染雾小学作文评课 篇一
第一篇内容
近年来，小学生的作文水平一直备受关注。而作文评课就是一种帮助小学生提高写作能力的有效方式。下面，我将对一篇小学作文进行评课。
这篇作文的题目是《我的暑假生活》，作者是一名小学五年级的学生。整篇作文共计400字左右，字迹工整，段落清晰。首先，作者通过介绍自己暑假期间的活动，展示了一个丰富多彩的暑假生活。作者提到了自己参加夏令营、旅行、读书、学画画等多种活动，这些活动丰富了作者的暑假生活，也展示了作者的多才多艺。其次，作者在作文中表达了自己的感受和思考。作者说：“我觉得暑假是一个让我们放松、快乐的时间。”这句话表达了作者对暑假的独特感受，也体现了作者积极向上的心态和对生活的热爱。最后，作者在作文中使用了一些形象生动的描写，如“绿树成荫”、“鸟语花香”等，这些描写让读者更容易产生共鸣，感受到作者所描述的美好。
然而，这篇作文也存在一些问题。首先，作者在写作过程中，没有充分展示自己的思考和感受。虽然作者提到了参加夏令营和旅行，但没有具体描述自己在活动中的收获和体会。其次，作文结构有待改进。作者没有明确的开头和结尾，整篇作文显得有些散乱。最后，作者的语言表达还需要提高。虽然作文中使用了一些形象生动的描写，但有些地方的表达还不够准确和丰富。
针对以上问题，我建议作者在写作中更加注重展示自己的思考和感受。可以通过具体的事例和细节，来描述自己在夏令营和旅行中的收获和体会。同时，作者在写作时应该注意结构的合理安排，明确开头和结尾，使整篇作文更加有条理。最后，作者可以通过阅读更多的优秀作文，来提高自己的语言表达能力，使作文更加准确、丰富。
通过对这篇小学作文的评课，我们可以看到作者的努力和进步，同时也为作者提供了一些建设性的意见和建议，希望他能在今后的写作中取得更好的成绩。
小学作文评课 篇二
第二篇内容
小学作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要方式之一。下面，我将对一篇小学作文进行评课。
这篇作文的题目是《我的家乡》，作者是一名小学四年级的学生。整篇作文共计500字左右，字迹工整，语言简洁明了。首先，作者通过描写家乡的自然环境，展现了家乡的美丽和独特之处。作者使用了一些形象生动的词语，如“碧绿的大山”、“清澈的小河”等，这些描写让读者仿佛置身于作者所描述的家乡景色中。其次，作者在作文中表达了对家乡的热爱和自豪之情。作者说：“我深深地爱着我的家乡，因为它是如此美丽，让我感到无比自豪。”这句话表达了作者对家乡的情感，也展示了作者积极向上的心态。最后，作者在作文中提到了家乡的人文风情和传统文化，如“民间艺术”、“传统节日”等，这些内容展示了作者对家乡的全面了解和对传统文化的尊重。
然而，这篇作文也存在一些问题。首先，作者在描述家乡的自然环境时，缺乏一些具体的事例和细节。可以通过举例子、描述家乡的特色植物和动物等方式，来丰富作文的内容。其次，作文结构有待改进。作者没有明确的开头和结尾，整篇作文显得有些散乱。最后，作者的语言表达还需要提高。虽然作文中使用了一些形象生动的描写，但有些地方的表达还不够准确和丰富。
针对以上问题，我建议作者在写作中更加注重具体事例和细节的描写，以丰富作文的内容。同时，作者在写作时应该注意结构的合理安排，明确开头和结尾，使整篇作文更加有条理。最后，作者可以通过阅读更多的优秀作文，来提高自己的语言表达能力，使作文更加准确、丰富。
通过对这篇小学作文的评课，我们可以看到作者的努力和进步，同时也为作者提供了一些建设性的意见和建议，希望他能在今后的写作中取得更好的成绩。
小学作文评课 篇三
小学作文评课
小学作文评课作文评课
毛老师的课给人以耳目一新的感觉，他的课没有生硬的说教，没有理论的教条，没有写作教学的套路，而是循循善诱的启发，巧妙的引导，教学思路别具一格，新颖独特，可操作性强。
其具体特点有：
一、教学场景的选择。毛老师选择了露天，野外上课，给学生一个轻松随意的环境，学生在这样的环境中听课，会无拘无束的，发表自己的见解，敞开自己的心扉，放飞自己的想象，使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事写作活动，把激发学生的学习兴趣贯穿于作文教学之中
二、指导观察的方法。首先是在具体内容上下功夫。毛老师注意调动学生眼观、鼻闻、口尝、手摸、心思，多角度变换感知对象，从外到内，从点到面，并从每一个感官的`不同方面，不同的颜色，不同的声音，不同的味道，不同的感觉，不同的侧面全方位感知，了解功能和用途，进而让学生把各部分连起来说，帮助学生把个别、具体的认识加以综合，这样写的内容就会丰满了，内容就会生动、形象也不愁空洞无味了，进而达到培养观察能力的目的，同时也训练了思维的条例性和表达的连贯性，和认知的全面性。在这堂课上老师引导观察铅笔，让学生从实物感知，通过分析比较，观察、感知的内容，实现动态立体感知，变换不同的感知对象，由无生命的事物铅笔、白纸，到有生命的事物小白兔等逐层深入的训练感知能力，达到水到了渠成的目的。其次是注意引导儿童思考。并多用比较方法，并带着感情-色彩去观察、去思考、用心去体察，去感悟、去欣赏、去赋予无生命的东西。教思考的方法不是空洞的，而是引导学生思考什么，怎样思考，思考内容怎样更全面，更有新意，更有特色。同时老师边指导，边引导实践，这样使学生掌握的更轻松，更扎实。
三、巧设问题诱发困惑。以问题引入引入，让学生在各种生动、有趣，富有启发性的各种问题的引导下，一个接一个的去探索、发现。老师设置悬念，让学生产生困惑，带着疑问去探讨，兴趣盎然，然后老师的答疑、解惑，使学生豁然开朗，不断的点燃儿童思考的火花，引导儿童思维活跃起来，推动思维的活跃，培养了他们的发散思维，敲开了他们的联想，想象的翅膀。
四、注重实践说些结合。从说道写，是作文教学遵循的一个原则。毛老师引导学生从“眼中之物”到“心中之物”到“笔中之物”的过度水到渠成
