染雾猫说课稿 篇一
猫说课稿是一种充满趣味和创意的教学方式，它能够提高学生的学习兴趣和参与度。本篇将介绍猫说课稿的优势和实施方法。
猫说课稿的优势有以下几点。首先，猫说课稿能够激发学生的学习兴趣。猫是大多数孩子喜欢的动物，通过将知识点与猫的行为和习性联系起来，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。其次，猫说课稿能够提高学生的参与度。在猫说课稿中，学生通常需要观察和思考猫的行为，从而得出相关的知识点。这种亲身参与的学习方式能够增强学生的学习动力和主动性。最后，猫说课稿能够培养学生的创造力。学生在观察和思考猫的行为时，需要运用自己的想象力，从而培养出创造力和创新思维。
实施猫说课稿的方法如下。首先，教师可以选择与课程内容相关的猫的行为或习性作为主题，例如猫的捕鼠技巧、猫的睡眠习惯等。然后，教师可以准备一些图片或视频，展示给学生观看。学生观看后，可以进行小组讨论或写作，总结出相关的知识点。接下来，教师可以组织学生进行实地观察，观察猫的行为并与之前学习的知识进行对比。最后，学生可以通过制作海报、写作文等方式，将所学的知识展示出来。
总之，猫说课稿是一种有趣而创新的教学方式，能够提高学生的学习兴趣和参与度。教师可以通过选择与课程内容相关的猫的行为或习性作为主题，激发学生的学习兴趣。通过观察和思考猫的行为，学生能够参与到学习中来，并培养出创造力和创新思维。希望更多的教师能够尝试猫说课稿这种教学方式，为学生提供更加有趣和有效的学习体验。
猫说课稿 篇二
猫说课稿是一种独特而有趣的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣和创造力。本篇将介绍猫说课稿的实施步骤和学生的反馈。
猫说课稿的实施步骤如下。首先，教师需要选择一个与课程内容相关的猫的行为或习性作为主题。例如，如果是生物课，可以选择猫的捕鼠技巧作为主题；如果是语文课，可以选择猫的睡眠习惯作为主题。然后，教师可以准备一些图片或视频，展示给学生观看。学生观看后，可以进行小组讨论或写作，总结出相关的知识点。接下来，教师可以组织学生进行实地观察，观察猫的行为并与之前学习的知识进行对比。最后，学生可以通过制作海报、写作文等方式，将所学的知识展示出来。
学生对猫说课稿的反馈是积极的。他们表示通过观察和思考猫的行为，他们能够更好地理解和记忆所学的知识点。同时，猫说课稿也增加了学习的趣味性，让学生更加主动地参与到学习中来。学生还表示，通过制作海报、写作文等方式，他们能够将所学的知识展示给他人，增加了他们的自信心和表达能力。总之，学生对猫说课稿的反馈是非常积极的，他们希望能够继续使用这种有趣的教学方式。
总结起来，猫说课稿是一种有趣而创新的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和创造力。教师可以通过选择与课程内容相关的猫的行为或习性作为主题，激发学生的学习兴趣。通过观察和思考猫的行为，学生能够参与到学习中来，并培养出创造力和创新思维。希望更多的教师能够尝试猫说课稿这种教学方式，为学生提供更加有趣和有效的学习体验。
猫说课稿 篇三
《猫》是老舍先生的一篇课文，下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于《猫》说课稿，希望能够帮到您!
各位评委老师，你们好：
今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说《猫》，
猫说课稿
。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面回报我的说课一、教材分析
《猫》选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》共五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识，对人和自然关系的思考，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，闪烁着理性的光辉。
《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸;快乐而愤恨;可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。
二、学情分析
这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。
三、教学目标
结合课文特点，根据以上分析和课程标准，确定了本课的学习目标为：
1. 知识能力目标：整体感知课文内容，学习文章细节描写和对比手法的运用。
2.方法过程目标：通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息，概括文章的能力。学会品味文章优美的语言，体会作者思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启示;将独立思考和小组合作结合，既能彰显学生的个性，又培养学生的合作探究精神。
3.情感态度价值观：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。(根据以上分析我确定本课的教学重点和难点是)
重点:概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
难点: 体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。
利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境，有针对性的探讨，加强对学生学习方法的指导，学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析，是突破本课教学重难点的关键。
四.说教法(我采用的教法有) 外形 性情 在家中地位 结局 对它这种结局的感受 第一只猫 第二只猫 第三只猫 在指导学生完成表格的过程中，重点讲解作者感受，以及产生这种感受的原因。让学生深刻体会作者的思想感情。本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后寻找伙伴，分工合作解决疑难，从而读懂课文主要内容，在汇报合作成果交流中学生们团结协作，交流辩论，达成一致，既提高了学习效率，激发学生思维，锻炼了学生的听、说、辩、析等能力，同时打破了传统，形成了开放式课堂。 3.重点研读，品赏语言 在表格的分析中，让学生更清楚直观的明确作者在一篇文章中写了三只猫，它们各具特色，栩栩如生。从课文的写法中我们学到了—抓住特征，细节描写(板书) 进一步明确什么是细节描写—即对描写对象(人物、事件等)的相貌、情态、举止、性情等进行细致的刻画和描绘。使文章生动传神、形象感人。 通过举例让学生领悟赏析的层次：写了什么;用了什么方法;写出了什么特点;表达了什么情感。 例如：写第二只猫的活泼有趣 “它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” 赏析：这句话运用了拟人的写法，写出了小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去，并伺机捕捉的样子。突出了它的活泼有趣，透露出作者的喜爱之情。 自学指导：品读课文，找出你欣赏的几处细节描写，进行揣摩和赏析。要力争与他人说法不同。时间3分钟。 本层次教学，既让学生掌握了品味语言的方法，又锻炼了口头表达能力。训练了学生听说读品的能力。 4.感悟主题，拓展提升，写作练笔 作者说“我很想补救我的过失，但它是不能说话的”。 猫也是不能说话的，如果它会说，它将告诉我们这两个月里它怎样的经历和心理呢?请想象它这段时间的经历，抓住它的外貌、心理等写一段话，注意在描写中融入感情。 此环节的设置，将想象揣摩与练笔结合，使学生更加深刻体味作者的情感，更加关注自己的心路历程，感悟生活，做到学以致用，将语文延伸至生活。 5.盘点收获，布置作业 推荐阅读 短篇小说集《家庭的故事》、 词语积累，写法，作者感情，自己感悟
