染雾高一历史工作计划 篇一：历史学科的重要性与学习方法
历史学科作为一门重要的学科，对于高中生的综合素质培养具有重要意义。通过学习历史，学生可以了解过去的经验与教训，培养综合分析和思辨能力，提高对社会、国家和世界的认知水平。因此，制定一份高一历史工作计划，帮助学生更好地学习历史，具备深入思考和批判性思维的能力非常重要。
首先，在高一历史工作计划中，要明确学习目标。高中历史课程的学习目标包括学习历史的基本知识、培养历史思维和历史方法、了解历史事件和人物的背景与影响等。通过具体的学习目标，学生可以更好地规划学习内容和时间，有针对性地进行学习。
其次，要注重培养学生的历史思维和批判性思维能力。历史思维是指通过历史事件和人物的研究，培养学生的历史观念、历史意识和历史思维方式。批判性思维是指学生对历史事件和人物进行分析、评价和推理的能力。在高一历史工作计划中，可以通过讨论、辩论、写作等方式培养学生的历史思维和批判性思维能力，使其能够深入思考历史问题，形成独立的历史观点。
此外，要合理安排学习时间和学习内容。在高一历史工作计划中，可以根据教学大纲和学生的实际情况，合理安排学习时间和学习内容。可以按照时间顺序或主题顺序进行学习，同时结合实际情况进行调整。在学习内容方面，要注重学生对历史事件和人物的深入了解，通过阅读原始文献、历史资料和学术研究等途径，培养学生对历史的兴趣和好奇心。
最后，在高一历史工作计划中，要注重学生的实践与应用能力培养。历史学科不仅仅是纸上谈兵，更应该注重学生的实践与应用能力培养。可以通过实地考察、实验、模拟演练等方式，让学生亲身体验历史事件和人物的背景与情境，提高他们的实践能力和历史应用能力。
综上所述，高一历史工作计划的制定对于学生的历史学习具有重要意义。通过明确学习目标、培养历史思维和批判性思维能力、合理安排学习时间和内容、注重实践与应用能力培养等方面的努力，可以帮助学生更好地学习历史，提高综合素质和思维能力。
高一历史工作计划 篇二：培养历史兴趣的方法与途径
历史学科作为一门重要的学科，对于高中生的综合素质培养具有重要意义。然而，由于历史学科的抽象性和复杂性，学生往往对历史缺乏兴趣和理解。因此，在高一历史工作计划中，应该注重培养学生对历史的兴趣，使其主动参与学习并享受历史学习的过程。
首先，要注重启发学生的好奇心和思考力。历史学科涉及到大量的历史事件和人物，这些事件和人物背后都有着各种各样的故事和背景。在高一历史工作计划中，可以通过讲故事的方式，引导学生主动思考和提问，激发他们对历史的好奇心。可以选择一些有趣的历史事件和人物，让学生参与到故事中，通过讨论和思考，培养他们的历史兴趣和思考力。
其次，可以通过多媒体和互动教学手段培养学生的历史兴趣。现代技术的发展为历史教学提供了新的途径和手段。在高一历史工作计划中，可以利用多媒体和互动教学手段，如视频、音频、互动游戏等，使历史教学更加生动有趣。通过多媒体和互动教学，可以将学生带入历史事件和人物的情境中，增强他们的参与感和体验感，从而培养他们对历史的兴趣和热爱。
此外，可以通过实践与应用的方式培养学生的历史兴趣。历史学科不仅仅是纸上谈兵，更应该注重学生的实践与应用能力培养。在高一历史工作计划中，可以组织学生进行实地考察、实验、模拟演练等活动，让学生亲身体验历史事件和人物的背景与情境，加深他们对历史的理解和兴趣。
最后，在高一历史工作计划中，要注重培养学生的综合素质和思维能力。历史学科不仅仅是为了学习历史知识，更重要的是培养学生的综合素质和思维能力。可以通过讨论、辩论、写作等方式，培养学生的批判性思维、创新思维和合作意识，使其能够独立思考历史问题，并形成独立的历史观点。
综上所述，培养学生对历史的兴趣是高一历史工作计划中非常重要的一环。通过启发学生的好奇心和思考力、利用多媒体和互动教学手段、实践与应用以及培养综合素质和思维能力等方式，可以帮助学生更好地参与历史学习，提高学习效果和兴趣。
高一历史工作计划 篇三
一、指导思想
深刻贯彻新课程改革的核心精神，优化教师的教育理念，仅仅围绕高中历史学科的五个核心素养——唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，结合高中历史教学实践，有效促进学生的深度学习，提升教学效果。
二、现状分析
