染雾小学一年级数学上册的教学工作计划 篇一
为了确保小学一年级学生对数学的学习能够有序进行，我们制定了以下的教学工作计划。
一、教学目标
1. 培养学生的数学兴趣，激发学习的动力。
2. 培养学生的数学基本概念和运算能力。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容
1. 数字的认识和书写：从1到9的数字的认识和书写。
2. 数量的认识：使用实物、图形等形式，让学生熟悉不同数量的表达方式。
3. 数的比较和排序：通过比较不同数量的大小和排序，让学生理解数的大小关系。
4. 加法和减法的初步认识：通过实际操作和图形表示，让学生初步理解加法和减法的概念。
5. 数的组成和分解：通过实物、图形等形式，让学生理解数的组成和分解方式。
三、教学方法
1. 游戏教学法：通过游戏的方式，让学生参与进来，提高他们的学习兴趣。
2. 操作教学法：通过实际操作，让学生亲自动手，加深对数学概念的理解。
3. 图示教学法：通过图形的展示，让学生直观地感受数学问题，提高他们的空间思维能力。
四、教学步骤
1. 导入：通过一些有趣的数学游戏或问题，引发学生的兴趣，激发他们的思考。
2. 概念讲解：简单明了地讲解数学的基本概念，让学生理解。
3. 实际操作：通过实物、图形等形式，让学生亲自动手，进行实际操作，加深对概念的理解。
4. 游戏练习：通过游戏的方式，让学生巩固所学的知识，培养他们的运算能力。
5. 总结归纳：对本节课所学的内容进行总结归纳，让学生记住所学的知识点。
五、教学评价
1. 通过平时的课堂表现，观察学生对数学的兴趣和参与程度。
2. 设计一些小测验，测试学生对所学内容的掌握情况。
3. 定期组织小组活动，让学生进行合作学习，培养他们的交流和合作能力。
小学一年级数学上册的教学工作计划 篇二
为了更好地促进小学一年级学生对数学的学习，我们制定了以下的教学工作计划。
一、教学目标
1. 帮助学生建立正确的数学观念，培养他们对数学的兴趣和自信心。
2. 培养学生的数学思维和问题解决能力。
3. 培养学生的数学表达和交流能力。
二、教学内容
1. 数字的认识和书写：从1到9的数字的认识和书写。
2. 数的排序和比较：通过比较不同数量的大小和排序，让学生理解数的大小关系。
3. 加法和减法的初步认识：通过实际操作和图形表示，让学生初步理解加法和减法的概念。
4. 数的组成和分解：通过实物、图形等形式，让学生理解数的组成和分解方式。
5. 有关时间的概念：让学生学会读时钟和日历，了解时间的概念。
三、教学方法
1. 启发式教学法：通过引导学生提出问题和思考，培养他们的数学思维能力。
2. 互动教学法：通过互动的方式，让学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
3. 实践教学法：通过实际操作和观察，让学生亲自动手，加深对数学概念的理解。
四、教学步骤
1. 导入：通过有趣的数学问题或情境，引发学生的兴趣，激发他们的思考。
2. 概念讲解：以生动的语言和图示，讲解数学的基本概念，让学生理解。
3. 实际操作：通过实物、图形等形式，让学生亲自动手，进行实际操作，加深对概念的理解。
4. 综合练习：设计一些综合性的练习题，让学生将所学的知识应用到解决实际问题中。
5. 总结归纳：对本节课所学的内容进行总结归纳，让学生记住所学的知识点。
五、教学评价
1. 通过观察学生的课堂表现，了解他们对数学的兴趣和参与程度。
2. 设计一些小测验，测试学生对所学内容的理解和掌握情况。
3. 定期组织小组活动，让学生进行合作学习，培养他们的交流和合作能力。
小学一年级数学上册的教学工作计划 篇三
一、情况分析：
今年教学一(7)班和一(8)班，每个班级都是60几名学生。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，大部分学生会数10以内的'各数，会认这些数，会写这些数;少部分学生已能计算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。
而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。
二、教学目标：
根据新课标的要求，结合教科书第一册的内容和我班的实际情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。
(一)知识与技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0-20各数。
2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。
3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。
4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。
5.认识符号“>”、“<”、“=”，会用这些符号表示20以内数的大小。
6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。
7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。
8.初步认识钟表，会认整时和半时。
9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。
10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。
(二)数学思考
1.结合现实素材抽象出0-20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。
2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。
3.能按照自己喜欢的方法?想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。
4.能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。
5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。
6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。
7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。
8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。
9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。
10. 初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。
(三)解决问题
1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。
2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。
3.能比较出学生生活中事物(在20以内)数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。
4.结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。
5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。
6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。
(四)情感、态度、价值观
1.初步养成良好的学习能力和学习习惯。
⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。
⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。
⑶会想。能根据一些信息想出数学问题;会根据数学问题，想出解决问题的方法。
⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。
⑸会用。会用学具学习一些数学内容。
⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。
⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。
⑻能评价。能作自我评价与评价他人。
2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。
3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。
4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。
小学一年级数学上册的教学工作计划 篇四
一、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步
认识钟面等。第一部分结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。
二、教学目标：
1、结合具体情境认识20以内数的意义，会认、会读写0—20的数。体会基数与序数的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。
2、掌握20以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的密切联系。
3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。
4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培养学生的空间想象能力。
5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。
三、教学重难点：
1、认识20以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
四、教学措施：
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
