染雾小学语文《最后的姿势》说课稿 篇一
一、教材分析
《最后的姿势》是小学语文课本中的一篇散文。本文以一个孩子追寻白天鹅的故事为主线，通过描写孩子与白天鹅的互动，让学生感受到大自然的魅力以及生命的美好。这篇散文以生动的语言和细腻的描写，展现了作者对自然和生命的热爱，对孩子们传递了积极向上的情感。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生了解散文的特点和写作手法，能够理解散文中的意思和感受作者的情感。
2. 过程与方法目标：通过课堂讨论和阅读活动，培养学生的观察力和感受力，提高他们对自然和生命的热爱。
3. 情感态度价值观目标：通过阅读散文，增强学生对大自然的敬畏之情，培养他们的环保意识和保护生态环境的责任感。
三、教学重难点
1.教学重点：使学生理解散文中的意思，感受作者的情感，并能用适当的语言表达出来。
2.教学难点：培养学生的观察力和感受力，使他们能够从散文中领悟到生命的美好和自然的力量。
四、教学过程
1.导入新课：通过展示一张白天鹅的图片，引起学生对白天鹅的兴趣，激发他们对自然的好奇心。
2.呈现散文：让学生带着问题阅读散文，引导他们关注散文中的细节描写和作者的情感。
3.课堂讨论：组织学生展开小组讨论，交流各自对散文的理解和感受。鼓励学生用自己的语言表达自己的意见。
4.情感体验：组织学生进行情感体验活动，例如观察校园里的鸟类、植物等，并用自己的语言描述自然界中的美好。
5.语言实践：让学生以《最后的姿势》为题，写一篇自己的散文，表达自己对大自然的感激之情。
6.课堂总结：总结本节课的内容，引导学生反思自己对散文的理解和感受，培养他们对自然的热爱。
小学语文《最后的姿势》说课稿 篇二
一、教材分析
《最后的姿势》是小学语文课本中的一篇散文。这篇散文以一个孩子追寻白天鹅的故事为主线，通过描写孩子与白天鹅的互动，让学生感受到大自然的魅力以及生命的美好。这篇散文以生动的语言和细腻的描写，展现了作者对自然和生命的热爱，对孩子们传递了积极向上的情感。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：学生了解散文的特点和写作手法，能够理解散文中的意思和感受作者的情感。
2. 过程与方法目标：通过课堂讨论和阅读活动，培养学生的观察力和感受力，提高他们对自然和生命的热爱。
3. 情感态度价值观目标：通过阅读散文，增强学生对大自然的敬畏之情，培养他们的环保意识和保护生态环境的责任感。
三、教学重难点
1.教学重点：使学生理解散文中的意思，感受作者的情感，并能用适当的语言表达出来。
2.教学难点：培养学生的观察力和感受力，使他们能够从散文中领悟到生命的美好和自然的力量。
四、教学过程
1.导入新课：通过展示一张白天鹅的图片，引起学生对白天鹅的兴趣，激发他们对自然的好奇心。
2.呈现散文：让学生带着问题阅读散文，引导他们关注散文中的细节描写和作者的情感。
3.课堂讨论：组织学生展开小组讨论，交流各自对散文的理解和感受。鼓励学生用自己的语言表达自己的意见。
4.情感体验：组织学生进行情感体验活动，例如观察校园里的鸟类、植物等，并用自己的语言描述自然界中的美好。
5.语言实践：让学生以《最后的姿势》为题，写一篇自己的散文，表达自己对大自然的感激之情。
6.课堂总结：总结本节课的内容，引导学生反思自己对散文的理解和感受，培养他们对自然的热爱。
小学语文《最后的姿势》说课稿 篇三
小学语文《最后的姿势》说课稿范文
各位领导、各位老师：
大家好，今天我说课的题目是苏教版第十一册新增的一篇课文《最后的姿势》
说教材：
《最后的姿势》是苏教版第十一册新增的一篇课文，它是一首生命的赞歌，
小学语文《最后的姿势》说课稿范文
。课文以动人的笔触，记叙了5.12汶川大地震中，四川省特级老师、德阳市东汽中学谭千秋老师，在教学楼坍塌的刹时，伸开双臂，用本身的身材保卫四论理学生，而本身却献出了名贵生命的动人事迹，显现了他恪尽职守、同心专心为学生的无私大爱。文章淳厚动人，字里行间饱含着对这为平常而又巨大的老师的歌颂与崇拜之情。全文共12个自然段，定时间次序分为四个部门：第一部门第1自然段，写5月12日，谭千秋老师和寻常一样，早早地赶到学校上班;第二部门第2-7自然段，写谭千秋老师在地震来暂时，用本身的身材掩护四个学生的动人颠末;第三部门第8-10自然段，写地震后救济职员、得救学生和老师的感受;第四部门第11-12自然段，写人们对谭千秋老师的蜜意歌颂。说教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字、2个二类字，联系课文语境理解“生死攸关”等重点词语的意思。
3.通过品读语言文字，能够理解“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
4.能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
说重点难点：
引导学生在具体的语言文字中体悟谭老师深沉博大的师爱，从而受到心灵的荡涤，真切感受“忠于职守、大爱无疆”的内涵。
说学法：
1.朗读贯穿法。以朗读为主线贯穿课堂教学，通过朗读，理解谭千秋老师在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己为人的精神。
2.品词析句法。抓住关键词句引导学生细细品味，体会其所蕴含的思想情感。
3.自主探究法。以“感”和“悟”为宗旨，引导学生主动学习，主动探究，尊重学生的个性感悟。
4.读写结合法。教学过程中适时安排写话训练，使读写结合，深化对文本的理解。
说课时安排：
本课共教学两课时。第一课时初读课文，简介5.12汶川大地震以及谭千秋老师的生平，了解课文大意，扫除字词障碍，理清文章脉络。下面我着重讲的是第二课时的教学流程。
说教学过程：
一、课题入手，提挈主线
1.揭示课题，问：课文写的是谁?板书：谭千秋
