染雾六年级《找拱形》教学设计 篇一
第一篇内容
【教学目标】
1. 理解什么是拱形，能够辨别和描述不同类型的拱形。
2. 学会使用直尺和指南针等工具绘制拱形。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
【教学重点】
1. 掌握绘制不同类型的拱形的方法。
2. 学会用适当的词汇和语言描述不同类型的拱形。
【教学准备】
1. 教师准备：直尺、指南针、彩色纸、剪刀、胶水、示范拱形模型。
2. 学生准备：课本、绘图纸、铅笔、橡皮擦。
【教学过程】
Step 1 导入
教师通过展示一些真实世界中的拱形图片，引发学生对拱形的兴趣和好奇心。教师可提问学生：“你们知道什么是拱形吗？有哪些常见的拱形？”并鼓励学生积极回答。
Step 2 概念讲解
教师简要解释拱形的定义和特点，并通过课本上的文字和图片，帮助学生理解拱形的基本结构和构造。
Step 3 观察与描述
教师给每个学生发放一张拱形图纸，让他们观察图纸上的不同类型的拱形，并用适当的词汇和语言描述出来。教师可以给予学生一些提示，如：尖拱、扁拱、等腰拱等。
Step 4 绘制拱形
教师示范使用直尺和指南针绘制不同类型的拱形，并引导学生一起操作。教师可以先从简单的拱形开始，逐渐增加难度，让学生能够掌握绘制各种类型的拱形的技巧。
Step 5 制作拱形模型
教师提供彩色纸、剪刀和胶水等材料，让学生按照自己喜欢的方式制作拱形模型。学生可以选择自己喜欢的拱形类型，并在模型上标注出相关的信息。
Step 6 展示和分享
学生将自己制作的拱形模型展示给全班同学，并分享自己的观察和思考。教师可以组织学生之间的互动交流，让他们互相学习和借鉴。
【教学延伸】
1. 鼓励学生自主研究和了解更多的拱形类型，并尝试绘制和制作。
2. 组织学生参观拱形建筑或景点，加深对拱形的理解和认识。
3. 引导学生思考拱形在建筑和工程中的应用价值，并进行相关讨论和研究。
六年级《找拱形》教学设计 篇二
第二篇内容
【教学目标】
1. 理解拱形的定义和特点，能够辨别和描述不同类型的拱形。
2. 学会使用直尺和指南针等工具绘制拱形。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
【教学重点】
1. 掌握绘制不同类型的拱形的方法。
2. 学会用适当的词汇和语言描述不同类型的拱形。
【教学准备】
1. 教师准备：直尺、指南针、彩色纸、剪刀、胶水、示范拱形模型。
2. 学生准备：课本、绘图纸、铅笔、橡皮擦。
【教学过程】
Step 1 导入
教师通过展示一些真实世界中的拱形图片，引发学生对拱形的兴趣和好奇心。教师可提问学生：“你们知道什么是拱形吗？有哪些常见的拱形？”并鼓励学生积极回答。
Step 2 概念讲解
教师详细讲解拱形的定义和特点，并通过课本上的文字和图片，帮助学生深入理解拱形的基本结构和构造。
Step 3 观察与描述
教师给每个学生发放一张拱形图纸，让他们仔细观察图纸上的不同类型的拱形，并用适当的词汇和语言描述出来。教师可以给予学生一些提示，如：尖拱、扁拱、等腰拱等。
Step 4 绘制拱形
教师示范使用直尺和指南针绘制不同类型的拱形，并引导学生一起操作。教师可以先从简单的拱形开始，逐渐增加难度，让学生能够掌握绘制各种类型的拱形的技巧。
Step 5 制作拱形模型
教师提供彩色纸、剪刀和胶水等材料，让学生按照自己喜欢的方式制作拱形模型。学生可以选择自己喜欢的拱形类型，并在模型上标注出相关的信息。
Step 6 展示和分享
学生将自己制作的拱形模型展示给全班同学，并分享自己的观察和思考。教师可以组织学生之间的互动交流，让他们互相学习和借鉴。
【教学延伸】
1. 鼓励学生自主研究和了解更多的拱形类型，并尝试绘制和制作。
2. 组织学生参观拱形建筑或景点，加深对拱形的理解和认识。
3. 引导学生思考拱形在建筑和工程中的应用价值，并进行相关讨论和研究。
六年级《找拱形》教学设计 篇三
六年级《找拱形》教学设计
一、背景分析
1、教材
《找拱形》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》第四课。本单元体现的是“设计与技术”的理念，这也是韦钰院士修订小学科学课程标准时所大力倡导的理念。
本单元主要围绕形状与结构和承受力大小的关系来结构教材，一共有八课，前面的七课都是探究不同形状结构所包含的力学道理。其中，第一课《抵抗弯曲》、第二课《形状与抗弯曲能力》是探究条形材料抗弯曲能力与形状的关系；第三课《拱形的力量》、第四课《找拱形》则是探究拱形承受力的特点，并拓展到圆顶形、球形、各种弧形，还从人造物体扩展到生物体。
在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。这不但使学生对拱形的概念加深，也使学生过程与方法的能力有所提高。本课有三个活动。
