染雾小学五年级语文上册教师教学计划 篇一
一、教学目标：
1. 掌握五年级上册所学的语文知识和技能。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作能力。
二、教学内容：
根据五年级上册语文教材的内容，安排以下教学内容：
1. 课文学习：通过深入学习教材中的课文，让学生掌握课文的内容、语言和表达技巧。
2. 阅读理解：通过阅读课外书籍和练习题，培养学生的阅读理解能力。
3. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力和语言表达能力。
4. 语法知识：通过讲解语法知识点，帮助学生掌握语言规则。
三、教学方法：
1. 听说读写结合：通过听、说、读、写的循环训练，提高学生的语言综合运用能力。
2. 合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 情景教学：通过创设情景，让学生在真实的情境中学习语言，提高学习的兴趣和积极性。
四、教学步骤：
1. 预习：学生在课前进行预习，了解课文的内容和重点。
2. 导入：通过问题导入，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
3. 讲解：通过课堂讲解，帮助学生理解课文的意思和语言表达方式。
4. 练习：通过练习题和活动，巩固学生对课文的理解和运用能力。
5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，帮助学生记忆和理解。
6. 作业：布置相应的作业，巩固和扩展学生的知识和能力。
五、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题的积极性、合作学习的表现等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括课后练习和写作作业。
3. 测试评估：通过测试和考试，检验学生对知识的掌握情况。
六、教学资源：
1. 课本和课外书籍：作为教材的主要资源。
2. 多媒体设备：用于展示课件和教学视频等。
3. 练习题和作业册：用于巩固学生的学习成果。
小学五年级语文上册教师教学计划 篇二
一、教学目标：
1. 掌握五年级上册所学的语文知识和技能。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作能力。
二、教学内容：
根据五年级上册语文教材的内容，安排以下教学内容：
1. 课文学习：通过深入学习教材中的课文，让学生掌握课文的内容、语言和表达技巧。
2. 阅读理解：通过阅读课外书籍和练习题，培养学生的阅读理解能力。
3. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力和语言表达能力。
4. 语法知识：通过讲解语法知识点，帮助学生掌握语言规则。
三、教学方法：
1. 听说读写结合：通过听、说、读、写的循环训练，提高学生的语言综合运用能力。
2. 合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 情景教学：通过创设情景，让学生在真实的情境中学习语言，提高学习的兴趣和积极性。
四、教学步骤：
1. 预习：学生在课前进行预习，了解课文的内容和重点。
2. 导入：通过问题导入，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。
3. 讲解：通过课堂讲解，帮助学生理解课文的意思和语言表达方式。
4. 练习：通过练习题和活动，巩固学生对课文的理解和运用能力。
5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，帮助学生记忆和理解。
6. 作业：布置相应的作业，巩固和扩展学生的知识和能力。
五、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题的积极性、合作学习的表现等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括课后练习和写作作业。
3. 测试评估：通过测试和考试，检验学生对知识的掌握情况。
六、教学资源：
1. 课本和课外书籍：作为教材的主要资源。
2. 多媒体设备：用于展示课件和教学视频等。
3. 练习题和作业册：用于巩固学生的学习成果。
小学五年级语文上册教师教学计划 篇三
小学五年级语文上册教师教学计划
兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。下面是小编整理的小学五年级语文上册教学计划，欢迎大家参考阅读!
教材分析
本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练米表以后，根据单元目标编选课文和练习。
教学目标
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的.情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．学写读书笔记和常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
（四）口语实际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教学措施
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
