小学一年级语文拼音教学设计

时间:2015-09-07 04:21:26
染雾
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小学一年级语文拼音教学设计(精选9篇)

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的小学一年级语文拼音教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  小学一年级语文拼音教学设计 篇1

  一、情境导入

  小朋友们,你们看,这些星星多漂亮呀!今天,老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友,大家可要加油啊!

  我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明,那你认为咱们班谁最聪明?现在,我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙,就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来,我想你们劝劝他们,你们愿意吗?(放课件:蓝猫和淘气吵架)

  在这么多小朋友的劝说下,我们看看他们怎么做?(课件:蓝猫和淘气和好了)

  小朋友,你们真能干!现在,蓝猫和淘气和好了,紧紧的挨在一起,笑得多开心啊!有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗?

  小朋友先看黑板(贴上单韵母“a”和“i”)

  单韵母的本领可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。(板书)

  二、互动学习

  (一)学习复韵母ai。

  1、教师范读ai。教发音方法。(领读──跟读──自由读──指名读)

  2、小朋友们想一想,我们日常生活中还有哪些字发ai的音?

  3、刚才,小朋友们学得非常认真,“ai娃娃”特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?(课件:拼音娃娃d t n l )

  4、ai和他的好朋友见面,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想,说一说。(同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令)

  (二)学习复韵母ei。

  1、小朋友,你们知道他是谁吗?(课件:大力水手)大力水手力气非常大,他经常帮助别人,你们有谁愿意当一当“大力水手”?那好,咱们举行一次大力水手扳手腕比赛,谁赢了,谁就是“大力水手”!你们想参加吗?(扳手腕比赛)

  2、刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。(出示ei)

  3、练习发ei的音。(指名读──师正音──齐读)

  4、请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?

  5、谁能根据四声发音的方法,读出ei的四声。(出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读)

  6、“ei娃娃”看见你们这么聪明,就打电话来把他的好朋友找来了,你们看。(课件:b p m f )。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节──指明领读──师生对口令)

  课中操

  (三)学习复韵母ui。

  1、小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?我来当妈妈,你们来当孩子。

  师:孩子们,你们今天学了几个复韵母?

  生:两个,ai和ei。

  师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!

  师:对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二声。(师领读──跟读──自由读──指名读)

  2、现在你们谁能说一句,里面有“ui”这个音的话?(随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读)

  3、你们可真棒!“ui娃娃”高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了,你们看它们是谁?(课件:zh ch sh r )小朋友们,快猜猜看,他们好朋友在见面时会说些什么?(同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令)

  4、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。(师生打电话)

  三、拓展巩固

  1、你听我说。(学生迅速找出老师所读复韵母的卡片)

  2、拼音娃娃找朋友。

  小朋友们,这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干,又认真学习的好朋友,老师真高兴!老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明,越来越爱学习,会学习!这节课我们就上到这吧!

  本课设计的特点是:

  教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境,以游戏和联系生活方式教会学生ai ei ui 的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面向了全体,体现了合作。

  小学一年级语文拼音教学设计 篇2

  一、教学目标:

  1、复习巩固学过的汉语拼音,并按字母分类的排列顺序记忆。

  2、看图拼读音节,能把图上的动物恰当地和音节连起来。

  3、能正确地拼读音节词。

  4、看图编故事。

  5、巩固已认的字。

  6、正确地朗读和背诵儿歌。

  二、教学重、难点:

  1、巩固汉语拼音,按字母分类的排列顺序记忆。

  2、正确地拼读音节。

  3、巩固认读的字。

  三、课时安排

  二课时

  第一课时

  一、教学目标:

  复习巩固复韵母并进行汉语拼音练习。

  教学过程

  一、描描读读

  1、让学生从小卡片中抽取出韵母卡片。

  2、同桌互查。(我抽你读)

  3、分类摆放。(单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)

  4、在书上描一描。

  5、按顺序读一读。(会背的把它背下来)

  二、我会连。

  1、看图,看看图上画了哪些动物。

  2、拼读音节。(注意整体认读音节和ü上两点省写的韵母)

  3、连一连。

  4、同桌互查。

  三、读读画画

  1、拼读音节。(注意把音节读准确,读懂词的意思)

  2、想一想自己要带什么?(如:吃的,用的等等)

  3、画一画。(画出自己需要带的东西)

  5、查一查。(查自己想要带的东西带全了没有)

  四、我会拼

  1、指导看图,弄懂图意。

  2、拼读音节,加深对图意的理解。

  3、编故事。

  第二课时

  一、教学目标:

