染雾语文苏教版鸟语说课稿 篇一
鸟语是一种美妙的语言，它不同于人类的语言，却有着丰富的意义和表达方式。在苏教版的语文课程中，我们将通过学习鸟语来拓展学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
本次说课的内容是《鸟语的奥秘》。这是一篇中篇故事，主要讲述了一个小男孩偶然听到了鸟儿的歌声，于是他展开了一段奇妙的冒险之旅，通过与鸟儿的交流，他学会了鸟语，并且通过鸟语与鸟儿达成了友谊。
首先，我们将通过观看一段视频来引入课堂。这段视频是关于鸟儿的飞翔和歌唱的，通过观看鸟儿的动作和听到它们的歌声，学生们可以感受到鸟儿的美妙和神奇。
接下来，我们将进行课文导读。通过阅读课文的开头部分，学生们可以了解到小男孩偶然听到了鸟儿的歌声，并且对鸟儿的歌声充满了好奇。然后，我们将进行课文分析，帮助学生们理解课文的结构和主题。
接着，我们将进行课文的朗读和解读。学生们将轮流朗读课文，然后通过问题和讨论来理解课文的意义和情节。同时，我会引导学生们分析课文中的一些关键词汇和修辞手法，帮助他们更好地理解课文。
在课文的学习过程中，我们将进行一些有趣的活动，比如鸟语模仿活动和鸟儿的画作展示。通过模仿鸟语的声音和动作，学生们可以更好地感受到鸟儿的存在和它们的表达方式。而通过画鸟儿的画作，学生们可以发挥自己的想象力和创造力，展示对鸟儿的理解和感受。
最后，我们将进行课文的总结和小结。通过回顾课文的主要内容和学习收获，学生们可以对整节课的学习进行总结，并且对鸟语的奥秘有更深入的理解。
通过本节课的学习，学生们将不仅仅学会了鸟语的表达方式，还能够拓展自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，通过与鸟儿的交流，他们也将学会与他人建立友谊和沟通。希望通过这节课的学习，学生们能够更加热爱语文，更加热爱生活。
语文苏教版鸟语说课稿 篇二
本次说课的内容是《鸟语的美丽》。这是一篇课文，主要讲述了鸟语的美丽和鸟儿的生活习性。
首先，我们将通过观察图片来引入课堂。通过观察不同种类的鸟儿和它们的栖息地，学生们可以感受到鸟儿的多样性和生活的丰富性。
接下来，我们将进行课文导读。通过阅读课文的开头部分，学生们可以了解到鸟儿的飞翔和歌唱是多么美丽和动人的。然后，我们将进行课文分析，帮助学生们理解课文的结构和主题。
接着，我们将进行课文的朗读和解读。学生们将轮流朗读课文，然后通过问题和讨论来理解课文的意义和情节。同时，我会引导学生们分析课文中的一些关键词汇和修辞手法，帮助他们更好地理解课文。
在课文的学习过程中，我们将进行一些有趣的活动，比如鸟儿的观察和鸟儿的歌声录制。通过观察鸟儿的外貌和行为，学生们可以更好地了解鸟儿的习性和特点。而通过录制鸟儿的歌声，学生们可以体验到鸟语的美妙和神奇。
最后，我们将进行课文的总结和小结。通过回顾课文的主要内容和学习收获，学生们可以对整节课的学习进行总结，并且对鸟语的美丽有更深入的理解。
通过本节课的学习，学生们将不仅仅了解了鸟儿的生活习性和鸟语的美丽，还能够拓展自己的观察能力和表达能力。同时，通过与鸟儿的互动和体验，他们也将培养对自然环境的关注和保护意识。希望通过这节课的学习，学生们能够更加热爱语文，更加热爱大自然。
语文苏教版鸟语说课稿 篇三
鸟语，出自《鸟类语言辞典》，是鸟的语言。动物也有着自己的语言。语文苏教版鸟语说课稿，我们来了解一下。
鸣谦小学 王**
今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册第15课《鸟语》。这是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，是培养学生感情朗读、锤炼语感，提高语言修养的佳篇。
由于学生对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以，深入文本感悟其内在含义有一定的难度。针对以上学情，依据四年级教材的特点及新课程理念，我初步拟定了以下教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。学会本课生字及由生字组成的词语。
2、以学定教，通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力，评价能力。
3、懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。
“如何让学生了解文中几种鸟语的特点及给我带来的乐趣”作为理解本文的重点，“学会想象，从字里行间体会作者对鸟的爱”是本文的难点。
我预设用两课时完成本课的教学目标：
