。
中考作为一个重要的教育评价工具，长期以来受到广泛争议。一方面，中考的存在给学生带来了巨大的压力，陷入了应试教育的怪圈；另一方面，中考评价体系相对单一，很难全面评价学生的综合素质和能力。因此，取消中考实质，推行“加强版”的中考改革成为当务之急。
中考“加强版”改革的核心是以素质教育为导向，注重学生的综合素质和能力的培养。在新的中考评价体系中，将取消传统的笔试形式，采用多元化的评价方式，包括学科综合评价、素质评价和特长评价等。这样一来，能够更全面地了解学生的学习能力、创新思维和实践能力，真正做到因材施教，培养学生的个性和特长。
此外，中考改革还将注重学校教育和社会实践的结合，推动学生在实践中学习，提高实践能力和创新精神。学校将积极开展各类实践活动，包括社会实践、体验式教学等，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养实践能力和创新意识。
教育部还明确表示，取消中考实质并不意味着取消对学生的评价，相反，将更加注重学生的个性和特长，更加注重学生的全面发展。教育部将加强对学校和教师的培训，提高他们的教育教学水平，确保中考“加强版”改革的有效推行。
中考“加强版”改革的实施，将推动我国教育向素质教育转变，培养更多具有创新精神和实践能力的人才。相信在教育部的领导下，各级教育部门、学校和教师将共同努力，确保中考改革的顺利进行，为我国教育事业的发展做出积极贡献。
取消中考实质是中考“加强版”改革中考新闻稿 篇二
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中考“加强版”改革：关注学生全面发展，促进素质教育
为了适应时代的要求，推动素质教育的发展，我国教育部决定取消中考实质，将中考改革成为“加强版”的中考。这一决策是在深入研究国内外教育改革经验的基础上做出的，旨在进一步关注学生全面发展，促进素质教育的实施。
中考作为一个重要的教育评价工具，长期以来存在一些问题。一方面，中考对学生的学习能力和应试技巧有较高的要求，给学生造成了较大的学习压力；另一方面，中考评价体系相对单一，很难全面评价学生的综合素质和能力。因此，取消中考实质，推行“加强版”的中考改革成为当下的迫切需求。
中考“加强版”改革的核心是以学生全面发展为导向，注重培养学生的综合素质和能力。在新的中考评价体系中，将增加对学生的素质评价和特长评价，注重学生的实践能力、创新意识和团队合作能力的培养。通过多样化的评价方式，能够更准确地了解学生的学习状况和能力水平，真正做到因材施教，培养学生的个性和特长。
此外，中考改革还将注重学校教育和社会实践的结合，推动学生在实践中学习，提高实践能力和创新精神。学校将积极组织各类实践活动，包括社会实践、体验式教学等，让学生在实践中感受到知识的力量，培养实践能力和创新意识。
教育部还表示，取消中考实质并不意味着取消对学生的评价，相反，将更加注重学生的全面发展，更加注重学生的个性和特长。教育部将加大对学校和教师的培训力度，提高他们的教育教学水平，确保中考“加强版”改革的有效推行。
中考“加强版”改革的实施，将为我国教育事业的发展带来新的机遇和挑战。相信在教育部的领导下，各级教育部门、学校和教师将共同努力，确保中考改革的顺利进行，为培养更多具有全面素质的人才做出积极贡献。
取消中考实质是中考“加强版”改革中考新闻稿 篇三
取消中考实质是中考“加强版”改革中考新闻稿
云南省将取消全省统一组织的初中毕业升学考试（简称中考），改由各学校根据综合素质评价等级和学生学业水平考试两项指标，择优录取高中新生，取消中考实质是中考“加强版”改革中考。
取消中考实质是中考“加强版”改革中考
取消中考，是近年来各地基础教育改革中的重要议题。早在2004年，浙江就传说三年后“取消中考”，而在近两年的“两会”上，取消中考也常常被代表、委员热议。但无论是浙江当年的“取消中考”，还
中考在当前的教育环境中是无法“取消”的。因为取消必须具备两个基本前提：
其一，高中实行义务教育。目前，高中教育在大多数地区，包括云南、浙江，还没有纳入义务教育。既然为非义务教育，就存在选拔与选择的问题，有选拔与选择，必然有考试。
其二，高中教育资源必须均衡，同时优质资源充足。即使高中教育已纳入义务教育，但由于高中教育资源的不均衡，而且有普高和职高之别，考生必然要有择校行为，为了调整这种择校，考试仍是最适宜的一种方式，中考热讯《取消中考实质是中考“加强版”改革中考》。
在这两大前提不具备的情况下取消中高考，择校的“暗战”必然疯狂，可能比前几日媒体总结的“八大教育潜规则”还胜一筹。所以，地方教育部门如果在当下宣称“取消中考”，就会显得不够严谨，甚至有炒作新闻之嫌。而那些围绕“取消中考”所发的议论，某种程度上来说也是多余的。
具体到云南的“取消中考”，不过是变为“学业水平考试+综合素质评价”的新中考。这一“新中考”在推进过程中，可能有两方面走向。一是本质上还是按学科成绩高低进行高中学校录取，简单地说，就是将相关学科的学业水平测试成绩汇总起来，排序录取。这和集中中考的唯一区别，是将集中变为分散，学生的考试压力并未减轻，甚至有可能加重。二是高中学校自主提出考生的学业水平测试成绩要求，达到相应要求的学生可以自主申请，学校择优录取。
从目前的教育总体环境看，极有可能是前一种走向。
一方面，高考制度未进行改革，高中毕业生考大学必须得看高考科目成绩，因此，中考制度很难超前于高考制度进行实质变革。事实上，当前的教育现状是，一些地方已经从幼儿园起为高考作准备，让学生关注语、数、外三门主科的学习。从云南当地的一些反映看，也让人很担心学业水平测试是走过去中考的老路，而十三门学科的考试更有可能让中考变为“加强”版，使学生疲于应付。
另一方面，要走通后一条道路，必须同步要求初中和高中进行学校管理制度改革，让学校办学摆脱行政部门的.干扰，实行校本管理，否则综合素质评价就很可能被权势侵蚀、被人情左右，招生的公信力将受到质疑。目前关于云南“取消中考”的议论，多集中在质疑操作的公平与公正上，也是出于这一原因。
“新中考”的后一种走向其实更是人们所期望的，即建立“学业水平测试+综合素质评价”的高中自主招生。为此，相关教育部门应努力推进基础教育的办学制度改革和高考录取制度改革，让自主招生公平、公正，具有公信力，为基础教育发展创造良好的制度环境。事实上，如果进行办学制度的根本改革，初中生学业水平测试甚至可以取消，依照初中三年的学习成绩和综合评价即可申请升入高中。而如果地方有关部门无意于推进基础教育的办学制度改革，只不过是为了制造新闻热点，“书写”改革业绩，而进行表面上“取消”、实质上“加强”的中考改革，那么，还不如保持原有的集中中考，这样对学生来说，或可少些折腾。