  1、巩固学过的字词,朗读背诵儿歌。

  2、系统地复习声母、韵母、整体认读音节。

  二、教学准备:

  小黑板

  教学过程:

  一、我会读(认读熟字组成的词)

  1、学生自己读。

  2、同桌互读。

  3、抽读。

  (个别读、小组读、横向读、顺向读、打乱顺序读)

  二、读读背背

  1、借助拼音读通儿歌。

  2、看图指出“红色的蝴蝶”“黄色的小鸟”,体会秋天的美丽。

  3、指导朗读、背诵。(可采用引读的方式进行)

  4、看图背诵儿歌。

  三、我会读。(声母、韵母、整体认读音节)

  1、复习声母。

  (1)认读声母卡片,说说你认为哪些字母容易混,你是怎么记的。(顺便复习顺口溜)

  (2)同桌互相检查摆得对不对。

  (3)按字母表的顺序读一读。

  (4)同桌插花背字母。(一个读b,一个读p……)

  4、复习韵母。

  (1)分类练习。

  (2)抽读复韵母。

  重点区别: ie—ei ui—iu (并说是怎么记的)

  (3)抽读前鼻韵母。

  重点区别: un ün(yun)

  (4) 抽读后鼻韵母。

  重点区别:ing ong

  (5)强化记忆。(读、背)

  5、复习整体认读音节。

  重点指导:(可以与复韵母进行比较,记住整体认读音节的音和形)

  四、复习巩固

  1、分块(分类)读一读声母,韵母和整体认读音节。

  2、请会背的同学试着背一背。

  五、板书设计:

  复习四

  声母表

  韵母表

  整体认读音节表

  教学后记:

  复习四是汉语拼音教学中的最后一课,也是总复习课。在本课教学中,我首先把握教学的目标及其。

  小学一年级语文拼音教学设计 篇3

  一、教材分析

  本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“ao和ou”的读音。

  第二部分是ao、ou、iu的四声。

  第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。

  第四部分是带调拼音与三拼音练习。

  二、教学要求

  1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

  2.学会ao、ou、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

  3.练习与声母拼音。

  三、教具

  声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。

  四、教学时间

  二课时

  第一课时

  教学要求:

  学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

  教学过程:

  (一)复习与本课有关的旧知识。

  1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。

  2.用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

  (二)新课。

  1.明确课题:今天我们继续学复韵母。第11课。(板书:11)

  2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。

  【第一幅图】

  提问:第一幅画的什么?“袄”的音读成第三声是什么音?(老师用手势引导)

  出示拼音卡片:ao,齐读ao。

  提问:为什么说ao也是复韵母?

  观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音,逐渐过渡到o的口形)

  提问:老师读ao时,口形有什么变化?

  讲解:复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

  看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)

  【第二幅图】

  提问:谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?

  出示拼音卡片:ou

  读后提问:复韵母ou是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

  小结:两个单韵母快读就是复韵母的音。

  开小火车正音。

  【第三幅图】

  提问:第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?

  出示拼音卡片:iu(老师检查读音)

  3.复习 ao、 ou、 iu三个复韵母。

  (1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

  (2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

  提问:谁能找出ao?谁能找出ou?剩下的字母念什么?(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)

  课中休息:唱《上学歌》和做传口令游戏。

  4.练习 ao、ou、iu的四声。

  提问:复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出ao、ou、iu的四声?

  用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

  5.学习标调位置。

  提问:(1)谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无 a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿?ou呢?(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的调号怎样标?为什么?

  6.区别iu与ui的读法和写法。

  板书:ui、iu

  提问:第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

  用卡片快读辨别ui与iu。

  7.认读带调韵母。

  (1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

  (2)指名说出:2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如:2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会,#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)

  (3)小结:ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

  第二课时

  教学要求:

  练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。

  教学过程:

  (一)检查复习。

  1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。

  2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。

  3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu,并按老师说的音节摆上调号。

  (二)新课。

  1.练习拼音。

  (1)分别用卡片d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼。

  (2)板书射线拼音表:

  ①讲解:前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。

  ②老师示范拼读第一组射线拼音表。

  ③提问:谁会拼读第二组射线拼音表?

  ④齐拼第三组。

  课间休息:说儿歌——请你像我这样做。

  (3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。

  ①板书:3o,指名读后,再板书:y并连线写成y—3o→y3o。提问:谁会拼这个音节?这是什么y3o?(组词如:咬东西、舀水等)

  ②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问:谁会拼音并组成词?

