染雾小学数学第四册教学计划 篇一
随着小学生数学基础的逐步奠定，他们将进入小学数学第四册的学习阶段。在这个阶段，学生将学习更加复杂和抽象的概念，如分数、小数和几何图形的属性。本篇将为大家介绍小学数学第四册教学计划的内容和教学方法。
教学目标：
1. 掌握分数的基本概念和运算规则，能够进行简单的分数加减法运算。
2. 理解小数的概念和表示方法，能够进行小数的加减法运算。
3. 认识几何图形的属性，能够辨认和绘制各种几何图形。
4. 培养学生的问题解决能力和逻辑推理能力。
教学内容：
1. 分数的引入和认识：
a. 分数的基本概念和表示方法；
b. 分数的简单运算规则；
c. 分数在日常生活中的应用。
2. 小数的引入和认识：
a. 小数的基本概念和表示方法；
b. 小数的加减法运算；
c. 小数在日常生活中的应用。
3. 几何图形的属性：
a. 各种几何图形的辨认和命名；
b. 几何图形的特征和属性；
c. 几何图形的绘制和变换。
教学方法：
1. 概念引入和讲解：
a. 利用具体的实物或图片引入分数和小数的概念；
b. 结合日常生活中的例子，让学生理解分数和小数的应用。
2. 游戏和实践活动：
a. 利用游戏和实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣；
b. 设计分数和小数的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3. 练习和巩固：
a. 布置练习题，让学生独立完成分数和小数的运算和几何图形的绘制；
b. 定期进行测试，检查学生的学习效果和掌握程度。
小学数学第四册教学计划 篇二
小学数学第四册教学计划的第二篇将继续介绍教学内容和教学方法，着重培养学生的问题解决能力和逻辑推理能力。
教学内容：
4. 分数的进一步运算：
a. 分数的乘法和除法运算；
b. 分数的比较和大小关系。
5. 小数的进一步运算：
a. 小数的乘法和除法运算；
b. 小数的比较和大小关系。
6. 几何图形的进一步学习：
a. 平行线和垂直线的性质；
b. 直角、钝角和锐角的认识；
c. 简单的几何图形的面积计算。
教学方法：
4. 深入讲解和演示：
a. 结合具体的例子，讲解分数的乘除法运算；
b. 利用图形和图表，演示分数的比较和大小关系。
5. 练习和巩固：
a. 布置练习题，让学生独立完成分数和小数的乘除法运算；
b. 设计比较和排序的活动，让学生在实践中掌握大小关系的判断。
6. 探究和发现：
a. 引导学生观察和发现几何图形的性质；
b. 利用实物或模型，让学生探究几何图形的面积计算方法。
通过以上的教学内容和方法，小学数学第四册的教学计划旨在帮助学生掌握分数、小数和几何图形的基本概念和运算规则，培养学生的问题解决能力和逻辑推理能力。教师在教学过程中应根据学生的实际情况和学习进度，合理安排教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，及时进行评估和反馈，帮助学生发现和解决问题，确保他们的学习效果和进步。
小学数学第四册教学计划 篇三
人教版小学数学第四册教学计划
一、教学内容
本册的教学内容有：
①表内乘法和表内除法（二）
②万以内数的读法和写法
③分米、厘米、毫米和克的认识
④直线和线段
⑤万以内的加法
本册的教学重点是：7-9的乘法口诀和用口诀求商，倍数关系的三类应用题，万以内数的读法和写法，万以内的加法。
本册的教学难点是：7-9的乘法口诀和倍数关系的三类应用题。
二、级情况分析：
201班的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的`学习习惯。基本上能做到认真听讲，及时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成。个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务。有几个孩子对奥数有着浓厚的兴趣。
204班的孩子生源比较复杂，相对调皮了许多。大多数学生已养成良好的学习习惯，能认真听讲，及时完成作业。但数学方面冒尖的孩子很少。后进生比较多，但经过一年半的努力，已有长足进步。
三、教学目标
1、进一步了解乘除法的含义及其相互关系，掌握全部乘法口诀，能熟练地计算表内乘除法。掌握除数是一位数、商也是一位数的有余数除法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
2、认识计数单位百、千和万，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，学会比较数的大小，掌握万以内的数位顺序，能比较熟练地读、写万以内的数。
3、掌握加法的笔算法则和两位数加两位数的口算方法，能比较熟练地进行万以内的加法笔算和百以内的加法口算。掌握用调换加数位置验算加法的方法，初步具有验算的习惯。
4、认识长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克，掌握相邻单位间的进率，学会简单的化聚。直观认识直线和线段，会量线段的长度，会画指定长度的线段。
5、通过教学，使学生受到思想品德教育和辨证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和心理品质。
四、教学特色
1、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降低口诀的难度。
2、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过寻找其中的数学知识，激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
3、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习，培养学生解决问题的能力。
4、在具体教学时，要注意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。充分利用思考题，培养学生灵活运用知识的能力，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。
五、课时安排
