染雾《爷爷和小树》说课稿丁红 篇一
标题：《爷爷和小树》——一段温情的亲情故事
引言：
《爷爷和小树》是一本感人至深的童话故事，通过描绘爷爷和小树之间的亲情关系，展现了爷爷对小树的关怀和教导，以及小树在成长过程中的坚强和勇敢。本文将从故事情节、人物塑造、主题意义等方面进行分析，希望能够让读者深入了解这个故事的内涵和价值。
一、故事情节
《爷爷和小树》讲述了一个小树从种子到长成参天大树的成长历程。故事开始时，小树还只是一个小小的种子，被爷爷小心翼翼地种在土地里。爷爷用自己的热情和耐心，为小树提供了阳光、水分和养分，使它能够茁壮成长。小树在爷爷的呵护下，一天天长高，逐渐展开了自己的枝叶。然而，一场暴风雨来袭，小树被风吹倒了。爷爷见状，心疼不已，他用绳子将小树扶正，并给予了它鼓励和支持。小树在爷爷的指导下，重新挺直了身躯，继续成长，最终长成了一棵参天大树。
二、人物塑造
1. 爷爷：爷爷是一个慈祥而有智慧的老人，他对小树充满了关爱和呵护。爷爷用自己的经验和知识，为小树提供了成长所需的一切条件。他不仅教会了小树如何吸收阳光和水分，还教给了小树坚持不懈的品质。爷爷是小树成长过程中的引导者和支持者，他的形象展现了家庭教育中父母的重要作用。
2. 小树：小树是一个勇敢而坚强的角色。尽管遭遇了风雨的洗礼，小树从不气馁，始终保持着成长的信心。小树通过爷爷的教导，学会了如何面对困难，如何重新站起来。小树的形象展现了一个坚韧不拔的精神，给予读者积极向上的启示。
三、主题意义
《爷爷和小树》传达了家庭教育的重要性和父母对孩子成长的关键作用。爷爷作为小树的引导者和支持者，给予了小树无尽的爱和关怀。他用自己的言传身教，教会了小树如何面对挫折、如何坚持自我。故事告诉我们，父母的关爱和教导是孩子成长过程中不可或缺的一部分，他们的陪伴和指导，可以让孩子茁壮成长。
结尾：
通过《爷爷和小树》这个温情的亲情故事，我们看到了爷爷和小树之间深厚的感情和互动。这个故事不仅让我们感动，更让我们思考父母对孩子成长的重要作用。希望这个故事能够引起更多人对家庭教育的关注，让每个孩子都能够在父母的呵护下茁壮成长。
（总字数：605字）
《爷爷和小树》说课稿丁红 篇二
标题：《爷爷和小树》——成长中的勇气与坚持
引言：
《爷爷和小树》是一本温馨的童话故事，通过讲述小树从种子到参天大树的成长历程，展现了小树在面对困难时的勇气和坚持。本文将从故事背景、主要人物、故事主题等方面进行分析，希望能够让读者深入了解这个故事所传递的积极价值观。
一、故事背景
《爷爷和小树》的故事背景设定在一个美丽的乡村。小树作为这个乡村的一部分，承载着人们对未来的期望和美好愿景。故事中的爷爷是一个智慧和慈祥的老人，他用自己的爱和耐心，为小树提供了成长所需的一切。
二、主要人物
1. 小树：小树是本故事的主角，它从一个小小的种子开始，逐渐成长为一棵参天大树。尽管小树遇到了风雨的洗礼和挫折，但它从不气馁，始终保持着成长的信心。小树的形象展现了勇敢和坚韧的品质，给予了读者积极向上的启示。
2. 爷爷：爷爷是小树的引导者和支持者，他用自己的知识和经验，为小树提供了成长的条件和指导。爷爷不仅教会了小树如何吸收阳光和水分，还教给了小树如何面对困难和挑战。他的形象展现了父母对孩子成长的重要作用。
三、故事主题
《爷爷和小树》的主题是勇气与坚持。小树在成长的过程中，遭遇了风雨和挫折，但它从不放弃，始终保持着成长的信心。小树用自己的努力和坚持，最终战胜了困难，成长为一棵参天大树。这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，只要我们有勇气和坚持的品质，就能够克服困难，迎接成功的到来。
结尾：
通过《爷爷和小树》这个故事，我们看到了小树在成长中的勇气和坚持。它告诉我们，只要我们有勇气面对困难，坚持自我，就能够战胜一切困难，取得成功。希望这个故事能够给每个人带来启示，让我们在成长的道路上都能够保持勇气和坚持的品质。
（总字数：619字）
《爷爷和小树》说课稿丁红 篇三
《爷爷和小树》说课稿丁红
《爷爷和小树》说课设计
黑龙江省红兴隆分局饶河农场小学 丁红
今天我说课的内容是人教版小学语文一年级上册第二单元第5课《爷爷和小树》
第1课时教学设计。下面我将从课标、教材、学情、教学目标、教学重、难点、教学方法、 教学程序、板书设计，这几方面进行说课。
一、课标要求与分析。
在语文课程标准第一学段的《识字写字》要求中指出：
2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。
第2条阐述的是知识目标，行为动词是：认识、会写。学习水平是：了解、掌握。学习内容是：常用汉字。1600～1800个与800～1000个是学习内容的数量。
第3条第一句阐述的是能力目标。行为动词是：掌握、写、注意。学习水平是：独立操作、独立操作、模仿。学习内容是：汉字的基本笔画和常用的偏旁部首、笔顺规则、间架结构。写字的其他条件是：用硬笔。
第3条第二句阐述的是情感目标。行为动词是：感受。学习水平是：经历。学习内容是：汉字形体美。
二、教材分析。
《爷爷和小树 》是人教版小学语文一年级上册第二单元的第5课。之前已学过四篇古诗和诗歌形式的短小的课文。本课是记叙文的形式。课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。选编课文的意图是通过的阅读故事来重点学习识字、写字、理解重点词语和练习朗读，为学生今后阅读、书写奠定基础。