  2.复习三拼音。

  (1)板书:ji1,指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语,如:回家、加法、嘉奖等。

  (2)把上面拼音表中的j改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。

  (3)提问:刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

  3.读课文:领读后齐读。

  4.指导书写:

  (1)提问:写ao ou iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

  (2)指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu(指导距离要适当)

  (3)抄写字头。

  (三)总结提问。

  今天我们又学会了什么?

  (四)作业。

  本课所学复韵母各写一行。

  (五)教具的制作。

  四声盘

  (六)教学提示

  在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的o、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。

  小学一年级语文拼音教学设计 篇4

  活动目的:

  1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节,让学生在活动中区分声、韵母的字形和读音,辨认整体认读音节。

  2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。

  活动准备:

  图片、录音、音节卡、小旗、字母卡等。

  活动时间:40分钟

  活动过程:

  一、创设情景,激发学习兴趣。

  (音乐渲染)这欢快的音乐来自快乐岛,那是孩子们的天堂。如今快乐岛儿童乐园被九头女妖美杜莎控制,岛上迷雾重重,终年不见阳光,还有一群可爱的孩子被女妖变成了石头。今天我要去拯救他们,希望能得到有胆量又会动脑筋的朋友帮忙,让我变的更强大,要加入的请坐好。一路上非常艰险,一定要统一行动,听小旗指挥,让我们登上复习这条船,出发!

  二、引导自主闯关,达到活动目的。

  1、解开门票之谜(出示挂图、播放录音)

  要进入乐园,就得获取入门券,这项任务有点难度,我们必须做些准备。请大家把书翻到55页,练读表一。

  活动一:练读声母表

  学生自由读,教师巡视。

  活动二:(出示一张放大的入门券)瞧,这就是入门券,上面写着很多音节,请大家看清楚,并试着读出来。

  (ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān)

  先各自练习,在指名读。

  师:(挥动小旗)祝贺你们顺利通过第一关,现在我们继续前进。

  2、碰碰车通道。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰)

  瞧!碰碰车通道就在眼前,谁想开?(发字母卡)这六辆车相碰能碰出很多复韵母,若碰错了,可就有危险了,碰对了,就请大家读出来。

  参考答案:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

  小结:读复韵母时,口形变化要注意,合成一个音要牢记。

  3、勇闯魔鬼屋。

  碰碰车真惊险啊!下面还有什么等着我们呢? (播放恐怖音乐)魔鬼屋里住着九个魔鬼,只要你念对他们就可以安全通过,否则就会被困住。(出示鼻韵母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ这些前、后鼻韵母),读对了,小鸟唱歌。

  4、百花园采花疗伤。(放录音、出示挂图)

  闯过了心惊胆战的的鬼屋,我们好多战士都受了伤。现在我要带你们去采花疗伤。你们看,这么多色彩艳丽的花朵,发挥你们的聪明才智,从众多的音节卡(有16个整体认读音节和一些拼读的音节)中取出整体认读音节卡。若取对了,就能得到救命话,取错了就会中毒。

  参考答案:(所有的整体认读音节)

  5、写咒语。

  小朋友真聪明,你们通过自己的努力闯过了一关又一关,现在让我们按声母表的顺序默写出咒语。只要这个任务完成了,音乐就会重新响起来。

  学生写,教师检查。

  三、总结。

  这节课,我们在轻松愉快的活动中复习了声母、韵母和整体认读音节,大家表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会比现在更出色。

  小学一年级语文拼音教学设计 篇5

  教学目标:

  学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  教学重点:

  学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。

  教学难点:学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声,能在四线三格中正确书写

  教学过程:

  一、谈话导入

  我们到目前为止学习了哪些复韵母?

  (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?

  二、看图学习韵母

  1、学习韵母an

  (1)出示an图,问:图上画的是什么?

  (2)自己试着发an(安)

  (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气

  流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。

  (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。

  (5)同桌同学互读,纠正发音。

  (6)指名读,开火车读。

  2、学习韵母en

  (1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?

  (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

  (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。

  3、学习韵母in

  (1)出示in图,图上画的是什么?

  (2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。

  (3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。

  (4)教师范读,学生随读,指名读。

  4、学习韵母un

  1、出示un图,这是什么呀?

  2、自己试着读读。

  3、为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

  5、学习韵母ün

  1、出示ün图,这幅图画的是什么?

