染雾横向交流工作计划 篇一
横向交流工作计划的重要性及实施步骤
横向交流工作计划是指在组织内部不同部门或团队之间进行信息和知识共享的一种工作安排。它的目的是促进跨部门合作和协作，提高工作效率和质量。在当今竞争激烈的商业环境中，横向交流工作计划对于组织的成功至关重要。本文将介绍横向交流工作计划的重要性，并提出实施该计划的步骤。
横向交流工作计划的重要性体现在以下几个方面。首先，它可以打破组织内部的信息孤岛，促进不同部门之间的交流和合作。通过分享信息和知识，不同部门可以更好地了解彼此的工作和需求，从而更好地协调资源和解决问题。其次，横向交流工作计划可以提高工作效率和质量。通过共享最佳实践和经验教训，组织可以避免重复劳动和错误，提高工作效率。同时，通过共同解决问题和寻找创新解决方案，组织可以提高工作质量和创造力。最后，横向交流工作计划可以促进员工的个人和职业发展。通过与不同部门的员工交流和合作，员工可以扩展自己的知识和技能，提高自己的竞争力。
实施横向交流工作计划的步骤如下。首先，需要明确横向交流的目标和范围。组织应该确定需要共享的信息和知识，并确定参与交流的部门和人员。其次，需要建立有效的交流渠道和平台。组织可以通过内部会议、在线讨论论坛、知识库等方式来促进交流和共享。同时，组织应该鼓励员工积极参与交流，并提供必要的支持和培训。第三，需要建立横向交流的机制和流程。组织可以制定交流的时间表和规则，明确交流的内容和方式。同时，组织应该在交流中注重保护知识产权和个人隐私。最后，需要评估和改进横向交流工作计划的效果。组织可以通过定期的反馈和评估，了解横向交流的影响和效果，并对计划进行调整和改进。
总之，横向交流工作计划对于组织的成功至关重要。它可以促进跨部门合作和协作，提高工作效率和质量。通过明确目标和范围、建立有效的交流渠道和平台、建立机制和流程以及评估和改进计划的效果，组织可以成功实施横向交流工作计划，并获得相应的收益。
横向交流工作计划 篇二
横向交流工作计划的关键要素和应对挑战的策略
横向交流工作计划是指在组织内部不同部门或团队之间进行信息和知识共享的一种工作安排。它的实施可以促进跨部门合作和协作，提高工作效率和质量。然而，实施横向交流工作计划也面临一些挑战。本文将介绍横向交流工作计划的关键要素，并提出应对挑战的策略。
横向交流工作计划的关键要素包括交流文化、交流渠道和平台、交流机制和流程以及交流评估和改进。首先，交流文化是横向交流工作计划的基础。组织应该鼓励和培养积极的交流文化，让员工乐于分享信息和知识。其次，交流渠道和平台是横向交流工作计划的工具。组织可以通过内部会议、在线讨论论坛、知识库等方式来促进交流和共享。同时，组织应该选择适合自己的交流渠道和平台，并提供必要的支持和培训。第三，交流机制和流程是横向交流工作计划的规范。组织应该制定交流的时间表和规则，明确交流的内容和方式。同时，组织应该在交流中注重保护知识产权和个人隐私。最后，交流评估和改进是横向交流工作计划的持续改进机制。组织可以通过定期的反馈和评估，了解横向交流的影响和效果，并对计划进行调整和改进。
实施横向交流工作计划面临的挑战包括文化差异、信息过载和保护知识产权等。针对这些挑战，组织可以采取以下策略。首先，组织应该鼓励员工接受和尊重不同的文化和观点，促进跨文化交流和理解。其次，组织可以通过信息筛选和整理，减少信息过载的问题。同时，组织应该提供培训和指导，帮助员工有效地获取和利用信息。第三，组织应该建立知识产权保护机制，保护员工的知识产权和个人隐私。同时，组织应该加强对知识产权的管理和保护意识。
总之，横向交流工作计划的关键要素包括交流文化、交流渠道和平台、交流机制和流程以及交流评估和改进。通过培养积极的交流文化、选择适合的交流渠道和平台、制定规范的交流机制和流程以及持续评估和改进计划，组织可以成功实施横向交流工作计划，并应对挑战取得良好的效果。
横向交流工作计划 篇三