三、学情分析。
本届一年级新生学前统一在公办幼儿园中接受教育，学习程度比较整齐。学前期识字少，一年级新生虽然对学习生字很有兴趣，但缺少识记生字的方法。注意力时间短，形象思维占主要优势，抽象生字符号记忆慢。
四、教学重、难点
课标要求：“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”第一学段的教学
重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。教材分析中指出：本课时主要进行认识10个生字，会写“不”“开”2个字，认识5个偏旁“冫、灬、父、人、刂”。正确、流利地朗读课文。所以，通过对课标和教材的分析，将此定为教学重点。
教学重点：认识10个生字，会
课标要求：“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”但从学情分析中看出，形象思维占主要优势，抽象生字记忆慢。所以，预测“识记生字”是学生学习的难点。
教学难点：认识10个生字。 五、教学目标
依据《新课标》对本学段的阅读要求和教材内容，同时结合一年级学生的认知水平，我拟定了这两点教学目标。
知识和能力目标：通过听读、领读、游戏、示范、讲解等方式，学生认识10个生字，会写“不”“开”2个字，认识5个偏旁“冫、灬、父、人、刂”，正确、流利地朗读课文。
情感目标：通过在朗读训练，学生初步感受树木是人类的朋友，人人都要爱护它们
六、教学程序。
根据以上分析，本课我设计了四个教学环节： 一、看图谈话揭题。 此环节3分钟左右。 考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。上课开始，课件一片绿色的树木便出现在孩子们面前，小树们亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣！通过揭示课题，认识“爷”这个字和“父”字头，分散教学重难点。 二、初读课文、自主识字。此环节15分钟左右，主要解决知识和能力目标：通过听读、领读、游戏、示范、讲解等方式，学生认识10个生字，认识5个偏旁“冫、灬、父、人、刂”。
这是学生第一次接触的记叙文。在朗读课文前，老师首先教同学们自然段的小知识，给文章的自然段写上序号。主要目的是培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法。
课表要求小学1—2年级要认读生字1600—1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的
教学。认读生字放在读课文中初步感知；让学生在整体的朗读中，进行生字的认读与巩固，力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，利用孩子们的'年龄特点和认知规律，指导孩子们通过学习偏旁和组词来记一记这些字词等，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受，培养学生识字兴趣。
三、再读课文，整体感知内容美。此环节10钟左右，主要解决知识和能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：通过在朗读训练，学生初步感受树木是人类的朋友，人人都要爱护它们。
首先要求学生把句子读通顺连贯，理解之后再读出真情实感。每一次读书教师都提出不同的要求，体现了不同的目的。在读书的方式上，老师精心设计，形式多样：范读，集体得齐读，个人的自由读，有语气的朗读等。课上学生充分地读，书声朗朗，是取得语文教学良好效果的保证。小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，达到巩固识字的目的。
在引导逐段学习课文时，运用电教媒体和实物帮助学生理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么。在和谐的气氛中讨论，在探究中求知。学完天冷时爷爷给小树裹上稻草与天热时小树用树荫给爷爷遮挡阳光这两小节，学生很自然地理解了人与自然的密切关系。在生动活泼的学习过程中，学生握了知识，提高了能力，又受到了积极的情感熏陶。
四、书写体验汉字美。此环节10钟左右，主要解决知识和能力目标：会写“不”“开”2个字。】
写字教学是小学语文教学的一项重要的基本功，是巩固识字的一种手段，小学生必须从小打好写字的基础。本设计重点体现《新课标》中“多认少写”的原则。但并不弱化对汉字书写的指导，如规范学生正确的写字姿势，让学生观察字形、尝试书写、重点提示、独立自评、合作互评等，重视引导学生掌握基本的书写技能。本着分散难点的原则，本课时完成一半的书写任务。
作业设计：回家把课文读给家长听。以进一步巩固生字。
七、板书设计
撑伞
爷爷 和 小树
穿衣
这是我这一课的板书设计，是课文内容的浓缩，揭示人与自然的关系，有利于学生对课文的理解和记忆。
以上就是我对《爷爷和小树》一课的设计说明，如有不到之处，恳请大家提出宝贵的建议。谢谢！