  2、借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

  3、发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。

  4、怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

  三、书写韵母an、en、 in、un、ün

  1、观察an、en、 in、un、ün,说说占格位置。

  2、教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。

  3、学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  小学一年级语文拼音教学设计 篇6

  教学目标

  1、能读准声母、韵母、整体认读音节,能熟练记忆声母、韵母、整体认读音节。

  2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。

  3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节,有小组合作意识和集体荣誉感。

  教学重点

  教学难点

  教学准备教师拼音卡片

  学生拼音卡片

  教学过程

  备注

  一、创设情境导入:

  师:孩子们,今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦!声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友,争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这场争吵。智慧王子说:孩子们认不认识你们还不一定呢?我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关,让孩子们来闯关,过关了就封他们为智慧王,表示他们认识你们,大家看怎么样?声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们,你们同意吗?看看哪一组的同学会是智慧王?

  小组内先认一认,记一记。

  二、教学活动设计:

  [活动一]

  声母关。

  1.分小组按声母排列顺序读声母。

  2.开火车看老师手中的拼音卡片读。

  3.区别形近的声母: b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。

  4.小结闯关结果,颁发智慧星。

  [活动二]

  韵母关。

  1.分小组按韵母排列顺序读韵母。

  2.指名读老师手中的拼音卡片。

  3.区别形近的韵母: ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。

  4.小结闯关结果,颁发智慧星。

  [活动三]

  整体认读关。

  1.分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。

  2.指名读老师手中的拼音卡片。

  3.区别形近的整体认读音节: zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。

  4.小结闯关结果,颁发智慧星。

  [活动四]

  风险关。

  开火车读读一读的内容。都读对了有两个智慧星,读错了要减去一个智慧星。小结闯关结果,颁发智慧星。

  [活动五]

  总结。

  总结:评出智慧王。

  三、学习效果测评:用拼音认一认同学的名字。

  小学一年级语文拼音教学设计 篇7

  设计说明

  根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,本教案设计,教师运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,教师还根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。

  课前准备

  1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

  2.拼音卡片。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、复习导入,揭示新课

  1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

  2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

  设计意图:利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。

  二、整体感知,欣赏图片

  1.引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)

  2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!

  设计意图:引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。

  三、图片引入,学习韵母

  1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?

  (1)学生观察,看图说话。

  (2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

  (3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读,开火车读)

  (4)记忆字形:i像什么呢?

  (5)教学i的四声。

  ①师:i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)学生观察比较。

  ②出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。

  ③学生分组练习朗读i的四声。教师范读:ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

  (6)指导书写i。

  ①教师指导学生认识i的基本笔画。

  ②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

  ③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。

  ④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  2.教学单韵母u。

  (1)学生观察,看图说话:图上画着什么?

  (2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

  (3)教师示范发音,学生听音,看口形。教学讲解:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出u u u。(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。)

  (4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u。)

  (5)教学u的四声。多媒体课件出示:ū ú ǔ ù。

  ū第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫ū ū ū。

  ú第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”ú ú ú。

  ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。

  ù第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物ù ù ù。

  (6)指导书写u。

  ①教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。

  ②教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。

  ③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  ④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

  ⑤学生修改自己书写不满意的字母。

  ⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

  3.教学单韵母ü。

  (1)学生观察,看图说话:图上画着什么?

  (2)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü)

  (3)教师示范发音,学生看口形。

  ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。

  (4)记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼吐泡ü ü ü。

  (5)练习u的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

  他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。

  天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。

  (6)指导ü的书写。

  ①教师引导学生看书上ü的.笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。

  ②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

  ③师生共同创编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。

  ④学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

  ⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

  设计意图:教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。

  四、游戏练习,巩固记忆

  1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。

  2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

  设计意图:在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形。

  五、归纳总结,布置作业

  1.师:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。

  2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。

  设计意图:归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。

  第二课时

  一、复习检测,谈话引入

  1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。

  2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。

  3.导入新课:学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字,叫声母。今天,我们就来学习这两个声母。

  设计意图:用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

  二、图片引出,学习y、w

  1.学习声母y。

  (1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?(大树闪动。)教师引导学生说话,并引出y。

  (2)教学发音。

  ①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i。)

  ②比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

  (3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。学生创编儿歌:像个树杈y y y。教师讲解书写方法:y两笔完成,占中格和下格。学生描红,并在练习本上写3个。(教师巡视指导)

  2.教学声母w。

  (1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书:w。

  (2)教学发音。教师提问:大w是u的妈妈,它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?(w轻而短,u响而长。)

  (3)记字形。师生共同创编儿歌:屋子屋子w w w。

  (4)指导书写。教师讲解书写方法:w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó)大w。

  设计意图:教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件,赋予枯燥的字母以生命,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快乐。

  三、游戏演练,拼读音节

  1.出示声母y、w,指名读。

  2.教师叙述:声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么?

