染雾小学五年级下册科学教学计划 篇一
一、教学目标
1. 知识与技能：
a. 了解和掌握物体的形状、大小、颜色等属性；
b. 学习测量物体的重量和容量；
c. 掌握常见的天气现象和季节变化规律；
d. 了解地球的构造和运动规律；
e. 了解动植物的特征和生长变化。
2. 态度与情感：
a. 培养学生对科学的兴趣和好奇心；
b. 培养学生观察、思考和解决问题的能力；
c. 培养学生保护环境的意识。
3. 过程与方法：
a. 通过实验、观察、讨论等方式引导学生主动探究；
b. 借助多媒体、实物模型等教具提高学生的学习兴趣；
c. 提供合作学习和独立探究的机会。
二、教学内容
1. 物体的属性
a. 形状：平面图形的认识和分类，立体图形的认识；
b. 大小：物体的大小比较和测量；
c. 颜色：颜色的混合和分解。
2. 重量和容量的测量
a. 重量的认识和测量方法；
b. 容量的认识和测量方法。
3. 天气现象和季节变化
a. 天气现象：晴雨、阴晴、风、雨、雪等；
b. 季节变化：春夏秋冬的特点和变化规律。
4. 地球的构造和运动规律
a. 地球的形状和结构；
b. 地球的自转和公转。
5. 动植物的特征和生长变化
a. 动物的特征和分类；
b. 植物的特征和分类；
c. 动植物的生长变化。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
a. 物体的形状、大小、颜色等属性的认识和分类；
b. 重量和容量的测量方法；
c. 天气现象和季节变化的认识；
d. 地球的构造和运动规律的了解；
e. 动植物的特征和生长变化的掌握。
2. 教学难点：
a. 地球的自转和公转的概念理解；
b. 动植物的特征和分类的记忆。
四、教学策略与方法
1. 通过实验、观察、讨论等方式引导学生主动探究；
2. 借助多媒体、实物模型等教具提高学生的学习兴趣；
3. 提供合作学习和独立探究的机会；
4. 鼓励学生提出问题，引导他们进行思考和解决问题。
五、教学评价与反馈
1. 通过课堂讨论、小组合作等方式评价学生的学习情况；
2. 定期进行期中、期末考试，评估学生对知识的掌握程度；
3. 鼓励学生进行课外实践活动，如观察天气变化、植物的生长等，并写实践报告。
小学五年级下册科学教学计划 篇二
一、教学目标
1. 知识与技能：
a. 了解和掌握物体的属性和特征；
b. 学习使用天平、容器等工具进行测量；
c. 掌握天气现象和季节变化的基本知识；
d. 了解地球的构造和运动规律；
e. 了解动植物的特征和生长变化。
2. 态度与情感：
a. 培养学生对科学的探索精神和创造力；
b. 培养学生观察、思考和解决问题的能力；
c. 培养学生保护环境的意识和责任感。
3. 过程与方法：
a. 通过实验、观察、讨论等方式引导学生主动探究；
b. 借助多媒体、实物模型等教具提高学生的学习兴趣；
c. 提供合作学习和独立探究的机会。
二、教学内容
1. 物体的属性和特征
a. 形状：平面图形的认识和分类，立体图形的认识；
b. 大小：物体的大小比较和测量；
c. 颜色：颜色的混合和分解；
d. 重量和容量：重量和容量的认识和测量方法。
2. 天气现象和季节变化
a. 天气现象：晴雨、阴晴、风、雨、雪等；
b. 季节变化：春夏秋冬的特点和变化规律。
3. 地球的构造和运动规律
a. 地球的形状和结构；
b. 地球的自转和公转。
4. 动植物的特征和生长变化
a. 动物的特征和分类；
b. 植物的特征和分类；
c. 动植物的生长变化。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
a. 物体的属性和特征的认识和分类；
b. 天气现象和季节变化的认识；
c. 地球的构造和运动规律的了解；
d. 动植物的特征和生长变化的掌握。
2. 教学难点：
a. 地球的自转和公转的概念理解；
b. 动植物的特征和分类的记忆。
四、教学策略与方法
1. 通过实验、观察、讨论等方式引导学生主动探究；
2. 借助多媒体、实物模型等教具提高学生的学习兴趣；
3. 提供合作学习和独立探究的机会；
4. 鼓励学生提出问题，引导他们进行思考和解决问题。
五、教学评价与反馈
1. 通过课堂讨论、小组合作等方式评价学生的学习情况；
2. 定期进行期中、期末考试，评估学生对知识的掌握程度；
3. 鼓励学生进行课外实践活动，如观察天气变化、植物的生长等，并写实践报告。
小学五年级下册科学教学计划 篇三
小学五年级下册科学教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：
（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
3、材料清单：
（1）第一单元沉和浮：
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
（2）第二单元时间的测量：
钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
（3）第三单元热：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
（4）第四单元地球的运动：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
三、学生情况分析：
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的`好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
我所任教的两个班中，502班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如504班积极，表现欲望差，两极分化比较明显。应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。504班认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
