染雾《快乐的小公鸡》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够了解小公鸡的生活习性和特点。
2. 学生能够通过观察和互动，培养对小公鸡的兴趣和爱护动物的意识。
3. 学生能够通过绘画和手工制作，表达对小公鸡的情感。
教学过程：
1. 导入：通过播放小公鸡的视频和观察小公鸡的图片，引起学生对小公鸡的兴趣。同时，与学生互动讨论，了解学生对小公鸡的认知和想法。
2. 情感教育：通过讲述小公鸡的生活习性和特点，引导学生培养对小公鸡的兴趣和爱护动物的意识。可以讲述小公鸡的生长过程、食物喜好、行为习惯等。
3. 观察和互动：组织学生进行小公鸡的观察和互动活动。可以准备一些小公鸡的模型和装饰品，让学生观察和摸索。引导学生观察小公鸡的外貌特征、运动方式等，并鼓励学生用自己的语言表达。
4. 绘画活动：为学生准备绘画材料，让学生根据自己对小公鸡的观察和想象，绘制小公鸡的形象。鼓励学生发挥创造力，可以使用不同的颜色和形状来描绘小公鸡。
5. 手工制作：为学生准备手工材料，让学生制作小公鸡的手工作品。可以选择简单的手工制作，如剪纸、折纸等。鼓励学生根据自己的想法进行创作，可以加入一些自己的设计和装饰。
6. 总结：通过展示学生的绘画和手工作品，让学生分享自己对小公鸡的情感和创作过程。引导学生总结本节课学到的知识和体会，并鼓励他们在日常生活中多关注动物，培养对动物的爱护和保护意识。
教学评估：
1. 通过观察学生的参与程度和表现，评估学生对小公鸡的兴趣和理解程度。
2. 评估学生的绘画和手工作品，看是否能够表达对小公鸡的情感和创造力。
教学延伸：
1. 可以组织学生到农场或动物园进行实地观察，进一步了解小公鸡的生活和其他动物。
2. 可以引导学生进行小公鸡的口述和书写，培养学生的语言表达和文字能力。
《快乐的小公鸡》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够了解小公鸡的生活习性和特点。
2. 学生能够通过观察和互动，培养对小公鸡的兴趣和爱护动物的意识。
3. 学生能够通过游戏和角色扮演，模拟小公鸡的生活场景，提高动手能力和团队合作能力。
教学过程：
1. 导入：通过播放小公鸡的视频和观察小公鸡的图片，引起学生对小公鸡的兴趣。同时，与学生互动讨论，了解学生对小公鸡的认知和想法。
2. 情感教育：通过讲述小公鸡的生活习性和特点，引导学生培养对小公鸡的兴趣和爱护动物的意识。可以讲述小公鸡的生长过程、食物喜好、行为习惯等。
3. 观察和互动：组织学生进行小公鸡的观察和互动活动。可以准备一些小公鸡的模型和装饰品，让学生观察和摸索。引导学生观察小公鸡的外貌特征、运动方式等，并鼓励学生用自己的语言表达。
4. 游戏和角色扮演：设置小公鸡的生活场景，让学生分组进行角色扮演。每个小组可以有几个学生扮演小公鸡，其他学生扮演小公鸡的伙伴或环境，如母鸡、小鸟、农场等。通过游戏的方式，让学生模拟小公鸡的生活，体验小公鸡的成长过程。鼓励学生展示自己的创造力和团队合作能力。
5. 总结：通过反思和讨论，引导学生总结本节课学到的知识和体会。鼓励学生表达对小公鸡的情感和理解，同时提醒他们要爱护和保护动物。
教学评估：
1. 通过观察学生在游戏和角色扮演中的表现，评估学生对小公鸡的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在游戏和角色扮演中的动手能力和团队合作能力。
教学延伸：
1. 可以组织学生到农场或动物园进行实地观察，进一步了解小公鸡的生活和其他动物。
2. 可以引导学生进行小公鸡的口述和书写，培养学生的语言表达和文字能力。
《快乐的小公鸡》教学设计 篇三
《快乐的小公鸡》教学设计
教学内容：北师大版小学语文教材第十一册第十六单元第二篇课文
教学目标：
1、让学生运用学过的识字方法，识记13个生字、15个生词。
2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：正确识记本课生字；理解帮助别人就能得到真正的快乐。
教学难点：读出不同角色的不同语气。
教学准备：多媒体课件，动物头饰。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：今天和这么多老师一起来到咱们课堂上的还有一位朋友，（出示小公鸡图片）就是这只小公鸡。他呀，整天没有事情做，心里十分苦恼。今天他打算出门寻找快乐，你们想和他一起去吗？这节课我们就和小公鸡一起走进童话故事《快乐的小公鸡》，大家和老师一起写题目。（板书课题）
齐读题目。指导学生读出快乐的语气。
二、初读课文，识记字词
1、自由读文，用喜欢的办法识记生字。
师：原本苦恼的小公鸡是怎么变成快乐的小公鸡的呢？同学们快打开书96页，自己读一读课文，标出自然段的序号，遇到不认识的字用自己喜欢的办法认识它。
生：读文、圈画。
师：谁在读课文的`时候遇到不认识的字了？你是怎样认识的？
2、同桌共读一本书。
师：同桌是最好的学习伙伴，也是老师的好帮手。现在同桌共同读一本书，互相听一听是不是每个字音都读准了。
3、在词语中识字。
（1） 指名领读。
（2） 开火车读。
4、识记单字。
（1） 指名领读。
（2） 说一说：“恼、丛、稼、帮、助”是怎么记住的。用“帮助” 说一句话。
（3）男女生赛读。
5、猜字游戏。
情：运用识字串方法，带出常见的有“青”的字。
能：扩词，理解字意。
“别、得”猜到即可。
三、细读对话，品味快乐。
1、指名分自然段读全文。思考：小公鸡都向谁请教获得快乐的方法了，画出来。
2、反馈，随着学生回答贴出相应的动物头饰。
3、选择喜欢的对话自由读一读。
4、品读小公鸡和老牛的对话。
指名读。评价。练读。分角色朗读。
5、分角色朗读小公鸡和青蛙的对话。
6、表演读小公鸡和蜜蜂的对话。
7、引读小公鸡和爸爸的对话。揭示：他们能干的事情不一样，但他们的快乐都来自帮助别人。
8、仿说：（ ）帮助（ ），就快乐了。
四、总结。