1、高一年级共有班级10个，共分三个层次，创新实验班2个，实验班4个，省招班4个。学生层次丰富，但总体素质比较高。
2、教师方面，高一年级共有两位历史老师，两位老师同时还担任高二部分历史会考班的教学工作，课时任务重。
3、随着近年来历史会考难度的增加，并适应新一轮高考需求，提升学生的学科思维能力迫在眉睫，而高一年级作为起始年级，其重要性显而易见。
三、工作思路和目标
1、“兴趣是的老师”，激发学生学习历史的兴趣，践行少教多学的教学理念，发挥学生的'课堂主体性作用。
2、夯实学生高中历史学习的基础，制定合理的教学和复习计划，提高学生的学习成绩。
3、参加市区教研活动，并积极开展组内的听评课交流，加强集体备课的针对性和有效性。
四、重点工作
1、有效进行分层教学
措施：针对高一年级三个班级层次之现状，应有针对性地实施分层教学，创新实验班及实验班在教学中除了进行常规教学外，更应注重学科综合能力素养的培养，省招班则更注重常规教学，再此基础上努力提高学科能力。
2、高一历史剧（12月）
措施：提前制定计划，安排相关人员和具体任务。11月布置到各个班级，进行剧本编排和演练。
3、历史讲座（12月待定）
措施：提前联系确定讲座专家。此项为待定。
高一历史工作计划 篇四
随着课程的进行，根据这些新的目标要求，结合我校教学工作整体工作部署，制定本学期高一历史教学工作计划。
一、学生情况分析
本学期教学各班学生分为三个层次，其中有的班级中考成绩在高分以上的较少，中等分线以上的人占大头，中考成绩低。总的来说，学生的情况不够理想，给教学带来许多困难，学生的基础较一般，认知能力水平低下。本学期是高一年级新生从初中升入高中的第一学期，学生处于新的学习环境、面对新面孔、手握新教材，这一切决定了高一新生必然有一个或短或长的心理适应期、心理调整转轨期。在这一时期，学生可能存在这样或那样的排斥情绪。高一新生在学习方式、学习方法上也面临着调整，高一新生同时也面临初、高中教材所述的知识点衔接问题。初中时强调记忆和良好学习习惯的养成，高中则更多地强调在记忆的基础上的理解和运用。对历史而言，则是形成正确的史观，充分发掘教材及相关材料中的有效历史信息，并运用正确的史观和历史信息分析解决历史问题，形成能力。
高一新生来自于全县不同的学校、不同的乡镇，原学校不同的文化氛围，使学生在心理、生理、学习方式、学习态度和社会认知等方面存在着较多的差异性。应积极正视学生的差异性，努力推进学生差异性发展。由此，“新”是高一学生的一大特点，“新”也在某种程度上反映出学生具有更多的塑性。为此，作为高一年级任课教师，应该紧紧围绕“新”，在新课程理念的指导下，做足“新”的文章，充分发掘学生潜能，在“塑才”的征程上打下坚实的基础。
总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识水平面对这样的实际情形，本着小步子，高频率，勤练习，夯实基础，提升能力的指导思想，制定了以下教学计划。
二、教材简析：
高中历史（必修一）以古今中外治文明历程为主题，着重反映了人类社会治领域发展进程中的重要内容，28课进行阐述。容包括中国和外国，涉及古代、近代和现代不同的历史时期。全本书共计八个专题：古代中国的治制度，古代希腊罗马的治制度，近代西方资本主义治制度的确立与发展，近代中国反侵略、求的潮流，从科学理论到制度的建立，现代中国的治建设与祖国统一，现代中国的对外关系，当今世界治格局的多极化趋势。
经济决定治，治反作用于经济，文化是经济、社会在社会中的体现。在整个高中阶段，高一学段的治文明史具有先导性的作用。教材的编写采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。
三、教学目的及任务：
按照课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的`历史事件、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维能力的培养。要让学生学会从不同角度全面分析历史进程，正确认竖史发展过程中整体与局部的关系，辩证地认竖史与现实、中国与世界的内在联系。同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。
