染雾《西门豹》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《西门豹》，学生能够了解古代文学作品的特点，认识到古代文学对于人类社会的重要意义。
2. 能力目标：通过分析《西门豹》的情节、人物形象等，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
3. 情感目标：通过《西门豹》的故事，引导学生思考人性的善恶、权力的腐败等问题，培养学生的思辨意识和社会责任感。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：学习《西门豹》的情节、人物形象等，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：引导学生思考《西门豹》中所探讨的社会问题和人性的善恶等主题。
三、教学过程：
1. 导入：通过播放相关视频或展示相关图片，引起学生对于《西门豹》的兴趣。
2. 情节解读：分组让学生合作阅读《西门豹》，然后就故事情节进行讨论，引导学生理解故事的发展和转折点。
3. 人物形象分析：引导学生分析《西门豹》中主要人物的形象特点，如西门豹的善良、权力的腐败等，让学生思考这些形象对于故事情节的影响。
4. 主题讨论：引导学生思考《西门豹》中所探讨的社会问题和人性的善恶等主题，鼓励学生发表自己的观点，并进行讨论。
5. 总结归纳：通过小结，让学生对于《西门豹》的故事情节、人物形象以及探讨的主题有一个整体的认识。
四、教学方法：
1. 合作学习：通过分组让学生合作阅读和讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 问题导向：通过提问的方式引导学生思考和讨论，激发学生的思维活跃性。
3. 讨论交流：鼓励学生发表自己的观点，并与同学进行交流和讨论，培养学生的表达能力和批判思维能力。
五、教学评估：
1. 学生讨论和发言的质量和数量。
2. 学生在小结时对于《西门豹》的理解和思考的表达。
3. 学生在课后完成的相关作业。
《西门豹》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：通过学习《西门豹》，学生能够了解古代文学作品的特点，认识到古代文学对于人类社会的重要意义。
2. 能力目标：通过分析《西门豹》的情节、人物形象等，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
3. 情感目标：通过《西门豹》的故事，引导学生思考人性的善恶、权力的腐败等问题，培养学生的思辨意识和社会责任感。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：学习《西门豹》的情节、人物形象等，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：引导学生思考《西门豹》中所探讨的社会问题和人性的善恶等主题。
三、教学过程：
1. 导入：通过播放相关视频或展示相关图片，引起学生对于《西门豹》的兴趣。
2. 情节解读：分组让学生合作阅读《西门豹》，然后就故事情节进行讨论，引导学生理解故事的发展和转折点。
3. 人物形象分析：引导学生分析《西门豹》中主要人物的形象特点，如西门豹的善良、权力的腐败等，让学生思考这些形象对于故事情节的影响。
4. 主题讨论：引导学生思考《西门豹》中所探讨的社会问题和人性的善恶等主题，鼓励学生发表自己的观点，并进行讨论。
5. 总结归纳：通过小结，让学生对于《西门豹》的故事情节、人物形象以及探讨的主题有一个整体的认识。
四、教学方法：
1. 合作学习：通过分组让学生合作阅读和讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 问题导向：通过提问的方式引导学生思考和讨论，激发学生的思维活跃性。
3. 讨论交流：鼓励学生发表自己的观点，并与同学进行交流和讨论，培养学生的表达能力和批判思维能力。
五、教学评估：
1. 学生讨论和发言的质量和数量。
2. 学生在小结时对于《西门豹》的理解和思考的表达。
3. 学生在课后完成的相关作业。
《西门豹》教学设计 篇三
教学设计。
《西门豹》可谓是一篇“历史悠久”的课文。我上小学时就学习这篇文章，如今我做为一名语文老师也反反复复讲了好几回了。这次翻开课本，我足足冥思苦想了两节课也没有发现出“彩”的地方。内心不禁感叹：“西门豹呀!西门豹呀!多少年来多少名师新秀都把你给挖空了。”猛然一个念头如电石闪烁一样在我的脑海中划过。既然不能从巧上突破，那就去掉繁华留下其真淳;既然不能设计出“彩”，那就索性不设计。
我们先看看本课的教学要求：
1.学习本课13个生字及新词，认读3个字.
