染雾小学秋天的雨教学反思 篇一
近期，我在小学秋天的雨教学中有了一些反思。秋天是一个多雨的季节，我认为利用这个时机进行雨水教学是非常有意义的，可以帮助学生更好地了解自然界的水循环过程，培养他们的观察力和科学思维能力。然而，在实施教学过程中，我也遇到了一些问题。
首先，我发现学生对于雨水的形成和降水原理缺乏基本的了解。他们对于雨滴是如何形成的以及为什么会下雨的问题，缺乏系统的知识储备。因此，在进行雨水教学之前，我觉得有必要进行一次知识预热，让学生对于水循环的基本过程有一个初步的了解。这样，他们才能更好地理解雨水的形成和降水原理。
其次，我发现学生在观察雨水过程中缺乏细致和耐心。有些学生只是匆匆地看了一眼，就迫不及待地开始玩耍或者离开了观察点。这样的行为无疑会影响到他们对于雨水的观察和理解。因此，我认为在雨水教学中，要加强学生的观察力训练，让他们学会仔细观察雨水的形态和降落过程，提高他们的观察力和耐心。
此外，在雨水教学中，我也发现了一些教学方法上的不足。有时，我过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和亲身体验。这导致学生对于雨水的理解停留在纸面上，缺乏实际的感受和体验。因此，我觉得在雨水教学中，要注重学生的实际操作和亲身体验，让他们亲自去观察和感受雨水的形态和降落过程，提高他们的实践能力和动手能力。
综上所述，小学秋天的雨教学是一项有意义的教学活动，它可以帮助学生更好地了解自然界的水循环过程，培养他们的观察力和科学思维能力。然而，在实施教学过程中，我们也要注意一些问题，比如学生对于雨水的形成和降水原理的缺乏基本了解，观察力和耐心的不足，以及教学方法上的不足等。只有充分认识到这些问题，并采取相应的措施加以解决，才能使小学秋天的雨教学更加有效和有意义。
小学秋天的雨教学反思 篇二
秋天是一个多雨的季节，也是进行雨水教学的绝佳时机。通过雨水教学，可以帮助学生更好地了解自然界的水循环过程，培养他们的观察力和科学思维能力。然而，在实施小学秋天的雨教学过程中，我也遇到了一些问题，并进行了一些反思。
首先，我发现学生对于雨水的形成和降水原理缺乏基本的了解。他们对于雨滴是如何形成的以及为什么会下雨的问题，缺乏系统的知识储备。因此，在进行雨水教学之前，我觉得有必要进行一次知识预热，让学生对于水循环的基本过程有一个初步的了解。只有掌握了这些基本知识，学生才能更好地理解雨水的形成和降水原理。
其次，我发现学生在观察雨水过程中缺乏细致和耐心。有些学生只是匆匆地看了一眼，就迫不及待地开始玩耍或者离开了观察点。这样的行为无疑会影响到他们对于雨水的观察和理解。因此，我认为在雨水教学中，要加强学生的观察力训练，让他们学会仔细观察雨水的形态和降落过程，提高他们的观察力和耐心。
此外，在雨水教学中，我也发现了一些教学方法上的不足。有时，我过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和亲身体验。这导致学生对于雨水的理解停留在纸面上，缺乏实际的感受和体验。因此，我觉得在雨水教学中，要注重学生的实际操作和亲身体验，让他们亲自去观察和感受雨水的形态和降落过程，提高他们的实践能力和动手能力。
综上所述，小学秋天的雨教学是一项有意义的教学活动，它可以帮助学生更好地了解自然界的水循环过程，培养他们的观察力和科学思维能力。然而，在实施教学过程中，我们也要注意一些问题，比如学生对于雨水的形成和降水原理的缺乏基本了解，观察力和耐心的不足，以及教学方法上的不足等。只有充分认识到这些问题，并采取相应的措施加以解决，才能使小学秋天的雨教学更加有效和有意义。
小学秋天的雨教学反思 篇三
《秋天的雨》是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、欢乐的秋天。语言内容感染了幼儿，他们从视频中的确也感受到了秋天这季节带来的丰收和快乐。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问方式。（小朋友有见过雨吗？有见过秋天的雨吗？你想想它有可能是怎么样的？）引发幼儿带着思考导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发幼儿学习并回答，把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，。也有很多非常漂亮景色。师在逐一进行边讲解边视频边谈论。
但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，幼儿在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏）（枫树））”，没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式充分表现及感受到了秋天的美。
小学秋天的雨教学反思 篇四
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味，来感受秋天绚丽多彩的色彩美，美妙的声音。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象。