为进一步推进义务教育均衡发展，扎实开展“精细管理办校，内涵发展育人”活动，实现教师资源均衡合理配置，努力办好人民满意的教育，根据市区教育局关于加强中小学教师有序流动的指导意见，结合我校教师队伍现状，制定如下实施方案。
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观，全面实施教育内涵提升工程，全面提高教师队伍整体素质，深化教育人事制度改革，淡化教师的校籍管理，强化区域内统筹管理，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，加快建立科学、均衡、人文、灵活的用人机制,促进城区义务教育高位均衡和内涵发展。
二、基本原则
坚持积极稳妥、合理流动、资源共享、统筹兼顾的原则。优化配置教师资源，实行个人申请与组织安排相结合，个人成长与教育均衡相统一，促进教师交流与保持队伍稳定相协调。
三、工作目标
自20xx年秋季开始，每年参加交流的教师比例占学校符合交流条件人员总数的15%-20%，三年内达到60%左右。通过交流，促使师资队伍结构日趋合理，逐步提升办学水平，提高教育质量。
四、交流对象与条件
1、参加交流教师应热爱教育事业，身体健康，有较强业务工作能力。
2、凡在横港小学任教满6年(男48周岁以下、女43周岁以下)的教师，应有计划地进行交流。
3、夫妻双方都在本校工作的应交流一方。
4、评选特级教师及市级以上学科带头人、骨干教师等，必须具备在边远学校或薄弱学校工作一年以上的经历。
5、申报小学高级、中学高级教师职务资格的教师，必须具备交流任教半年及一年以上的经历。
6、按照上级有关文件规定参加专项支教任务的教师，视为具备异校交流工作经历。
五、交流形式及办法
1、符合条件教师推荐交流。根据交流方案和计划，符合交流条件的教师由本人申请，学校推荐，区教育局协调，开展区内交流。
2、按照区教育局文件《关于印发铜官山区小学教师交流工作实施方案的通知》(区教〔20xx〕127号)规定的外围学校教师有序交流要求，凡是工作满5年(新招聘的教师自转正定级后算起)的在编在职教师，每年安排1名教师有序交流。
⑴学校每年接受交流申请报告的截止日期为5月31日。
⑵每年6月份由学校行政会议或校务委员会研究确定并公布当年交流人员名单，并报区教育局备案。
⑶交流人员名单根据申请人的情况按下列办法依次确定：按在横港小学服务年限长短排序;服务年限相同的，按各人出身年月日先后排序;出身年月日相同的，由校务委员会全体成员根据各人的工作能力和实绩打分，按得分高低依次排序。
⑷交流人员的接收单位由本人负责落实。学校应当为其顺利流动提供一切可行的方便，但不承担任何责任和义务。
⑸确定当年交流的人员，因某种原因没有交流完成，五年后方有资格再次提出交流申请。
⑹组织调动或调出铜官山区教育局系统的，不参照本规定。
3、提拔与晋升交流。教师选拔为校级班子成员原则上在区内交流任职。教师因专业技术职务晋升需要在区内交流任教。
4、定期双向交流。由学校推荐优秀中青年教师参加区内双向交流，时间为一学期，并逐步延长至一学年。
5、挂职与外派交流。安排边远学校或薄弱学校教师到规模较大的学校挂职锻炼，时间为一学期。有计划地选送学校管理人员、学科带头人和中青年骨干教师到教育发达地区培训学习，时间一个月左右。
六、实施步骤
1、宣传动员。20xx年7月中旬，学校组织全体教师学习区教育局实施方案，宣传教师交流政策，进行动员部署。通过宣传，让广大教师充分了解教师交流工作的重要性和必要性，增强参与交流的自觉性。
2、制定交流方案。20xx年7月中下旬，学校制定教师交流实施方案，进一步明确教师交流的基本原则、对象、形式、渠道、要求等。学校教师交流工作实施方案和《20xx年秋季学校符合交流条件教师情况统计表》及时报区教育局。
3、制定学年度交流计划，上报交流教师名单。学校在征求教师意见的基础上，按照教师交流的比例，科学制定学年度交流计划，研究确定本学年度参加交流教师名单，于8月5日前上报《20xx年秋季学校“推荐交流”教师名册》、《20xx年秋季学校“定期双向交流”教师名册》、《20xx年秋季学校交流需求情况统计表》和《20xx年秋季交流教师基本情况登记表》。
