《海底世界》的第二课时教学设计(优质3篇)

时间:2018-06-01 08:42:36
染雾
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《海底世界》的第二课时教学设计 篇一

教学目标:

1. 通过观察、探索和实验,让学生了解海底世界的生态系统和生命形式。

2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 提高学生的合作和沟通能力。

教学重点和难点:

1. 学习海洋生物的分类和特征。

2. 探讨海底生态系统的构成和相互关系。

3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。

教学准备:

1. 《海底世界》教材和教具。

2. 海洋生物的图片和模型。

3. 实验器材和材料。

教学过程:

Step 1 导入新知

1. 利用幻灯片或图片展示海洋生物的多样性,激发学生对海底世界的兴趣。

2. 引导学生观察图片,提问:“你们能发现哪些不同种类的海洋生物?它们有什么不同的特征?”鼓励学生积极参与讨论。

Step 2 学习海洋生物的分类和特征

1. 分组活动:将学生分成小组,每组选择一种海洋生物进行观察和描述。鼓励学生使用科学术语描述生物的特征。

2. 小组展示:每个小组展示他们选择的海洋生物,并向全班介绍其分类和特征。其他同学可以提问或补充。

3. 教师总结:总结不同种类海洋生物的分类和特征,帮助学生理解海洋生物的多样性。

Step 3 探讨海底生态系统的构成和相互关系

1. 利用海底生态系统的图片或模型,引导学生观察和描述不同生物之间的相互关系。例如,食物链、共生关系等。

2. 学生讨论:学生分组讨论并回答问题:“为什么海洋生物之间需要相互依存?它们之间的相互关系有哪些?”

3. 教师引导:教师梳理学生的回答,引导学生理解海洋生态系统的重要性和稳定性。

Step 4 实验设计和数据分析

1. 学生分组设计简单的海洋生物实验,例如观察某种生物在不同盐度或温度条件下的生存情况。

2. 学生进行实验,并记录数据。

3. 小组讨论:学生根据实验数据,分析和讨论实验结果,并与其他小组分享。

Step 5 总结和展望

1. 教师总结本节课的重点和难点,帮助学生梳理所学内容。

2. 学生回答问题:“你们对海底世界的了解有哪些提升?你们还希望学习哪些关于海洋生物和生态系统的知识?”鼓励学生表达自己的观点和兴趣。

《海底世界》的第二课时教学设计 篇二

教学目标:

1. 通过观察和实验,让学生了解海底世界的植物和生态系统。

2. 培养学生的观察和实验设计能力。

3. 提高学生的合作和沟通能力。

教学重点和难点:

1. 学习海底植物的分类和特征。

2. 探讨海底生态系统的构成和相互关系。

3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。

教学准备:

1. 《海底世界》教材和教具。

2. 海底植物的图片和模型。

3. 实验器材和材料。

教学过程:

Step 1 导入新知

1. 利用幻灯片或图片展示海底植物的多样性,激发学生对海底世界的兴趣。

2. 引导学生观察图片,提问:“你们能发现哪些不同种类的海底植物?它们有什么不同的特征?”鼓励学生积极参与讨论。

Step 2 学习海底植物的分类和特征

1. 分组活动:将学生分成小组,每组选择一种海底植物进行观察和描述。鼓励学生使用科学术语描述植物的特征。

2. 小组展示:每个小组展示他们选择的海底植物,并向全班介绍其分类和特征。其他同学可以提问或补充。

3. 教师总结:总结不同种类海底植物的分类和特征,帮助学生理解海底植物的多样性。

Step 3 探讨海底生态系统的构成和相互关系

1. 利用海底生态系统的图片或模型,引导学生观察和描述不同生物之间的相互关系。例如,食物链、共生关系等。

2. 学生讨论:学生分组讨论并回答问题:“为什么海洋生物之间需要相互依存?植物在海底生态系统中起到什么样的作用?”

3. 教师引导:教师梳理学生的回答,引导学生理解海底生态系统的重要性和稳定性。

Step 4 实验设计和数据分析

1. 学生分组设计简单的海底植物实验,例如观察某种植物在不同光照或水质条件下的生长情况。

2. 学生进行实验,并记录数据。

3. 小组讨论:学生根据实验数据,分析和讨论实验结果,并与其他小组分享。

Step 5 总结和展望

1. 教师总结本节课的重点和难点,帮助学生梳理所学内容。

2. 学生回答问题:“你们对海底世界的了解有哪些提升?你们还希望学习哪些关于海底植物和生态系统的知识?”鼓励学生表达自己的观点和兴趣。

《海底世界》的第二课时教学设计 篇三

《海底世界》的第二课时教学设计

  教学内容:

  九年义务教育六年制小学语文课本第六册第九课

  教学要求:

  1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

  2、通过第3、4段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3、学会本课生字、新词。

  4、朗诵课文,背诵课文第3段。

  教学重点:

  指导学生理解3、4段中的句与句之间联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、导入

  同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是,正如我们所看到的,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。

  二、读课文

  1、生分读课文(2生顺读)

  2、老师指点、小结

  三、教学第2、3自然段

  ㈠齐读第1段师:

  谁能告诉老师,大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师:说得对!让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的`。

  ㈡学习第2、3段

  1、生自读第2段

  2、师:这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。

  师:海浪这么大,可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演)

  3、师:你看海面上波涛澎湃,海底却怎样?(出示投影:海底依然宁静。)(齐读,指导语气,强调重读)

  师:谁能够用一个词来代替“依然”,保持句子意思不变?

  师:为什么呢?(出示投影:最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读,指导语气,强调重读和上一句连起来说一遍。)

  4、如果你是潜水员,潜到海底会怎么样呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)

  师:在这里你发现了什么?(点点光亮)板书

  师:500米以下就全黑了,照理什么光亮也没有,这里却有许多光点,哪位同学起来读一下这个句子,看看哪个字应该重读。(生读,师指点:这里的“却”表示意思的转折。)

  师:那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影:点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)

  师:哪位同学能仿照上面的句子说一句话?

  5、再读第2段(齐读)

  6、师:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)

  师:“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”,保持句子意思不变?

  师:下面请同学们自己朗读一下课文第3段,回答这个问题。

  7、师:咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子,一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句,北边两排读答句,读完后换读)

  8、师:也就是说,海底是——有声音的。(板书)那么,你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)

  师:海底声音是从哪里来的?生:海底的动物常常在一起窃窃私语。

  师:说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下?

  师:那么都有些什么声音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……——生读)

  师:后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。

  师:那位同学能够仿照上面的句子说一句话?

  ㈢小结:

  1、请同学们再回头读一下2、3自然段,看看主要讲了什么?

  2、刚才这两段,合起来讲了——景色奇异(板书)

《海底世界》的第二课时教学设计(优质3篇)

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