染雾小学汉语教研组工作计划 篇一
随着社会的发展和教育的进步，小学汉语教育也面临着新的挑战和机遇。为了更好地提高小学生的汉语水平和语言表达能力，我校小学汉语教研组制定了以下工作计划。
一、制定教学目标和教学计划
教研组将根据小学生的年龄特点和学习需求，制定适合不同年级的教学目标和教学计划。通过明确目标和计划，教师们可以更好地组织教学内容，提高教学效果。
二、研究教材和教具
教研组将对小学汉语教材进行深入研究，了解每个教材的特点和教学重点。同时，教研组还将研究和选用适合小学生的教具，如多媒体课件、教学游戏等，以提高教学的趣味性和效果。
三、组织教研活动
教研组将组织定期的教研活动，包括教学经验交流、教学观摩和教学研讨等。通过这些活动，教师们可以相互学习借鉴，提高教学水平。
四、加强课堂教学
教研组将重点关注课堂教学，推动教师们采用多样化的教学方法和手段，如情景教学、小组合作学习等，以提高小学生的学习兴趣和参与度。
五、关注学生学习情况
教研组将密切关注学生的学习情况，通过定期的测验和评估，及时发现学生的学习问题和困难，采取相应的教学措施，帮助他们提高汉语水平。
六、积极开展家校合作
教研组将积极开展家校合作，与家长密切配合，共同关注学生的学习和发展。通过家校合作，教研组可以更好地了解学生的个性和需求，为他们提供更有针对性的教育服务。
七、注重教研成果的分享和推广
教研组将注重教研成果的分享和推广，通过学校内部教研交流会、学术研讨会等形式，向其他教师分享优秀的教学经验和教学方法，促进全校汉语教育水平的提高。
通过以上工作计划的实施，我们相信小学汉语教育的质量将得到进一步提高，小学生的语言表达能力和综合素质也将得到全面发展。
小学汉语教研组工作计划 篇二
随着小学汉语教育的改革和发展，如何提高教师的教学水平和教学效果成为一个重要问题。为此，我校小学汉语教研组制定了以下工作计划。
一、加强教师培训
教研组将加强对教师的培训，组织教师参加各类专业培训班和研讨会，提高他们的教学能力和专业素养。同时，教研组还将组织内部的培训活动，如教学经验交流会、教材研究会等，促进教师之间的互相学习和共同进步。
二、建立教学资源库
教研组将建立一个教学资源库，将优秀的教案、教材和教具整理归档，供教师们参考和借鉴。通过共享教学资源，教师们可以更好地开展教学工作，提高教学质量和效果。
三、开展教学观摩活动
教研组将组织教学观摩活动，邀请优秀的教师进行课堂展示和教学演示。通过观摩他人的教学，教师们可以借鉴和吸收优秀的教学经验和方法，提高自己的教学水平。
四、组织教研团队
教研组将组织形成一支专业化的教研团队，由专门从事小学汉语教学的教师组成。教研团队将定期开展教学研讨和教学研究，不断提高教师的教学水平和教学能力。
五、建立教学评估机制
教研组将建立教学评估机制，对教师的教学进行定期评估和反馈。通过评估和反馈，教师们可以了解自己的教学优势和不足，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、加强与其他学校的交流合作
教研组将积极与其他学校进行交流合作，参观其他学校的教学实践，借鉴他们优秀的经验和做法。同时，教研组也将向其他学校推广自己的教学经验和教学方法，促进全区小学汉语教育的共同发展。
通过以上工作计划的实施，我们相信教师的教学水平和教学效果将得到明显提高，为小学生的汉语学习和发展提供更好的教育服务。
小学汉语教研组工作计划 篇三
小学汉语教研组工作计划
时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，为此需要好好地写一份工作计划了。工作计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家收集的小学汉语教研组工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
根据现汉语教学低年段及自身特点，确立了在小班化背景下，认真研读《学校及汉语教研组的教研基地建设方案》基础上，进行识字教学的实践研究。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一项重要任务。根据低年级识字量大，多认少写，认写分开，尽早阅读的特点，提出“会认、会写”两种要求，进行低年级识字教学。识字教学以生为本，以社会生活为源头活水，把握识字规律，拓展识字途径，构建开放式识字教学模式，从而培养学生自主识字的能力。根据这些特点积极推进小班化教学的落实，转变观念，从低年级就开始培养学生自主、合作学习的能力，养成良好习惯，提高民族学生汉语学习、运用的能力。
结合学校工作实际，学生学习程度及自身教学特点和发展需要，制定个人教研基地建设工作计划内容如下：
一、个人学习提高
1、不断提高个人阅读量，提高自己的教学能力。
2、不断研究
3、在教学工作中不断进行识字教学的研究，学习理论，实践研究，及时反思，总结经验，提高能力，服务与教学。
4、坚持读书，努力学习，踏实工作，认真研究低年级小班化识字教学。
二、课堂教学研究
根据《民族汉语课程目标》，结合学生实际情况，细化制定低年段目标，再针对本学年（一年级）特点和发展趋势，循序渐进行分阶段、分层次制定目标。在课堂教学中，实施小班化教学研究的大背景下，针对低年段汉语识字教学分阶段要求落实训练，逐步进行提高。
1、教学设计侧重与识字教学，教学中引导学生养成自立、自觉的学习习惯。学生的识字教学的方法更是层出不穷：掌握换部件识字法、猜字识字法、趣味识字法等杜仲识字方法，灵活运用。掌握好写字的基本笔画和书写的基本规律。
2、识字教学中充分发挥学生在课堂上的自主性，结合小班化教学培养学生自主、合作学习能力，进行自主合作模式的掌握识字方法的研究，培养自主独立的识字兴趣和能力。从一开始的教师的传授到自主写好每个字的能力培养为目标进行教学。
3、培养学生良好的识字习惯应是低年段教学的重要任务之一。激发识字能力的兴趣，养成良好的识字能力和写字能力。并通过简单的`注音版课外图书阅读活动开展，培养学生喜欢读书的兴趣，在读书中识字，在生活中识字。
4、良好的识字方法有助于端正低年级教学中存在的单纯识字问题，并有助于在结合初步的听、说、读、写训练，全面提高学生的语文素质打好基础。
教研基地建设给了我们一线教师再次展现自我的机会。教研基地工作是长期工作，需要有计划、有系统地进行，在识字教学中，通过各种途径和方法，让学生读写能力得到良好的锻炼，学生从中感受到学习和创造带来的快乐。依据校方案，本人计划设想，结合实际需要动态细化合理调整，期待着团结合作，积极探索研究，能为学生打下良好基础，培养了他们自主学习的能力满足他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。
