染雾文章一：storytime教学反思 篇一
在进行storytime教学时，我发现了一些问题需要反思和改进。首先，我发现我在准备故事时间的故事内容时，经常倾向于选择我自己熟悉和喜欢的故事，而忽略了学生的兴趣和需求。这导致有时候学生对故事的内容缺乏兴趣，影响了他们的参与度和学习效果。因此，我意识到我需要更多地考虑学生的需求和兴趣，在选择故事的时候更加关注他们的喜好。
其次，我发现在进行storytime教学时，我有时候会忽视学生的情感体验和参与度。有时候我过于注重故事本身，而忽略了与学生的互动和交流。我意识到，教学不仅仅是向学生传授知识，更重要的是激发他们的兴趣和情感体验，让他们在学习过程中感受到快乐和满足。因此，我决定在以后的教学中更注重与学生的互动和交流，让他们在故事时间中真正参与其中。
最后，我发现我在进行storytime教学时，有时候缺乏有效的评估和反馈机制。我没有及时了解学生对故事的理解和反应，也没有给予他们及时的鼓励和指导。这导致有时候学生对故事的理解不够深入，学习效果也不够显著。因此，我决定在以后的教学中加强对学生的评估和反馈，及时了解他们的学习情况，给予他们更有针对性的指导和支持。
综上所述，通过对自己进行反思和总结，我意识到在进行storytime教学时需要更加关注学生的需求和兴趣，注重与学生的互动和交流，加强对学生的评估和反馈。希望在以后的教学中能够更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和情感体验，提高他们的学习效果和成就感。
文章二：storytime教学反思 篇二
在进行storytime教学的过程中，我发现了一些问题需要反思和改进。首先，我发现我在进行故事时间的准备和设计时，缺乏系统性和连贯性。有时候我故事的选择比较随意，缺乏主题和内容的统一性，导致故事之间的联系不够紧密，学生的学习效果也不够显著。因此，我意识到我需要更加注重故事时间的整体设计和规划，在选择故事的时候要考虑到主题和内容的连贯性，确保学生能够从中获得更深入的理解和体验。
其次，我发现在进行storytime教学时，有时候我缺乏对学生的个性化和差异化的关注。有些学生对故事的内容和形式有不同的喜好和需求，而我却没有及时了解和满足他们的需求，导致一些学生对故事时间缺乏兴趣和参与度。因此，我决定在以后的教学中更加关注学生的个性化和差异化，了解他们的喜好和需求，根据他们的实际情况进行针对性的教学设计和指导。
最后，我发现我在进行storytime教学时，有时候缺乏对学生情感体验和参与度的引导和关注。有时候我过于注重故事的内容和形式，而忽略了学生的情感体验和参与度，导致他们对故事的理解和体验不够深入。因此，我决定在以后的教学中更注重对学生情感体验和参与度的引导和关注，让他们在故事时间中真正感受到快乐和满足。
综上所述，通过对自己进行反思和总结，我意识到在进行storytime教学时需要更注重故事时间的整体设计和规划，关注学生的个性化和差异化，引导学生的情感体验和参与度。希望在以后的教学中能够更好地满足学生的需求和喜好，提高他们的学习效果和体验。
storytime教学反思 篇三
storytime教学反思
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教学反思
教学反思：
阅读为我们提供了一种习得语言技能的便利渠道，而培养良好的阅读习惯是获得最佳阅读效果的前提条件。英语学得好的人，一般说来，都有相当大的阅读量；换言之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。
在英语教学中，学生在阅读中的.习惯往往很差，有的左右摆头，小声朗读或在心里默读；有的用手指着单词一字一字，一行一行地读。这既减慢了阅读的速度，又会使学生不能准确地理解全文而只停留在某个单词，短语或句子上，使学生所获得的信息支离破碎，最终导致理解上的偏差，这些都是阅读英语不好的习惯。要使学生的英语阅读有所提高，就要培养学生良好的英语阅读习惯。
首先要考虑学生自身的喜好和素质，帮助学生选材。其次，在阅读的过程中要给小学生一定的提示，文章的长短要把握适当。再次，在阅读的过程中要让学生了解“猜”的重要性及如何去猜词。最后，要让学生明白，英语阅读也有不同的种类，大量的阅读是必须的。在各种使用领域和语言场景中，个人的语言掌控和运用能力的提高离不开大量的阅读积累，而个人综合素质的提高更是需要丰富的阅读实践和广泛的阅读范围。此外，阅读应该和语言其他方面的学习结合起来，从而达到在阅读中进行学习的目的。
本部分内容我利用各种手势、动作帮助学生掌握形容词pretty, cheap,nice和名词skirtyi以及句型How much is it?的意义及用法。教学方法直观形象，简便易行，学生容易接受。在对话环节，我将实物与图片结合创设了购物情景，让学生根据自己喜好，有目的地选择商品，为学生提供了语言学习的机会，锻炼了学生在真实的生活场景中运用英语进
千户小学
张海红
