染雾《田野的召唤》说课稿 篇一
一、说教材
本节课选取的教材是《田野的召唤》，是一本描写大自然的童话故事。故事的主人公是一只小鸟，它生活在城市里，每天只能看到高楼大厦和汽车。但是有一天，它听到了田野的召唤，决定踏上寻找田野的旅程。在旅途中，小鸟遇到了各种各样的动物和植物，通过与它们的交流，小鸟逐渐了解了大自然的美丽与奥秘。最后，小鸟找到了真正的田野，它在那里找到了属于自己的家园。
二、说教学目标
1.知识目标：学生通过学习本故事，了解大自然的美丽与奥秘，培养对自然的热爱和保护意识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的听说读写综合能力。
3.情感目标：通过故事中的主人公，激发学生对大自然的热爱和保护意识，培养学生的责任感和团队合作精神。
三、说教学重点和难点
1.重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
2.难点：理解故事中的隐喻和象征意义，培养学生的创造性思维和想象力。
四、说教学方法和学法
本节课采用任务型教学法，通过故事的阅读和角色扮演的方式，让学生全面参与到教学中，培养他们的合作意识和表达能力。同时，鼓励学生提问和思考，培养他们的创造性思维和想象力。
五、说教学过程
1.导入：通过图片和问题导入，引导学生思考大自然的美丽与奥秘。
2.阅读：师生共同阅读《田野的召唤》，学生可以边阅读边做简单的读后续写，培养学生的阅读理解能力。
3.讨论：学生围绕故事中的主题展开讨论，分享自己对大自然的认识和感受。
4.角色扮演：将故事中的角色分发给学生，让他们扮演并表演相关场景，培养学生的表达能力和团队合作精神。
5.创作：学生根据自己对大自然的理解和想象，写一篇关于大自然的作文，培养学生的创造性思维和想象力。
6.总结：通过学生的表演和作文展示，总结本节课的学习内容和收获。
六、说板书设计
板书内容：
《田野的召唤》
大自然的美丽与奥秘
培养对自然的热爱和保护意识
七、说教学反思
本节课通过故事的阅读和角色扮演的方式，使学生全面参与到教学中，培养了他们的合作意识和表达能力。同时，通过讨论和创作，激发了学生对大自然的热爱和保护意识，培养了他们的责任感和创造性思维。但是，在教学过程中，发现学生对故事中的隐喻和象征意义理解不深，需要在后续的教学中加强相关训练。同时，在评价学生的作文时，可以设置更明确的标准和要求，以帮助学生提高写作水平。通过不断反思和改进，我相信教学效果会越来越好。
《田野的召唤》说课稿 篇三
玫瑰花上的露珠闪闪发光，百灵鸟儿在展翅飞翔……(背景音乐是教学光盘提供的伴奏旋律)
【设计这样一个环节，是为了让学生了解歌曲中所描写的美丽田野的景色，在熟悉歌词的同时也在感知歌曲旋律。】
这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在本节课中能尽快学会这首歌曲，我将主要采用让孩子们听琴用“LA”模唱的方法学唱歌曲旋律。但由于歌曲的开头是一个不完全小节，要学生按情绪、按节拍演唱就有些困难，于是接下来我重点解决歌曲中的几个难点：
1.弱起乐句的进入
这首歌曲的特点就是每一句都是从弱拍开始的，如果这个弱起感觉找不好，每一句的衔接就不整齐。所以我首要解决的是开头的弱起乐句。我将在黑板上板书，0 0 0 12 ，师先示范两遍，请生轻声跟唱。如果生还有困难，可以引导学生说说这是一个4/4拍的歌曲，节奏为1234，请生先数拍子，然后师划拍并喊口令“12 起”，这样学生很快就能唱准弱起小节。
2.同音反复的音准
对于这一难点，我将采取多听和打手势的方法带领学生反复练习，为了增加学生学习时的兴趣我将会在反复练习中增加“小老师”的环节，以学生教学生，使得学习更有趣。
3.相似乐句：只需在模唱时用手势区分即可。
4.相应的力度记号，如换气记号
这些可以在模唱的过程中一句话带过，待生模唱较熟悉后，我提示学生歌曲里的一个乐句就好比一句话，每句话之间都要换气，师示范生模仿，并让生对比加了换气记号和不加换气记号如何演唱更舒服。
【这一环节的设计是通过反复模唱，帮助学生脑中形成一个整体的轮廓，因为这首歌旋律较为复杂，学唱较为困难，所以本课时不要求学生唱歌谱。通过反复的模唱可以加固学生对旋律的熟悉度，为唱歌词起到重要作用。】
(三)学唱歌曲，提升情感
由于有了前面模唱旋律的充分铺垫，学唱歌词已经简单多了，为了体现孩子们学习的自主性，并且让他们体会学唱的成就感，从而提升演唱欲望，我让学生边听琴，边轻声唱词，出现不会的地方用笔圈出，然后师生一起讨论解决
待学生唱准歌词后，我再一次出示田野风景图片，让生说说看到这些景色时的心情，想象一下自己身处其中的感觉，带着这样
的感情再唱一唱。并集体讨论，每句话应该用怎样的力度或情感来演唱：
如：前两个乐句轻一些,因为小小的休止符通常能起到此处无声胜有声的作用。
后面两个乐句要处理成渐强，尤其是最后一句要达到最强，表现了孩子们奔向大自然的迫切之情。
因为有了前面的层层铺垫，学生对于感情的处理基本可以做到“游刃有余”，最后再让生通过“小组比赛”的方式，更好地演唱歌曲，教师作适时评价。
【这一环节的设计旨在通过孩子们自主学习，体验歌曲，表现歌曲，在不知不觉中学会歌曲，表现歌曲的情感，达到润物无声的效果。】
(四)资源共享，课后延伸
拓展1：我眼中的意大利：师利用多媒体简单介绍意大利的风光名胜及音乐家。
拓展2：课后搜集：你还知道那些意大利的歌曲。
【这一设计旨在通过简单的介绍，拓宽学生的知识面，并由课堂延伸到课外。】
(五)再现歌曲，意犹未尽
大自然美丽的景色带给我们无限的享受，让我们带着这份愉快的心情，伴着美妙的歌声，结束本节课吧!
学生在歌声中走出教室。
以上是我对《田野的召唤》这节课不成熟的设计和安排，有不当之处，希望各位老师多多指正，谢谢大家!