七、相关要求
1、下列情况的教师应优先交流。学科带头人、骨干教师等名师;业务能力较强的中青年教师;要求晋升中、高级职称的教师;确定为学校后备干部的教师;夫妻同校任教且一方为中层以上管理人员的教师;小学中高年级学段的专任教师。
2、对自愿申请参加交流的教师，在专业技术职务评聘、评先评优、培养使用等方面，同等条件下优先;对不符合交流条件但本人自愿申请交流的教师，经学校认定也可列为交流对象。
3、确因工作需要或特殊原因暂不能参加交流人员，须报经区教育局批准后方可暂缓交流。
4、凡经学校上报、区教育局审核确认应予交流的教师，必须参加交流。对不愿参加交流的教师，年度考核不得定为“合格”及以上等次，情节严重者将解除聘用关系。
横向交流工作计划 篇四
小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式，，这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的心态，能较大程度发挥集体互助力量。近段时间，在探索如何使小组合作学习更具实效性方面，我们在进行积极地探索。以下是高年级语文组学生小组合作学习计划：
一：学生方面
1、有效分组
针对我们学校班级多，班级人数多的情况，我们把学习小组进行合理分配，每四人结合为一组，遵循“组内异质，组间同质“的原则，组内至少有一名同学成绩优秀，有一名同学成绩在班级中相对较差，其他两名同学成绩中等。这样的组合，可以使小组之间的竞争力基本均衡，小组成员之间能够齐心协力，搞好学习。
2、成员职责
学习小组确定好以后，组内民主选举一名同学担任组长，组长要有一定的组织能力，表达能力，在小组活动的时候，担任“小老师“的角色，负责组织小组的讨论，在解决问题的时候，能引导本组学习困难的同学扫除学习上的障碍。同时建议小组长每隔一个月左右进行流动，使组内每一位同学都能够展示自己的水平，提高自己的能力。
3、发言顺序
作为小组成员，在进行检测的时候，可以没有先后顺序，互相出示自己的学习成果加以检测并订正。但是在讨论比较有难度的问题时，要求组长一定要组织小组成员全部发言。发言的顺序，建议让小组内学习较困难的同学先发表自己的见解，在同学发言的时候，其他小组成员一定要认真倾听，如果对同学见解有不同看法，可以加以补充，组长根据组内成员的意见，形成小组意见，在班级交流的时候，推荐一名同学进行发言，发言的时候，要以“我们组认为···“来进行交流。
二：教师方面
1、确定话题
进行小组合作，我们的目的就是让每一位同学能够在这样的氛围中不断提高。这就要求我们的教师一定要选择合适的话题让学生交流合作。低级的检测等形式的合作对教师要求不是很高。但是在出示探究性的问题时，要求教师一定要钻研教材，深挖教材，为学生提供有探究价值的问题，不能让合作学习流于形式。探究的问题过难或过于容易，都会使小组合作的成效不明显或者说不够有效。同时，要在日常程教学中，逐步让学生学会讨论，学会表达，学会组织，学会评价等方法，使合作学习凸显实效。
2、教师参与
目前，我们的学生都基本能够在小组内发言，但是，对于倾听很多同学做的不是很好。这就要求教师在学生进行合作学习的时候，教师要参与其中，在班级内进行巡视，询问学习成果，如果发现有学习困难，及时进行点拨。一些程度较差的学生不善于发言，教师要深入到小组中去，倾听他们的发言，哪怕他们说的很少，都要给予充分肯定，及时鼓励。
同时，教师要注意调控合作的时间，不能太短，学生尚未讨论出结果。但也不能过长，一节课毕竟有限，要向四十分钟要质量，要使各个层次的学生各有所得，确保小组合作学习收到实效。
当然，小组合作学习的途径远不止这些，需要我们每一位教师在平时的教学实践中不断深入的挖掘，为学生创设合作学习的机会，充分发挥小组合作学习的时效性，努力培养学生的合作观念，增强学生的合作技能，全面提高学生的语文成绩!