在漫长的人类文明史中，治活动是人类社会生活的重要组成部分。通过学习本学期的课程，使学生了解人类历史上重要的治制度、治事件，正确理解治制度演变的必然性和对近代、现代的影响，进而正确把握人类历史发展的基本线索、发展规律和发展特点，做到以史为鉴、面向未来。
四、教学质量目标：
在期中考试中，争取学生的合格率为60%，优秀率为10%在期末考试中，争取学生的合格率为70%，优秀率为20%
五、重点工作：
激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识基础，稳步提高学习成绩
六、具体措施：
1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法
2、认真研读和分析课程标准，了解我省普通高中学业水平测试历史学科测试标准，深度挖掘教材，结合学生实际情况，做好课前课时设计。在具体教学过程中题纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。
3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理。
高一历史工作计划 篇五
一、指导思想和目标
继续抓住新课程的契机，根据学校和教务处本年度教学工作要点，以不断提高教学质量为工作重心，坚持“以人为本，全面、协调、可持续”的科学教育发展观为指导，在备课组活动中认真研究教学教法，积极开展各类学习、研讨活动，研究教学过程的优化，提高历史课堂教学的针对性、主动性和实效性，落实“高质量，有特色”的目标要求，实现“‘有效教学’全面提高教学质量”的教学工作目标，为学生的全面发展和高二年级的历史教学水平的进一步提高而努力！
二、主要措施
（一）加强集体备课，把握教学重点，突破教学难点
1、以学期教学进度为标准，统一教学进度，统一资料，统一练习，精选学习情景材料，扩充教学内容，有效突出教学重点，突破教学难点。
2、了解掌握学情，开展希望班师生的交流会，交流激发学生学习积极性的有效方法，优化课堂教学模式和学生学习方式。
3、研究课标和现代教育思想，研究考试说明和学科指导意见，提高教师专业素养。加强组内学术研讨，开展拓展型课程的集体备课活动。
4、定时定点，规范集体备课制度。备课组成员及时到教室阅览室集中，按集体备课工作安排，认真开展集体备课。
（二）加强高一高二高三互动教研，把握高考方向，交流高二会考的经验和课改经验与反思。以备课组为载体进行总结和反思，以提高课堂教学的针对性和时效性。
（三）实抓常规教学踏踏实实做好日常教学工作，落实教学常规，提高课堂教学的实效。
⑵课后布置适量作业，做到及时巩固。作业方式以书面作业与口头作业相结合；检查方式以定期上交与不定期抽查相结合；订正方式以集体订正与个别面批相结合。
⑶通过阶段测试和点评，检验学习效果，及时查漏补缺。每月底备课组各科要进行一次自测，自测时间和方式由任课老师协商决定。
⑷加强听课评课，学习优点，指出不足，提高实效性。
（四）以科研促教研。围绕“课堂教学模式构建”、“学生学习方式优化”、“提高课堂实效”等方面形成课题研究方案，做好教育科研课题的研究工作，以科研促教研，提高教学质量。
（五）积极参加县市等单位组织的各种教研活动，加强学校的教研交流。
高一历史工作计划 篇六
根据学校安排，本学期本人继续担任高一(1)、(2)、(3)班历史教学工作，为做到因材施教，提高教育教学质量，现将三个班学生情况分析如下：
高一学生刚刚从初中毕业，接受新事物的意识和能力较强，可塑性较大，这是有利于工作的一面。但由于特殊的中考政策使学生只满足于对历史知识的一知半解，考试中能找到答案即可，而逻辑思维能力、创新思维能力较差。在这种思想意识的影响下学习高中学历史是不行的。高中教材与初中教材相比更注重知识的系统性和理论性，难度将不断加大。如果学生不能尽快适应这一转变，就很难对历史发生兴趣，难以把历史学好。高一三个班级学生知识层次不同，各有特点：一班学生基础较好、觉悟好，教学应注重适当增加难度，提高理性分析能力和认识、归纳能力;二班、三班学生基础普遍较差，学习自觉性不是很好，教学应适度降低难度，增加课堂趣味性，着重要求对基础知识的掌握，把握基本的历史事实和线索，认识基本的历史规律，但对于其中个别基础较好的学生应采取相应的个别辅导，助其提高学习能力和成绩。因此，三个班教学，必须在日常教学中做到实事求是，因材施教。
