染雾幼儿园说课稿《小熊砍树》 篇一
一、教学背景分析
《小熊砍树》是一本适合3-6岁幼儿阅读的绘本故事。通过这个故事，幼儿可以学到关于友谊、合作和互助的重要价值观。此外，通过故事中的情节，幼儿还可以培养对自然环境的保护意识。
二、教学目标
1. 让幼儿了解并能够正确理解故事的内容和情节。
2. 培养幼儿对友谊和合作的重要性的认识，并能够在生活中积极实践。
3. 培养幼儿对自然环境的保护意识，让他们明白砍伐树木对环境的危害。
三、教学重点
1. 帮助幼儿理解故事的情节和主题。
2. 培养幼儿的合作意识和友谊观念。
四、教学准备
1. 《小熊砍树》绘本故事。
2. 幼儿绘画纸和彩色笔。
五、教学过程
1. 导入活动
通过展示绘本封面，引起幼儿的兴趣，激发他们对故事的猜测和预期。
2. 故事讲述
讲述《小熊砍树》的故事，重点表达故事中的主题和情节，引导幼儿思考故事背后的深层含义。
3. 讨论和交流
与幼儿进行讨论，询问他们对故事的理解和感受。鼓励幼儿分享自己的观点和想法，并与他们一起探讨友谊和合作的重要性。
4. 制作绘画作品
要求幼儿用彩色笔和纸张绘制他们心目中的友谊和合作场景。鼓励幼儿发挥想象力，并与他们一起讨论他们的作品。
5. 教学反思
通过观察和评价幼儿的绘画作品，了解他们对故事的理解和对友谊和合作的看法。及时给予肯定和鼓励。
幼儿园说课稿《小熊砍树》 篇二
一、教学背景分析
《小熊砍树》是一本融合了幽默和教育元素的绘本故事。通过这个故事，可以培养幼儿的创造力和想象力，并引导他们思考问题的多种解决方式。
二、教学目标
1. 培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们提出自己的解决问题的方法。
2. 帮助幼儿理解故事中的情节和主题，并能够正确表达自己的观点。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点
1. 帮助幼儿理解故事的情节和主题，并能够正确表达自己的观点。
2. 培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们提出自己的解决问题的方法。
四、教学准备
1. 《小熊砍树》绘本故事。
2. 幼儿制作的小熊面具和树木模型。
五、教学过程
1. 导入活动
幼儿佩戴小熊面具，模仿小熊的动作和表情，引起幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲述
讲述《小熊砍树》的故事，重点表达故事中的情节和主题。通过问题引导，鼓励幼儿提出自己的解决方法。
3. 讨论和交流
与幼儿进行讨论，询问他们对故事的理解和感受。鼓励幼儿分享自己的观点和想法，并与他们一起探讨问题的多种解决方式。
4. 制作手工作品
要求幼儿使用树木模型和其他材料制作自己心目中的解决问题的场景。鼓励幼儿发挥创造力和想象力，并与他们一起展示和分享自己的作品。
5. 教学反思
通过观察和评价幼儿的手工作品，了解他们对故事的理解和对问题解决的看法。及时给予肯定和鼓励。
幼儿园说课稿《小熊砍树》 篇三
幼儿园说课稿范文《小熊砍树》
一、选材
《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌，
幼儿园说课稿范文《小熊砍树》
。它的情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想说、喜欢说、愿意说的欲望，从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上原因，我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。二、目标
《小熊砍树》这个活动的目标主要是根据选材和我班的具体实际相结合而制订的，共设计了3个目标。
1、学习儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的优美。这个目标贯穿于整个教学活动中，同时，它也是本次活动的一个重点。
2、让幼儿学会体验小动物着急的心情，萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有一定的现实意义，教育幼儿从小要树立起环保意识。
3、学习看图谱，念儿歌，培养幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点，这也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的，同时，它也是本次活动的一个亮点。
三、设计意图
整个活动分四步走。
第一部分是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展示森林之美，绿色之美，从而引出主题。
第二部分是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的'眼球，引起了幼儿浓厚的兴趣。同时，让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话，从而为幼儿
创设了一个自由地、宽松的语言环境，人机互动，情境自然，并在不经意间发展了幼儿的语言表达能力，
资料共享平台
《幼儿园说课稿范文《小熊砍树》》(https://)。第三部分，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩有趣，又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往的语言教学活动。
第四部分是儿歌表演，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应，使活动显得更加完整、自然。
四、反思
〈〈纲要〉〉中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，所以，我在这个活动中设计了许多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊
俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小朋友的回答都局限于儿歌内容。如果我能在这时追问 “除了小动物没有家了，那还会发生什么情况?”来引导幼儿，启发幼儿，效果一定会更好。
我希望各位领导、同行能给我提出宝贵的意见与建议，我一定会虚心接受，谢谢大家!
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