染雾组合图形的面积评课稿 篇一
在数学课堂上，我们经常会学习到各种各样的图形，其中包括组合图形。组合图形是由两个或多个简单图形组合而成的新图形。在本次课堂中，我们学习了如何计算组合图形的面积，并通过实际的例子进行了练习。
首先，老师向我们介绍了组合图形的概念，并给出了一些常见组合图形的例子，如矩形和半圆的组合、三角形和梯形的组合等。通过观察这些例子，我们可以发现，组合图形的面积可以通过将各个简单图形的面积相加得到。这个过程涉及到了图形的分解和合并，需要我们灵活运用数学知识和技巧。
接下来，老师给出了一个具体的例子，让我们亲自动手计算组合图形的面积。这个例子是一个由一个矩形和两个半圆组成的图形。我们首先计算了矩形的面积，然后计算了两个半圆的面积，并将它们相加得到了整个图形的面积。通过这个例子，我们不仅巩固了计算组合图形面积的方法，还加深了对面积概念的理解。
在练习环节中，老师给出了几个不同的组合图形，要求我们计算它们的面积。这些图形包括了不同的简单图形的组合，如矩形和三角形的组合、圆和椭圆的组合等。通过这些练习，我们不仅能够熟练地运用计算面积的方法，还能够培养我们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过本次课堂的学习，我对组合图形的面积有了更深入的理解。我学会了计算组合图形的面积的方法，也掌握了一些技巧。通过实际的练习，我不仅巩固了所学的知识，还提高了我的数学能力。我相信，在今后的学习中，我能够更加灵活地运用这些知识和技巧，解决更加复杂的问题。
组合图形的面积评课稿 篇二
在本次数学课堂上，我们学习了组合图形的面积计算方法。通过学习和实践，我对组合图形的面积有了更深入的理解，并掌握了一些技巧和方法。
在课堂上，老师首先向我们介绍了组合图形的概念，并给出了一些常见的组合图形的例子。通过观察这些例子，我明白了组合图形是由两个或多个简单图形组合而成的新图形。接着，老师向我们展示了如何计算组合图形的面积。他提醒我们要注意图形的分解和合并，灵活运用数学知识和技巧。
在实践环节中，老师给出了一个具体的例子，让我们亲自动手计算组合图形的面积。这个例子是一个由一个矩形和两个半圆组成的图形。我们首先计算了矩形的面积，然后计算了两个半圆的面积，并将它们相加得到了整个图形的面积。通过这个例子，我不仅巩固了计算组合图形面积的方法，还加深了对面积概念的理解。
在练习环节中，老师给出了几个不同的组合图形，要求我们计算它们的面积。这些图形包括了不同的简单图形的组合，如矩形和三角形的组合、圆和椭圆的组合等。通过这些练习，我能够熟练地运用计算面积的方法，还能够培养我的逻辑思维和解决问题的能力。
通过本次课堂的学习，我对组合图形的面积有了更深入的理解。我学会了计算组合图形的面积的方法，也掌握了一些技巧。通过实际的练习，我不仅巩固了所学的知识，还提高了我的数学能力。我相信，在今后的学习中，我能够更加灵活地运用这些知识和技巧，解决更加复杂的问题。
组合图形的面积评课稿 篇三
组合图形的面积是一个抽象的计算概念。组合图形是具有普遍特点的平面几何图形，是平面几何初步知识的总结与延伸。尤其是组合图形面积计算公式的推理过程（不同于简单图形面积公式的推导）蕴含叠加转化的数学思想，对学生今后计算复杂图形面积公式具有重要意义。听了黄老师执教的《组合图形的面积计算》一课，深受启发。由于黄老师能深入钻研教材，准确理解教材编写意图，跳出教材，对传统的课堂教学结构进行大胆的改革，把教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来，强化教学互动，对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用，取得了较好的教学效果。我认为主要有以下几方面的亮点：
一、转变教师角色，改善教学行为。
在实施新课程的背景下，在“以发展为本”的课堂教学中，“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考；……他将越来越成为一位顾问，一位交
二、重视自主探究，发挥学生主体性。
学生主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。在教学“组合图形的面积计算”时，黄老师先让学生跟老师一起画一个图形，然后留给学生充分的时间和空间，让学生在自己动手、动脑的基础上，再引导学生交流、验证自己的想法，看看自己没想到的方法有哪些，根据自己的能力有选择地学习其它方法。这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的素质。
三、注重兴趣的激发，找准新旧链接
组合图形的面积计算，需要在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础上进行。黄老师在学习新知之前，先组织学生从自己制作的七巧板图形中找出2个图形拼成一个新的图形，并给它取个名字，像我们生活中的什么。这样的设计，既激发了学生的学习兴趣，又能体现从学生已有的经验和已有的知识背景出发，找准新知的最佳切入点，为知识的迁移做好铺垫。
四、紧密联系生活，突出学以致用
数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活。本节课中，黄老师紧密联系学生的实际经验，创设了让学生自由拼凑图形这一情境，向学生展示了生活中的组合图形，从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利地引出新课，最后又让学生计算家里楼房挑梁的侧面面积，通过联系实际，计算面积，进一步激发了学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好地应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数学就在身边，激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。
总之，这节课充分体现了黄老师先进的教学理念和高超的教学艺术，充分体现黄老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴。当然，黄老师能否在以下几方面再继续探究，以达更好的教学效果呢？
1、能否在课堂评价方面加以改进。评价作为新课标的一个重要环节对培养学生的情感和态度有着十分重要的作用。巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用中，才能产生一个完整的教学过程。”师生共同全方位参与的课堂才会产生心理共鸣，充满激情，充满活力。因为学生很在乎别人，尤其是同伴对自己的肯定。本节课中我感觉在这方面稍微欠缺了一点点。
2、我觉得学生的练习偏少了一点，是否需要增加。（可能由于课件出现了问题，黄老师临时调整了教学策略后，造成了时间紧张，才减少了练习）。
[组合图形的面积评课稿]
