染雾小学数学比长短的教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解长短的概念，并能正确使用比较长短的词语。
2. 学生能够通过比较物体的长短，培养其观察和比较的能力。
3. 学生能够通过操纵物体进行实际比较，提升其操作和实践能力。
教学准备：
1. 实物：不同长度的绳子、铅笔、小棍等。
2. 图片或卡片：包含不同长度的线段或物体的图片或卡片。
3. 教具：白板、彩色粉笔、橡皮擦。
教学过程：
Step 1: 导入新知
1. 引导学生观察教室中的物体，提问：“你们能看到哪些物体？”
2. 继续提问：“这些物体有什么相同之处？有什么不同之处？”
3. 引导学生注意到物体的长度不同，然后问：“你们知道如何比较物体的长短吗？”
4. 引导学生思考并分享自己的观察和经验。
Step 2: 学习比较长短的词语
1. 准备一些不同长度的绳子、铅笔、小棍等实物。
2. 将这些实物放在桌上，让学生观察并比较它们的长短。
3. 引导学生用简单的词语描述它们的长短，例如“长”、“短”、“更长”、“更短”等。
4. 在白板上写下这些比较长短的词语，并让学生一起读一读。
Step 3: 操纵物体进行实际比较
1. 将学生分成小组，每组给予一些不同长度的绳子。
2. 让学生用这些绳子进行比较，将它们按照长度从长到短排列。
3. 引导学生分享他们的比较结果，让其他学生观察并提供反馈。
4. 引导学生总结出比较长短的方法和技巧。
Step 4: 图片或卡片比较
1. 准备一些包含不同长度线段或物体的图片或卡片。
2. 让学生观察这些图片或卡片，并进行比较。
3. 引导学生用比较长短的词语描述这些图片或卡片。
4. 让学生一起讨论并总结出比较长短的规律和特点。
Step 5: 巩固练习
1. 在白板上画出几个线段，并让学生用比较长短的词语描述它们。
2. 准备一些练习题，要求学生根据图片或描述判断哪个物体更长或更短。
3. 分发练习题给学生，让他们独立完成并互相检查答案。
4. 对学生的答案进行讲解和讨论。
小学数学比长短的教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够正确理解比较长短的概念。
2. 学生能够通过观察和比较物体的长短，培养其观察和比较的能力。
3. 学生能够通过实际操作和练习，掌握比较长短的方法和技巧。
教学准备：
1. 实物：不同长度的线段、纸条、铅笔等。
2. 教具：白板、彩色粉笔、橡皮擦。
3. 教学游戏：比长短的拼图游戏。
教学过程：
Step 1: 导入新知
1. 准备一些不同长度的线段、纸条、铅笔等实物，放在桌上。
2. 让学生观察这些物体，并提问：“这些物体有什么相同之处？有什么不同之处？”
3. 引导学生注意到物体的长度不同，并问：“你们知道如何比较物体的长短吗？”
4. 引导学生思考并分享自己的观察和经验。
Step 2: 观察和比较实物的长短
1. 将不同长度的线段、纸条、铅笔等实物分发给学生。
2. 让学生观察这些实物，并进行比较，将它们按照长度从长到短排列。
3. 引导学生分享他们的比较结果，让其他学生观察并提供反馈。
4. 引导学生总结出比较长短的方法和技巧。
Step 3: 图片比较游戏
1. 准备一些包含不同长度线段或物体的图片。
2. 将这些图片分发给学生，让他们观察并进行比较。
3. 引导学生用比较长短的词语描述这些图片。
4. 分组进行游戏，每组选出一位学生，根据图片上的物体长度进行比较，比赛谁能先找出最长和最短的物体。
Step 4: 比长短的拼图游戏
1. 准备一些比长短的拼图游戏，每个拼图由几个线段组成。
2. 将学生分成小组，每组分发一个拼图。
3. 让学生观察拼图的线段长度，并按照长度从长到短进行拼图。
4. 引导学生分享他们的拼图结果，让其他学生观察并提供反馈。
Step 5: 巩固练习
1. 在白板上画出几个线段，并让学生用比较长短的词语描述它们。
2. 准备一些练习题，要求学生根据图片或描述判断哪个物体更长或更短。
3. 分发练习题给学生，让他们独立完成并互相检查答案。
4. 对学生的答案进行讲解和讨论，解决他们在比较长短过程中的疑惑。
小学数学比长短的教学设计 篇三
小学数学比长短的教学设计范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学数学比长短的教学设计范文，欢迎大家分享。
教学要求：
1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
教、学具任务：
1.十二袋不同的物品。
2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程：
一、感知物体有长、有短
1.引导观察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2.交流、汇报
(1)问：你发现了什么？
(2)小组交流
(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
(4)引导学生说出：物体有长、有短。板书：长、短[设计说明:通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]
二、探究比较长、短的方法
1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]
学生可能说出：
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。......(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)
4.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的.特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]
三、反馈练习
1、教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]
四、巩固练习
1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]
五、整理学具教师提出要求：
1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]