第一，了解圆顶形和球形的承重特点。狭义的拱形概念是指像第三课中的纸拱、瓜皮拱那样的拱。其他由不同曲面构成的形状分别叫圆顶形、球形、弧形、抛物线形等等。广义的拱形结构概念则包括所有的弧形，因为它们有共同的特征，又称作弧形结构。基于学生的水平，我们采用狭义的称呼。“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征，采用的方法是引导学生把圆顶形、球形看成是拱形的组合。使学生对弧形结构有一个概貌性的了解。
第二，观察分析塑料饮料瓶形状结构的设计。让学生通过观察、分析悟出其中的道理，可以提高学生观察、分析能力，体会到科学技术与生活的密切联系。这项活动有综合性、开放性特点，可以涉及美观、方便或其他方面的一些问题。
第三，了解生物体中的拱形结构。与生命世界的学习联系，加深对生物体结构与功能关系的认识。
2、学生
学习本课之前，学生已有的知识背景：知道增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力，知道改变材料的形状可以改变材料的抗弯曲能力，知道拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以拱形能够承受很大的'压力。
二、教学目标
根据教材及学生背景分析，可以确定如下的教学目标：
1、知道圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。
2、能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体，并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。
3、关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用，体验科学与技术结合的乐趣。
三、教学重点
依据本课学习内容及教学目标，可以确定本课的教学重点是：
圆顶形、球形等弧形结构承受压力的特点及其分析
四、教学难点
我校六年级的学生知识面较广，外出旅游见得也多，但是仅限于科学知识且流于表面，对于其中的道理其实并不明白，前面学习拱形承受力的特点时亦如此。虽然旅游中看到很多拱形，但是并没想过其中的道理。依据本校六年级的学情和教学内容，可以确定本课的难点如下：
在生活中，寻找更多的弧形结构的设计并分析这样设计的道理；寻找生物体的拱形形状，并分析对它们自身有什么重要意义。
五、教学准备
1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个；
2、完整的和剪开的塑料瓶若干个；
3、鸡蛋2个；
4、课件。
六、教学过程
（一）复习引入
拱形结构在承载重力时有什么特点？
（二）研究圆顶形、球形承受压力的特点
1、找生活中的拱形（学生举例，教师课件展示）
2、观察圆顶形、球形物品（课件图片）的形状有什么特点。
（1）它们与拱形相似吗？
（2）用纸拱演示
3、这些物体为什么做成圆顶形，它们承受压力的能力如何？我们用什么方法可以了解？
4、观察、实验、分析
（1）观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏乒乓球的软硬。
（2）估计一下，把3个半个乒乓球、3个整个乒乓球扣在桌上向下压它，能承受多大的压力？
（2）握鸡蛋的实验
5、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状？
（三）塑料瓶形状的分析
1、谈话。
看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。（出示塑料瓶）这是生活中非常常见的塑料瓶，它的形状设计包含了哪些科学道理？
2、指导研究。
（1）观察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形状，表面还有哪些形状？
（2）推理：（以底部为例）塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形，为什么？
（3）验证：比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力能力。
（4）你从中发现了什么？
3、小组自主研究其他部位的形状。
4、汇报交流。
（四）寻找生物体中的拱形
1、我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？
2、观察乌龟、贝壳、蛋壳，这些形状对它们自身有什么意义？
3、还有哪些生物体中存在着拱形结构？
（五）小结，尝试设计：研究了拱形之后，你有什么感想？你能尝试设计什么的物体或者工具？
七、板书设计
4、找拱形
圆顶形 弧形结构
球形
总体设计意图：本课设计重在围绕拱形物体进行辨识和进行体验式实验、受力分析，以体现“设计与技术”的理念。从已有的教学来看，此设计能够在课堂较好地予以实施，当然，也并非一成不变，教师也需要根据课堂情况灵活调整