横向交流工作计划 篇五
——2018年工作计划
《国家中长期教育改革和发展规划刚要(2010-2020年》明确提出，“要加国际交流与合作，坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交光与合作，提高我国教育国际化水平借鉴国际先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力，培养大批具有国际视野、通晓国际规划、能够参与国家事务与国际竞争的国际化人才”，人才的国际化需求引发了教育的国际化。重庆三峡职业学院经济贸易系根据发展规划纲要精神和上级要求，结合学校自身发展实际，充分优化校内教育资源，利用国际教育资源，培养出更多在国际上有竞争力的高素质人才，打造“精英教育”品牌，实现教育国际化的宏伟目标。
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以_新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，在教育全球化和国际化的背景下，坚持教育国际化与本土化、教学变革与教师发展的原则，紧紧围绕学校“十三五”事业发展规划和综合改革目标要求，以培养高素质、国际化人才为根本，以高质量发展为主线，培养学生初步具有国际视野，了解国际规则，为培养将来具有竞争力的国际化人才打下坚实基础。
二、基本原则
1、实现教育理念的国际化
学校和教师要营造平等、宽容、安全，不断改进学习环境，提供适切的课程和有效的教学，进而帮助学生获得知识、技能与学习方法，提高教学质量。同时关注学生快乐成长和幸福成长，为培养创新型人才打下基础。
2、进行课程与教学的国际化的尝试
建立具有课程化特点的校本课程和具有灵活性的活动课程，实现课程与教学的国际化，进行跨学科、学科融合类校本课程的开发和培养学生综合能力的实践活动。
3、为培养具有国际视野的人才打下基础
高职教育阶段重在培养创新、批判意识和服务意识，这些包括好奇心、想象力、创造性、实践能力和沟通合作能力，规则意识、法律意识、诚信意识、民族意识和社会责任感。
4、找寻适合校情的本土化教育方式
牢固树立民族文化旗帜，坚于本民族传统，坚持国际化教育的本土实践，通
过切实有效的活动加强本国教育与传统文化的输出与传播，吸收世界文明的优秀成果，不断丰富和发扬本国文化，实现创新与跨越。
三、推进措施
1、推进“引进来、走出去”合作办学的工作
推进一带一路合作办学项目，进而开拓欧洲、澳洲等合作办学项目。进一步深入洽谈具体合作专业领域事宜，力争年内达成最后合作协议的签订。积极与各方联系，加深对欧洲和澳洲院校的了解，着眼于泰国、越南、马来西亚等周边国家，与有合作意向的院校进行交流考察，探讨双方合作的具体领域。
2、积极鼓励教职工参加境外进修及培训项目
积极鼓励学院教职工申报相关项目，争取更多的出国深造、进修机会，高效办理申报项目的涉外相关手续。积极争取与学院的国外合作院校签订对我院教职工的培训项目，增加我院教职工到国外进行学术交流及进修机会，使教师教学及科研能力有所提高，学院办学能力得到加强。
3、引入悉尼协议理念，推动教学改革
通过对悉尼协议理念的引入，学习国外先进的教育理念、教学内容、教学方法和手段，加大对国外高等院校特点和需求的了解，寻找推动本土教学改革的切入点，提升办学水平。
4、加大引智的力度，提高优质教育水平
积极开展引智项目，加强师资队伍建设。通过邀请国外合作院校外籍专家到我院讲学，为学院引进先进的教学理念和优质的教育资源，为我院教师和国外专家搭建沟通桥梁，促进教学国际化，以符合国内外人才培养需求。
四、预期目标
1、鼓励专任教师参加境外培训
2、实现与国际学校的结对与交流
3、寻求国际职业标准和认证体系 4、引入悉尼协议理念推动教学改革 5、加大引智的力度提高优质教育水平
横向交流工作计划 篇六
为了顺利完成本学期的教育教学任务，真正地提高学生的音乐技能技巧，让学生在音乐中学有所获，并能够掌握音乐课所要求的基本知识，同时又能够感受到音乐的快乐和情趣，从而提高音乐审美能力，特制定以下教学计划。
一、教学思路
学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。
二、教学目标
1、总目标：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与各项音乐活动。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，培养学生的音乐感受与音乐鉴赏能力，发展艺术想象力与创造力。增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，在生动活泼的教学过程中培养学生乐观的生活态度和友爱精神。
2、分目标：
(1)感受与鉴赏
知道常见的中国民乐器，并能听辩其音色，在感知音乐节奏和旋律的过程中能初步辨别旋律进行的高低、快慢、强弱，能感知乐句与乐段的结束，并能做出相应的反映。能体验并简述音乐情绪的变化，能区别齐唱与合唱齐奏与合奏，聆听音乐主题并能说出曲名。喜欢聆听我国民族民间音乐，知道一些代表性的地区和民族的民歌和民族器乐曲。
(2)音乐表现
乐于参与各种演唱活动，并能对老师的指挥动作几歌曲的前奏做出恰当反映，演唱时姿势正确，声音自然，节奏音调准确，在合唱中能注意与他人合作。知道力度记号、反复记号。
(3)音乐创造
能利用废旧物品自制简易打击乐器，利用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。能即兴创编音乐故事、音乐游戏、音乐剧，并能参与表演。能创作4小节的节奏短句，及简单的旋律。
(4)音乐与相关文化
关注日常生活中的音乐，热心收集各种音乐材料并经常聆听。主动参与社区、乡村的文艺活动，并能大方地与他人进行交流。乐于听赏音乐会或当地民俗活动中的音乐表演，接触与了解戏曲舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。
三、教材分析
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多
彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。
四、教学重难点
1、丰富音乐情感体验，发展音乐感受力。
2、发展学生音乐创造性思维，注重音乐能力培养。
3、了解当今比较流行的世界音乐，丰富学生的音乐视野。