  3.提示:拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

  4.拼读音节。

  (1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节?

  拼读:yā yá yǎ yà。组词读:yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

  (2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

  设计意图:注重拼读练习,并联系生活情境,寻找拼读音节,加深记忆。

  四、故事导入,学习yi、wu、yu

  1.教师讲故事:有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yi。(多媒体课件出示:yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(多媒体课件出示:wu wu wu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说:“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示:yu yu yu)

  2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

  (1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。

  (2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教师示范读,学生齐读。

  (3)学生练读。多媒体课件出示:wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,学生练习读,指学生读。

  设计意图:根据学生的年龄特点,设计了故事情景,使学生通过眼、耳等多种感官的参与,在愉快的氛围中识记了整体认读音节。

  五、快乐游戏,巩固新知

  1.猜音节游戏。

  老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。

  医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅

  梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞

  玉米的玉 宇宙的宇

  2.读音节,再用音节口头组词。

  3.小结:小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。

  设计意图:低年级学生的注意力容易分散,简单的游戏可以激发他们的学习兴趣,提高课堂教学的质量。

  教学反思

  为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时,教师从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程:

  1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。

  2.运用儿歌,识记字母。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,教师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发i时,教师请学生想想衣服的发音,然后请同桌、小朋友互相学一学。接着教学儿歌:衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了,效果挺好。

  小学一年级语文拼音教学设计 篇8

  一、教学目标:

  1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

  2、比较并抄写形近的声韵母。

  3、能够看图说话,拼读音节。

  4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。

  5、能认读本单元所学的生字和词语。

  二、教学准备:

  带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片

  三、教学时间:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

  2、比较并抄写形近的声韵母。

  教学过程:

  (一)第一题:我会读。

  1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)

  2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。

  (二)第二题:我会写。

  1、出示:b---d f---t n---m u---ü

  先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

  2、对比抄写,边抄写边小声念字母。

  3、游戏:给声母找朋友

  把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。

  第二课时

  课时目标:

  1、能够看图说话,拼读音节。

  2、认识事物,把音节和图正确地连接起来。

  3、能认读本单元所学的生字和词语。

  教学过程:

  (一)第三题:看看读读。

  1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

  2、你能用上这些词语来说一句话吗?

  3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)

  (二)第四题:我会连。

  1、看看图上画着哪几种动物?

  2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?

  3、画线把动物和相应的音节连起来。

  (三)第五题:我会认。

  1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)

  2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。

  3、游戏:找朋友。

  把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。

  教学后记:

  复习一的内容就是复习前面所学的6个单韵母和10个声母。我采用了逐题逐题来一起做,一起读。先让学生了初步了解题意,再跟着老师读,然后才让学生自己读和自己写。比如,在做第二题,我会写。先集体认读,读过后,再让学生说出它们的相同点和不同点。为了加深记忆,我又编了顺口溜来区别,帮忙同学们记忆字型。

  小学一年级语文拼音教学设计 篇9

  教学内容

  ie üe er

  教学目标

  1.知识与技能:学会复韵母üe ,整体认读音节ue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

  2.过程与方法:学会拼读带有复韵母üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

  3.情感、态度与价值观:能够看图说话,根据音节拼读词语和句子,体验学习的乐趣。

  教学重点

  学会复韵母üe,整体认读音节ue。

  教学难点

  使学生能够区别ie üe和e ue,掌握ü上两点的省略规则。

  教学准备

  拼音卡片等

  教学过程

  一、课前复习

  1.开火车读a u iu ie e

  2.听写复韵母。

  3.听读练习:找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母,师巩固。

  二,学习新课

  (一)学习üe

  1、(组织教学)看插图。

  2、出示üe。

  教师念üe,说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

  指名读,范读,齐读。

  3、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

  4、板书ue,ue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节ue。写ue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

  5、ü不但和大在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了 q x,去掉两点还念ü。)

  6、练习üe与声母的拼音。

  7、四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)

  (二)指导书写ie、üe

  1、说说ie、üe复韵母的组成。

  2、它们在书写时应占什么格?

  3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

  4、展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

  5、修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

  (三)教学ue

  出示ue。大带小üe 还读üe 。只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

  带调读,并选择一个说话或找朋友。

  三.总结

  复韵母üe及整体认读音节ue是本节课的重点,也是难点,同学们要认真练习。

  四.作业:课后练习读写复韵母üe和整体认读音节ue。

  板书设计:

  üe ue

小学一年级语文拼音教学设计

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