第一课时，我打算通过多层次、多角度的朗读来引导学生从整体感知课文内容：首先，我引导学生根据课题进行质疑，以几个关键的问题做为学生自读的主线，接着，结合初读检查，引导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，要引导学生运用多种方法理解词语，如通过联系上下文来理解“呆愣愣、无拘无束、疏忽、怠慢”;通过查词典来理解“矫健、通晓、犒赏”;结合生活体验来理解“催促、应验、预报”等词语。而读的时候，着重引导学生通过指名读、评读等多种方式，把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络即从小爱鸟——与鸟交谈——倾听鸟语——猜想内涵——悟出道理——结下人鸟深情，并为学生布置了这样作业，找到文中最能体现“我”爱鸟的句子，抄写下来，体会句子的含义。为下文进一步品读课文打下基础。
下面我将重点谈谈第二课时的设计
这一课时的教学我设想通过三大步九小步教学来完成
三个环节引领学生深入文本。
一、激情导入
在简要的复习之后，我引导学生听“百鸟争鸣”的录音，听到它们悦耳的鸣叫声，这时学生的全部注意力被紧紧地吸引住了，他们边听边议论，都在猜测鸟儿们在说些什么?这时，我适时引出公冶长的故事，激发了学生对鸟儿的兴趣，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文奠定了基础。
二、民主导学
1、抓住作者情感点，走进文本。
当学生与作者产生共鸣，萌生了想成为一个通晓鸟语的专家的愿望时。我引导学生到文中去寻找小作者在听了故事后的想法，请学生快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话，与同桌讨论。在学生交流时，我相机出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!继而思考，作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢?引导学生借助课文的第一自然
2、以“趣”为着眼点，自主阅读
课文的四——七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，我引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。这里以“我与布谷鸟的交谈”为例，谈谈我的教法：学生在交流这一部分时，我将引导学生在读中体会，通过分角色朗读、表演，评读等方式，让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话，而后引读第五自然段，抓住“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠!”一句话进行说话训练：声声催促仿佛在说——，让学生去切身体会鸟语带给作者的无限的遐想空间。
“我与喜鹊之间的交谈”一部分，我放手让学生根据前一部分的方法自学，在“喳喳喳喳，喳喳喳喳，”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家，”一句中适时引发学生想象这喜事都是指哪些事。并抓住虽然……但是……这一关联句来体会作者对鸟儿的喜爱。
3、品味“鸟语”，学做“知音”。
在作者与鸟儿交谈的画面中，学生会不知不觉地对鸟语产生兴趣，让学生听一听鸟儿清脆的叫声，做出丰富的猜想，编织出有趣的故事，与同学交流。这时学生把自己的阅读、理解、观察、思考、想象、感受等和语言表达有机地结合起来。而后，我引读课文第七自然段，投影出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……鼓励学生完成这样的小练笔：从------------- 的那里，我认识到----------;从------------- 的那里，我懂得了-------------;从-------------- 的 那里，我学到了-----------------。 旨让学生在“实践”中去学习语言，提高了学生运用语言的能力
三、总结谈话，拓展延伸
在总结课文时，我将鼓励学生谈出自己的感受，并声情并茂地齐读课文的最后一段，继而引导学生当堂设计爱鸟的公益用语。使学生把爱鸟之情转化为护鸟的实际行动。
在课后我将为学生布置两个自主选择的作业：
1、仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
2、写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。
[语文苏教版鸟语说课稿]
