染雾幼儿园说课稿《认识圆柱体》 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1.认识圆柱体的基本形状和特点。
2.能够观察和描述圆柱体的外形特征。
3.通过手工制作圆柱体，培养幼儿的动手能力和创造力。
二、教学重点
1.认识圆柱体的基本形状和特点。
2.观察和描述圆柱体的外形特征。
三、教学准备
1.幼儿园教材《认识几何图形》相关教学资源。
2.板书工具和绘图工具。
3.手工制作材料：纸张、剪刀、胶水等。
四、教学过程
1.导入
通过展示一些圆柱体的图片，引发幼儿对圆柱体的兴趣，激发他们的思考：“这是什么形状的？”、“圆柱体有哪些特点？”等。
2.呈现
通过幼儿互动，教师引导幼儿观察一些实际物体，并描述它们的外形特征。然后，教师将注意力引导到圆柱体上，通过观察图片和实物，引导幼儿发现圆柱体的形状特点。
3.讲解
教师用简单明了的语言讲解圆柱体的定义和特点：圆柱体由两个相同的圆面和一个侧面组成，上下底面相同且平行，侧面是一个矩形。
4.实践
教师组织幼儿进行手工制作活动，将纸张卷成圆柱体的形状，粘贴好。然后，引导幼儿用手触摸圆柱体的各个部分，并描述其特点。
5.巩固
教师将幼儿的手工制作品展示在黑板上，让幼儿观察并描述圆柱体的形状特点。引导幼儿发现圆柱体的两个相同的圆面和一个矩形的侧面。
6.拓展
教师通过展示一些实际生活中的圆柱体，让幼儿观察并描述它们的形状特点。如筒装的饮料瓶、柱状蜡烛等。
7.总结
教师引导幼儿一起总结圆柱体的形状特点，并复习其他几何图形的形状特点。
幼儿园说课稿《认识圆柱体》 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1.认识圆柱体的基本形状和特点。
2.能够观察和描述圆柱体的外形特征。
3.通过实际生活中的例子，培养幼儿对圆柱体的应用意识。
二、教学重点
1.认识圆柱体的基本形状和特点。
2.观察和描述圆柱体的外形特征。
3.通过实际生活中的例子，培养幼儿对圆柱体的应用意识。
三、教学准备
1.幼儿园教材《认识几何图形》相关教学资源。
2.实物展示：筒装的饮料瓶、柱状蜡烛等。
四、教学过程
1.导入
通过展示一些实际物体，如筒装的饮料瓶、柱状蜡烛等，引发幼儿对圆柱体的认知。
2.呈现
通过幼儿互动，教师引导幼儿观察并描述展示的实物的形状特点。然后，教师将注意力引导到圆柱体上，通过观察图片和实物，引导幼儿发现圆柱体的形状特点。
3.讲解
教师用简单明了的语言讲解圆柱体的定义和特点：圆柱体由两个相同的圆面和一个侧面组成，上下底面相同且平行，侧面是一个矩形。
4.实践
教师组织幼儿进行实践活动，如将纸张卷成圆柱体的形状，用纸板搭建一个圆柱体的模型等。通过实际操作，让幼儿更直观地感受圆柱体的形状特点。
5.巩固
教师通过展示一些实际生活中的圆柱体，让幼儿观察并描述它们的形状特点。并引导幼儿思考圆柱体在生活中的应用，如饮料瓶、蜡烛等。
6.拓展
教师引导幼儿观察其他几何图形，如圆锥体、球体等，并比较它们与圆柱体的形状特点。
7.总结
教师引导幼儿一起总结圆柱体的形状特点，并复习其他几何图形的形状特点。通过互动讨论，进一步加深幼儿的理解。
幼儿园说课稿《认识圆柱体》 篇三
幼儿园说课稿《认识圆柱体》
一、说教材
幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去，
幼儿园说课稿《认识圆柱体》
。因此，在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。二、说目标
《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性：
1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
三、说准备
1、 知识经验准备：
(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
(2)已认识过球体。
2、材料准备：
(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。
(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
四、说教学方法
在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：
1、发现法
皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的基本特征，培养幼儿探索发现的兴趣。
2、讨论法
新《纲要》指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果，并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中，我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。
3、操作法
本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的`的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中“因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。
五、说活动程序
新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：
(一)幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索
在活动设计的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了什么，
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《幼儿园说课稿《认识圆柱体》》(https://)。由于探索的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，教师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。(二)组织幼儿讨论
这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去，扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，为后面的环节作铺垫。
(三)玩一玩、变一变
“兴趣是最好的老师”。在这个环节中，教师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，情绪高涨。
幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思考“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。
(四)活动延伸
《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深入探索。
大班计算活动：认识圆柱体
活动目标：
1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探
活动准备：
1、知识经验准备：
(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
(2)已认识过球体。
2、材料准备：
(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。
(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
活动过程：
一、 幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。
1、它们与球有什么不同?
2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象?
3、把圆柱体上、下两面印下来，发现了什么?
4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上
到下都是一样粗细，叫做圆柱体。
二、 组织幼儿讨论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。
三、 玩一玩、变一变。
1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体?
2、怎样把长方形纸张变成圆柱体?
3、怎样把橡皮泥变成圆柱体?
四、 活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动。
