染雾幼儿园《我的皮鞋踏踏响》说课稿 篇一
一、教材内容分析
《我的皮鞋踏踏响》是幼儿园中班的一本启蒙读物。本书以幼儿熟悉的日常生活为背景，通过描绘小动物们穿上皮鞋后踏踏响的情景，引导幼儿认识并感知世界。故事情节简单易懂，语言简洁明了，适合幼儿阅读和理解。
二、教学目标
1.认知目标：通过阅读故事，引导幼儿认识皮鞋，并能描述皮鞋的特点。
2.情感目标：培养幼儿对鞋子的兴趣和爱护意识，培养幼儿的观察力和动手能力。
3.能力目标：培养幼儿的听说能力和想象力，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学重点和难点
1.教学重点：培养幼儿对鞋子的认识和感知，提高幼儿的语言表达能力。
2.教学难点：引导幼儿发散思维，通过描述皮鞋踏踏响的声音，培养幼儿的想象力。
四、教学准备
1.教具准备：《我的皮鞋踏踏响》绘本、皮鞋模型、幼儿玩具鞋子。
2.教学素材：皮鞋的图片、声音资源。
五、教学过程
1.热身导入：
教师展示图片和实物，引导幼儿讨论鞋子的特点和用途。教师问：“你们穿过什么样的鞋子？鞋子有什么特点？”引导幼儿回答。
2.故事导入：
教师用生动的语言讲述故事《我的皮鞋踏踏响》。教师通过描绘小动物们穿上皮鞋后踏踏响的情景，引导幼儿想象小动物穿上皮鞋后的样子。
3.故事阅读：
教师逐页阅读故事，引导幼儿跟读，并指导幼儿注意故事中的皮鞋和踏踏响的描述。鼓励幼儿用自己的语言描述皮鞋的样子和声音。
4.情景再现：
教师准备好皮鞋模型和幼儿玩具鞋子，引导幼儿亲自体验穿鞋和踏踏响的感觉。教师模仿故事中的情景，让幼儿触摸皮鞋、穿上皮鞋，并走动，感受鞋子的踏踏声。
5.语言拓展：
教师设计一些与皮鞋相关的问题，引导幼儿进行语言拓展。例如：“你们有没有穿过皮鞋？皮鞋有什么样的颜色？皮鞋踏踏的声音是什么样的？”
6.小结复习：
教师与幼儿一起回顾故事内容，提问幼儿故事中皮鞋的特点和踏踏声的描述。并鼓励幼儿自由表达自己对皮鞋的感受和想法。
六、教学反思
通过本节课的教学活动，幼儿对皮鞋的认识和感知有了进一步的提高。幼儿通过听故事、观察实物和模仿动作，培养了观察力、想象力和语言表达能力。同时，通过与幼儿的互动，教师能够及时了解幼儿的学习情况，为后续教学提供参考。
幼儿园《我的皮鞋踏踏响》说课稿 篇三
幼儿园《我的皮鞋踏踏响》说课稿
一、说教材。
最近一段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感兴趣，经常三五成群的在一起比谁的皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，正好切合这一点，我选择设计了《我的皮鞋踏踏响》这个活动，通过歌曲来学习十六分音符，而且唱准二分音符与十六分音符这个难点，通过自己的亲身体验，在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的乐趣，通过此活动发展幼儿的节奏感和音乐表现力。
二、说目标。
新的教育观强调幼儿兴趣、态度的培养，注重自身的探索与体验，中班的幼儿已具备了好奇好问，探索的条件，但始终还缺乏意识性，因此这次活动的重点在于通过自身的探索感受到音乐活动到来的`快乐，具体目标定为：
1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。
2、在节奏的快慢变化中让幼儿享受音乐活动带来的快乐。
3、发展幼儿的音乐表现能力。
三、说教法。
新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动教师除了以亲切的、饱满的情绪影响孩子，以自己的形式感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：情绪体验教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生，幼儿的年龄小，创设音乐作品相适应的环境，我创设出了一个“小猪”的形象，延伸出了一个关于小猪的皮鞋的情景故事，使他有如身临其境般的体验这角色的意境，不由自主的去学习，更好的掌握和表现作品。此外我们还适时采用了游戏法、演示法、交流讨论法与活动加以整合，使幼儿获得对音乐节奏的表现力，达到艺术性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法。
教师在设计好的情境故事中，边演示图谱，边用身体动作帮助幼儿更快的学会歌唱，并唱准旋律音调，把握并踏准节奏。
五、教学过程。
本活动分成练声、学唱、结束部分。
1、练声部分通过歌曲《农场里》的演唱进入主题，由于这是一节新授课，发声练习是必不可少的，为了让整个活动更加完整，在这里我没有采取平常上课时经常用到的师生问好的发声练习，而打破常规先唱完整的歌曲，然后将歌中小猪邀请好友来再一一唱出来，再配上动作来表演，这样既完成了练声，又使幼儿身体活动起来，更好的进入准备状态。
2、学唱部分首先是导入活动，以“皮鞋”为线索贯串整个教学过程，很自然的过渡到这一环节，在活动中应用了副歌前置导入法，在手法上强调了重复的节奏形式，引导幼儿的兴趣，邀请幼儿唱出了与老师皮鞋一样的节奏，用动作和嗓音来模仿歌中的重要节奏，为正式学习歌曲作好铺垫。其次是感受歌曲的旋律、节奏。通过教师清唱及出示动作图谱，询问“我的皮鞋哪里唱的长，哪里唱的短？”来引导幼儿找出难点、重点部分的节奏，并重点练习，并在图谱中用形象的大小脚印表示，大的踏得重而长，小的踏得轻而段，更好理解歌曲中的快慢的关系。
最后在学唱歌曲时，引导孩子和小猪一起来歌唱，然后学踏踏响的部分，加入踏脚的声音用“你们想不想在小猪刚才走过的路上留下你们的脚印呢？”这样的问题来引导幼儿共同的边唱边踏来达到踏踏、跳跳、唱唱中学习歌曲的旋律和节奏，让幼儿享受音乐活动带来的快乐的目标，在复习歌曲时，运用小猪的朋友也想来到我们这里，请小朋友去带领小动物来，幼儿轻松自由的带领小动物边唱边踏到我们这里。在这其中可能还有部分幼儿有唱错节奏的部分。这样环节比较轻松、融洽。
3、结束部分用小皮鞋开皮鞋踏踏响音乐会来结束活动。
