染雾七月的天山说课稿 篇一
七月的天山，碧空如洗，阳光明媚，山花烂漫。在这美丽的天山脚下，我带领学生们展开了一次生动有趣的户外课堂体验。
本次户外课堂的主题是“探索天山的美丽”。在课前，我通过展示图片和视频，向学生们介绍了天山的地理位置、地貌特点、植被和动物资源等基本知识。我还带领学生们了解了天山的保护意义和当地人民的生活方式，让他们对天山产生了浓厚的兴趣。
当天，我们一行人来到了距离学校不远的天山脚下。一路上，学生们欢歌笑语，尽情享受着大自然的美景。到达目的地后，我组织了一系列的探索活动。首先，我带领学生们进行了一场生态观察活动。学生们分成小组，用放大镜和显微镜观察身边的植物和昆虫。他们发现了许多有趣的生物，比如五彩斑斓的蝴蝶和绚丽多样的花朵。通过亲自观察和记录，学生们深入了解了天山的生物多样性。
接下来，我安排了一场自然探索活动。学生们分成小组，按照指定的路线进行探索。他们在探索过程中，用手机拍摄下了许多美丽的照片，并记录下了自己的感受和发现。探索结束后，我们回到了起点，学生们在课堂上分享了自己的探索成果。他们用图片和文字，向全班同学展示了他们所看到的美丽风景和发现的特殊植物和动物。
最后，我组织了一场小型讲座，邀请了当地的生态保护专家来给学生们讲解天山的保护意义和当地人民的生活方式。专家向学生们介绍了天山的珍稀动植物资源和当地的环保措施，并强调了每个人对环境保护的责任。学生们认真听讲，对环保意识有了更深刻的认识。
通过这次户外课堂的探索活动，学生们不仅增长了见识，还培养了对大自然的热爱和保护意识。他们亲身体验了天山的美丽，深入了解了生态环境的重要性。这次课堂不仅丰富了学生的知识，还激发了他们的学习兴趣和创造力。我相信，他们会将这次难忘的户外课堂体验带回家，积极参与环境保护和生态建设，成为未来的环保使者。
七月的天山说课稿 篇二
七月的天山，骄阳似火，炙热的气温让人们纷纷寻找避暑的去处。在这个炎热的季节里，我带领学生们来到了天山，展开了一次别开生面的户外课堂。
这次户外课堂的主题是“探索天山的奥秘”。在课前，我精心准备了一些关于天山的知识和故事，为学生们营造了一个神秘而有趣的氛围。我向学生们介绍了天山的历史和文化，讲述了一些关于天山的传说和故事。我还通过图片和视频，向学生们展示了天山的壮丽景色和独特的地貌。
当天，我们一行人来到了距离学校不远的天山脚下。到达目的地后，我组织了一场寻宝活动。学生们分成小组，按照提前准备好的地图和线索，寻找隐藏在山林中的宝藏。寻宝过程中，学生们需要运用自己的智慧和团队合作精神，解决各种难题和谜题。他们在寻宝过程中，欢声笑语不断，兴奋地探索着每一个角落。最终，每个小组都找到了宝藏，并分享了自己的寻宝经历和心得。
接下来，我组织了一场自然探索活动。学生们分成小组，沿着指定的路线进行探索。他们在探索过程中，观察了天山特有的植被和动物，收集了有关天山的自然材料。探索结束后，学生们回到起点，用自己的方式展示了他们所发现的奇特植物和有趣动物。通过这次探索活动，学生们对天山的生态环境有了更深入的了解，增长了见识。
最后，我组织了一场小型讲座，邀请了当地的历史专家来给学生们讲述天山的历史和文化。专家向学生们介绍了天山的重要历史事件和文化遗产，让他们对天山的价值有了更深刻的认识。学生们积极参与讨论，对天山的历史和文化产生了浓厚的兴趣。
通过这次别开生面的户外课堂，学生们不仅学到了知识，还培养了团队合作和探索精神。他们在寻宝和探索活动中，锻炼了自己的思维能力和动手能力。这次课堂不仅让学生们亲身体验了天山的奥秘，还激发了他们的学习兴趣和创造力。我相信，他们会将这次难忘的户外课堂体验带回家，继续探索和学习，成为未来的探险家和学者。
七月的天山说课稿 篇三
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”──(学习要求──抓住景物特点，积累语言)。
3、提出学习方法
：
三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文。
2、引导阅读：
⑴课文是按照什么顺序来写的?(观察点的移动，由山外到山里。)让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
⑵学生朗读(或配乐朗诵)课文第二自然段;
课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)
明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：
①衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
②比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
⑶第三段集中写天山的原始森林：
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?
明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几
声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。
⑷朗读四自然段(或放配乐朗诵)：
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)
学生边交流，教师演示：
“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”──描其色。
“像……织绵……彩霞……长虹”──绘其艳。
“赛八寸的玛瑙盘”──状其大。
“马走在花海中”“人浮在花海上”──显其多。
“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。
四、细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子。
4、课外阅读《天山景物记》。
五、拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
⑴十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
⑵抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
⑶绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
2、小练笔：
练习写景状物作文
，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