教学中，我首先播放了一组美丽的秋景图引入新课。然后让学生听配乐朗读，说说自己的感受。再以秋天是一把钥匙为切入点，打开秋天的大门：抓住颜色，气味，声音进行教学。老师重点讲第二自然段：秋雨的颜色。让学生在读中抓住两个重点句子："黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。"；"红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。"在让学生感受秋天色彩美时，说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解"五彩缤纷"的意思。最后让学生带着快乐的心情齐声朗读第二段，再次感受秋天给我们带来的颜色之美。
第三段老师边扶边放，让同桌合作学习。边读边质疑，然后师生共同解决。第四段就让学生自学。思考：当金色小喇叭吹起，森林里的小动物和植物都在干什么呢然后学生结合课文内容分角色进行表演，以便让学生更准确地知道秋天来了，动物和植物都要准备过冬了。当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候，看到的五彩缤纷的色彩美，闻到各种秋天的好闻的味道。以及看见冬天来临前动物们忙碌的身影。感受秋天的颜色美，味儿美，声音美。最后学生以一首《秋雨歌》来赞美秋天歌颂秋天。
通过上完这节课。让我感受颇深。思考很多。有收获有遗憾……
课堂上能够让学生感受到秋天的美。同时能较好地落实知识点，收到较好的效果。在整个课堂结构的安排上，能做到；有快有慢，有高潮低落，让课堂有节奏感，有乐感。能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。
但课堂确实是一门遗憾的艺术。本节课下来自我感觉教学效果不够理想，没能完成预设教学目标，让我遗憾。备课时，自我感觉备课充分，但教学中，自我感觉"预设"与"生成"没有做到统一，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。
小学秋天的雨教学反思 篇五
一、最大的成功在于充分调动了孩子们的积极性，师生能够很好的互动起来，教师富有激情的去讲这课，我认为在小学的课堂里激情必不可少。
二、我运用各种形式的读，如：指名读，齐读，小组赛读，挑战读，其中挑战读孩子们的积极性最高，符合孩子们那种不服输的心里，用于挑战的心里。不足也有很多：
1、老师问的问题有问题，如：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？孩子们回答的不是很好，没有达到我想要的答案。
2、文中第2自然段是教学的重点，但是我教学的形式比较单一，尽管围绕一句话来问，他把金黄色给了谁呢？他把红色给了谁呢？他把红色给了谁呢？其实，可以抓住两个重点句子学习，其他的完全可以放开自学或是小组合作学习。
3、三、四自然段和一二自然段形式一样，我让他们以小组的形式自学，这是我备课的时候没有的，是课堂是生出来的，由于时间很短，仅仅十分钟学习两个自然段有点仓促，过于形式了。
4、在第2自然段应该设计一个说话训练，让他们插上想像的翅膀。以上这些都是课堂后的一点教学反思。作为一名年轻老师还存在许多的不足，比如，还是不能很好的驾驭课堂，老师说话过于着急，不过老练。今后应经常总结和反思自己的教学，不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
小学秋天的雨教学反思 篇六
讲完《秋天的雨》一课时，在回味课堂生成的精彩之余，更多的是就这节课，引发了我许许多多的思考……
讲课前，全体教师（片区老师）就这节课进行了集体备课，先由我来说说自己的教学思路和设计，在陈述完之后，感觉不太理想。仔细一想，之所以有这样的感觉是因为在备课中过多参考了别人的思路。在今后的备课中，不要急于去参考各种资料，自己拿着文本反复研读，试着确定重、难点、关键点、疑点等，接着按照自己的思路去设计流程，如有什么困惑，再去参考，我想只有这样再驾驭教材时，才会游刃有余。
讲课中，学生的精彩回答为突破本节课的难点犹如注入了一股新鲜血液，使得本节课的教学目标得以圆满地完成。但就学生的朗读来看，还不容乐观，教师对朗读地指导只是停留在表层、硬性地指导上，学生没有真正地被感染，被感悟，所以没有达到入情入境地读。朗读只有读懂了才能进入情境，只有进入了情境，才能激发情感，学生在朗读下产生美感，再情感地推动下，才能进一步提高朗读水平，锻炼表达能力。
讲完课，自己静静回味同时感觉教师创设情境及营造氛围对学生的感情朗读起着直接的推动作用，如何创设呢？我认为这就是一个教师文化底蕴的问题，所以，做为一个成长中的语文教师，首先要加强底蕴，不管哪方面的书，开卷有益，同时也要有计划地去读，做好读书笔记。是梦想，就要坚持！
附评语：每教学一课，或是偶尔思考或是深入思考，都会强化我们对课堂教学的再认识，你能这样想也能这样做，真好！