2.理清课文的写作顺序，使学生理解西门豹注重调查研究，将计就计的惩罚首恶，教育群众及兴修水利事业的事迹，知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害的人物。
3.正确熟练地读课文。
另外我还想根据学生的情况在本次教学中培养学生汲取语文信息的能力和提高学生的语言感觉。
课前准备：
1、预习课文，预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的`主体性。
首先，要求学生通过工具书认识本课的生字，理解本课的词语。
其次，熟读课文简单了解课文内容。
再有，通过各种有效渠道了解本课涉及到的资料。
第一课时
一、板书课题激趣：
板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说。(简介西门豹)
西门豹：复姓西门，名豹。战国时邺令。著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。同时又是一位无神论者。他到邺这个地方后，经过细致调查，发现了此地人烟稀少田地荒芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地民富兵强，深受百姓爱戴。后人修祠建庙，以为祭祀。
二、.抓好文字训练：
初读课文，读准字音记忆字形，提问：课文的生字中哪些最容易记?哪些容易出错?让学生互相交流预习效果。
看拼音写词语
比一比，再组词
绅()漂( )骗()扔( )
伸()飘( )翩()仍( )
根据学生在练习中容易出现的错误进行指导强调：“荒”的中间是“亡”不要多点。凿(业)部魏(鬼)部
三、初读课文。
1.自读课文，标出自然段的序号(14)想一想课文讲了一件什么事。
(记述了西门豹在治理邺时，破除了河伯娶妇的迷信，惩治了首恶的巫婆及官员，以及兴修水利的为民做好事)
2.默读思考：课文是按照怎样的顺序记叙的?西门豹先做了什么，接着做了什么，最后又做了什么?(按事情发展的顺序记叙的，西门豹先进行调查研究，接着将计就计惩治巫婆官绅，最后兴修水利。)
3.试根据上面的提示给课文分成三部分。
第一部分：1—9自然段;第二部分：10—13自然段;第三部分：14自然段
4. 集中交流，梳理问题
一、(1——9)调查情况了解原因
二、(10——13)惩治首恶教育百姓
三、(14)开渠引水兴修水利
理解部分词语的意思。
灌溉——把水输送到田地里。
面如土色——脸色跟土的颜色一样，没有血色。
荒芜：田地因无人管理而长满野草。
提心吊胆：心和胆都好像悬着没有着落。
通过学生问，学生答激发学习兴趣，体现学生的主体作用
关键教师要对有关知识进行指导
四、作业：
听写词语。
第二课时：
一、门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢?
出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题?从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢?
1、培养学生认真审题的习惯。
2、边读边思考，边用笔画一画，培养学生汲取语文信息的能力。
3、交流汇报。让学生体会回答问题要全面。了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。
⑴都是给河伯娶媳妇闹的。
⑵首恶分子是巫婆和地方官绅
⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
⑷漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。
指名读1—9段，记住内容的先后顺序。
思考：这部分的主要内容是什么?
朗读课文——讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到“田地荒芜，人烟稀少”，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。
谁能用自己的话把这些内容说出来。
学生复述
二、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢?
默读、边读边思考，体会西门豹办法巧妙
①西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。
②又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。
③当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。
展开想象体会西门豹的机智
西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简单，为什么还费那么大劲去装着送新娘?
课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。他已经把巫婆和官绅都投进了河里，坏人已经惩办完了，他为什么还那么长时间站在河岸上?
设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢?说一说，再写下来
练习复述这部分内容
小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。
三、西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢?
学生自学学习第14自然段
默读思考——讨论——汇报
由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。
学生朗读——练习复述
朗读全文，练习看板书复述。
四、小结：
西门豹正是经过调查研究，采用将计就计的办法惩治了首恶，教育了百姓，然后兴修水利，时邺这个地方逐渐富裕起来，百姓们才能安居乐业，人们感谢他。
五、作业：
熟读课文，把故事讲给家人听。
