染雾小学语文说课稿《学弈》 篇一
【引言】
大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂小学语文课的说课稿，主题是《学弈》。本节课将通过学习一篇经典的古代寓言故事《学弈》，让学生了解到智慧和策略的重要性，并培养学生的思维能力和团队合作精神。
【导入】
首先，我将通过引导学生观察一幅图片来导入本节课的内容。在图片中，有两只猴子正在下棋，它们专注而认真地思考每一步棋。请同学们观察这幅图片，你们能想到什么词来形容这两只猴子呢？
【呈现】
接下来，我将向学生呈现这篇寓言故事《学弈》。请同学们仔细听故事，然后我们一起来分析其中的意义。
【故事内容】
故事讲述了两只猴子，大猴子和小猴子，它们平时喜欢玩棋盘游戏。一天，小猴子想要超过大猴子，于是他找来了一本关于下棋技巧和策略的书籍，开始刻苦学习。小猴子通过不断学习和实践，逐渐掌握了下棋的技巧和策略，最终成功战胜了大猴子。大猴子虽然输了，但他并没有灰心，反而向小猴子请教学习的方法。两只猴子一起学习，相互帮助，最终成为了棋局中的佼佼者。
【讨论】
接下来，我将与学生们展开一次讨论。请同学们思考一下，这个故事想要告诉我们什么？在学习中，我们应该怎样提高自己的能力？请同学们积极发言。
【总结】
通过这个故事，我们明白了学习的重要性。我们应该像小猴子一样，通过不断学习和实践，提高自己的能力。同时，我们也要像大猴子一样，勇于向他人请教，相互学习，共同进步。只有这样，我们才能在学习中取得更好的成绩。
【拓展】
为了拓展学生的思维能力和团队合作精神，我将设计一个小组活动。请同学们分成小组，模拟故事中的情景，进行棋局对弈。每个小组可以选择一位代表来进行对弈，其他组员则可以充当观众和分析师，帮助代表制定策略和提供建议。通过这个活动，我们可以加深对故事中情节的理解，并培养学生的团队合作意识。
以上就是我今天的说课内容，谢谢大家的聆听。
小学语文说课稿《学弈》 篇二
【引言】
大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂小学语文课的说课稿，主题是《学弈》。本节课将通过学习一篇经典的古代寓言故事《学弈》，让学生了解到智慧和策略的重要性，并培养学生的思维能力和团队合作精神。
【导入】
首先，我将通过展示一段视频来导入本节课的内容。视频中，有两位年轻的棋手正在进行激烈的围棋对局，他们思考着每一步棋，展现出了智慧和策略。请同学们观看这段视频，你们对这段视频有什么感受呢？
【呈现】
接下来，我将向学生呈现这篇寓言故事《学弈》。请同学们仔细听故事，然后我们一起来分析其中的意义。
【故事内容】
故事讲述了两只猴子，大猴子和小猴子，它们平时喜欢玩棋盘游戏。一天，小猴子想要超过大猴子，于是他开始学习下棋的技巧和策略。小猴子通过不断学习和实践，逐渐掌握了下棋的技巧和策略，最终成功战胜了大猴子。大猴子虽然输了，但他并没有气馁，反而向小猴子请教学习的方法。两只猴子一起学习，相互帮助，最终成为了棋局中的佼佼者。
【讨论】
接下来，我将与学生们展开一次讨论。请同学们思考一下，这个故事想要告诉我们什么？在学习中，我们应该怎样提高自己的能力？请同学们积极发言。
【总结】
通过这个故事，我们认识到学习的重要性。我们应该像小猴子一样，通过不断学习和实践，提高自己的能力。同时，我们也要像大猴子一样，勇于向他人请教，相互学习，共同进步。只有这样，我们才能在学习中取得更好的成绩。
【拓展】
为了拓展学生的思维能力和团队合作精神，我将设计一个小组活动。请同学们分成小组，模拟故事中的情景，进行棋局对弈。每个小组可以选择一位代表来进行对弈，其他组员则可以充当观众和分析师，帮助代表制定策略和提供建议。通过这个活动，我们可以加深对故事中情节的理解，并培养学生的团队合作意识。
以上就是我今天的说课内容，谢谢大家的聆听。
小学语文说课稿《学弈》 篇三
小学语文说课稿范文《学弈》
一、说教材
1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》，
小学语文说课稿范文《学弈》
。2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子告子》，通过弈秋教两小我私家学下围棋的事，阐明白办事必须用心致志，决不行三心二意的原理。文章先说弈秋是天下最善于下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度差另外人下围棋，学习结果截然差别，末了指出这两小我私家学习结果差别，并不是在智力上有多大差别。文言文是古代文明传承的前言，虽与当代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不行支解的内涵接洽。从小学开始，在学天生语、名言警语、古诗词的积聚底子上，让门生打仗一点文言文，开端感知其语言特点，相识昔人的头脑品德看法，对加能人文教诲，进步门生语文综合素养很有利益。选编本文的目标有两点：一是由于它的头脑内容好，夸大学习要用心致志，有利于门生承继发扬受苦学习的精良传统;二是由于它短小干练，笔墨较为浅近，得当小门生学习，门生在学习历程中开端感悟了学习要领，为初中文言文的学习打下了底子。
3.教学要求：
知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。(根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。)
情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：
本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。
二、说学情
为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫，
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《小学语文说课稿范文《学弈》》(https://)。1.利用旧知迁移，游戏激活兴趣。
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，也是成语“专心致志”的来源，利用此处切入点，将学生成语积累作为旧知迁移到古代文言文成语故事这一新知上，利用成语游戏开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。
2.发挥范读榜样作用，增强学习动力。
学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。
3.自主合作，改变学习方式;团结协作，减轻学习压力。
学生学习新知的过程，是思维
4.创设情境，发挥想象，鼓励创新。
学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中，读通、读懂了课文，接下来是明理的环节，我创设了一个问题情境“学弈经验总结会”，大大激活了学生的想象，，拓展了学生的思维空间，将学生的思维兴奋点再次推向高潮。而接下来的.孟子讲学这一情境的创设也改变了以往朗读评评点点的传统模式，将学生直接引入学习、朗读的氛围中，达到身临其境，忘我境界。
5.以读为主线，教方法、养习惯。 以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。
三、说教法
读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣――――讲究激励性，初读寻疑――――提倡自主性，再读释疑――――倡导探究性，细读解析――――主张创造性，精读入情――――讲究情境性，美读品味――――提倡鉴赏性，熟读成诵――――主张积累性。这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。
四、说学法。
学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读――――再读―――― 细读――――精读――――美读――――熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑――――释疑――――解析――――入情――――品味 ――――成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
