染雾阅读教育教学文章记录 篇一：培养孩子的阅读兴趣
阅读是一项重要的技能，对于孩子的成长和学习起着至关重要的作用。然而，现在的孩子普遍缺乏对阅读的兴趣，他们更喜欢沉迷于电子产品和游戏中。因此，如何培养孩子的阅读兴趣成为了家长和教育工作者的共同关注点。
首先，为了培养孩子的阅读兴趣，我们需要从小就给孩子提供丰富多样的阅读材料。这些材料可以包括绘本、童话故事、科普读物等。通过让孩子接触不同类型的阅读材料，可以激发他们的好奇心和求知欲，从而培养他们对阅读的兴趣。
其次，家长和教育工作者应该成为孩子阅读的榜样。孩子往往会模仿大人的行为，如果大人经常阅读，孩子也会受到影响而开始对阅读感兴趣。因此，家长和教育工作者应该主动与孩子分享自己的阅读经验，让孩子看到阅读的乐趣和好处。
另外，为了激发孩子的阅读兴趣，我们可以组织一些与阅读相关的活动。比如，可以组织读书会、阅读比赛等。这些活动不仅可以让孩子与其他同龄人一起分享阅读的乐趣，还可以增加他们对阅读的投入和参与度。
最后，我们还可以通过奖励机制来鼓励孩子的阅读。比如，可以设立一个阅读奖励系统，孩子每读完一本书就可以得到一定的奖励，这样可以让他们产生阅读的动力和兴趣。
总之，培养孩子的阅读兴趣是一项长期而艰巨的任务，需要家长和教育工作者的共同努力。通过提供丰富多样的阅读材料、成为孩子阅读的榜样、组织相关活动以及设立奖励机制，我们可以激发孩子的阅读兴趣，帮助他们建立起良好的阅读习惯和能力。只有拥有良好的阅读能力，孩子才能更好地面对未来的学习和生活挑战。
阅读教育教学文章记录 篇二：阅读教育的重要性及实施策略
阅读教育是一项重要的教育任务，对于孩子的成长和学习起着至关重要的作用。通过阅读，孩子可以获取知识、培养思维能力、提高语言表达能力等。然而，当前的阅读教育存在一些问题，比如学生对阅读的兴趣不高、阅读能力不足等。因此，如何进行有效的阅读教育成为了教育工作者的任务。
首先，我们需要重视阅读教育的重要性。阅读是一种快速获取知识的方式，通过阅读，孩子可以了解到各种不同的事物和观点，拓宽自己的视野。同时，阅读也是培养思维能力的重要手段，可以提高孩子的逻辑思维、分析能力等。因此，我们应该将阅读教育纳入到教学计划中，并给予足够的重视。
其次，我们需要创造一个良好的阅读环境。阅读环境是孩子进行阅读的重要条件，如果环境不好，孩子就很难产生阅读的兴趣。因此，我们应该给孩子提供安静、舒适的阅读空间，并配备丰富多样的阅读材料。同时，家长和教育工作者也应该成为孩子阅读的榜样，给孩子传递阅读的重要性和乐趣。
另外，我们还可以采用一些有效的教学策略来提高孩子的阅读能力。比如，可以通过精品阅读教材来引导孩子进行阅读；可以进行阅读理解训练，提高孩子的阅读理解能力；可以进行课外阅读指导，帮助孩子选择适合自己的阅读材料等。这些策略可以帮助孩子提高阅读能力，更好地理解和运用所读内容。
最后，我们还可以通过阅读活动来激发孩子的阅读兴趣。比如，可以组织读书会、阅读比赛等。这些活动可以让孩子与其他同龄人一起分享阅读的乐趣，增加他们对阅读的投入和参与度。
总之，阅读教育是一项重要而复杂的任务，需要家长和教育工作者的共同努力。通过重视阅读教育的重要性、创造良好的阅读环境、采用有效的教学策略以及组织相关的阅读活动，我们可以帮助孩子建立起良好的阅读习惯和能力，让他们在阅读中获得快乐和成长。
阅读教育教学文章记录 篇三
阅读教育教学文章记录
杂志 名称 《小学教师培训》 阅读 标题 《搭桥铺路，让学生习作一路走好》 阅读 时间 11.9 教师姓名 赵宏 学 习 摘 要 一、激发学生的习作兴趣，增强写作的自信心1.让作文回归生活，使学生懂得作文写什么。
让学生的作文回归生活，就是让学生用自己的话写自己的事，写身边的人或事物。因为自己的事，身边的人（事）或物都是小学生亲眼所见、亲耳所闻、亲手所做的，他们感受深刻，体会真切，为学生的习作提供了丰富的素材。使学生感到有话要写，有话想说，容易写出象样的习作来。
2.组织实践活动，让学生经历、体验。
生活是写作的源泉，它涉及到学生的整
3.多赞赏、鼓励学生，让其体验成功的自豪感。
教师要善于发现学生习作中的闪光点，尊重学生独特体验，及时予以表扬、鼓励，使学生看到自己作文的进步，享受到写文章的乐趣，树立自信心。另外，教师可以从学校、家庭、社会等多方位为学生营造氛围，提供表现的机会和展示的舞台。学生有了展示自己能力的机会，心里就会充满成功的喜悦。例如，鼓励学生将写得好的作文投向学校广播室，组织学生参加各类征文比赛等。一经采用，不但能诱发学生的写作兴趣，形成创作动力，而且有利于培养学生的写作自信心。
二、激活学生的生命灵性
1.引导学生观察生活，培养学生练就一双敏锐的“慧眼”。“生活是创作的唯一源泉。”教师要帮助学生时时处处有生活的观念，并着力培养学生具有一双慧眼，在看似单调、平淡的生活中常常有所发现，有所感悟，获得习作的灵感和激情
2.鼓励求异想象，培养学生练就一个敢于创新的“灵脑”。新的世纪需要具有创新意识的人。求异思维水平与想象能力是一个人创新能力的主要特征。在习作教学过程中如果能时时有学生求异想象的活动，无疑能培养学生的社会适应能力，比然能为提高学生未来生命体验活动的质量打下基础。
三、重视口头表达能力训练，促进习作能力的提高
1.及时捕捉写作时机，鼓励学生即兴作文。
自然界的千变万化是有很多值得我们用心去观察的，而生活又是给我们灵感的写作源泉。要引导学生及时摄下身边动人的镜头，捕捉写作的时机，进行即兴作文。即兴作文，是在教师出题以后，学生用短时间进行准备，在没有经过充分的熟思过程进行的现场口述。它还包含了多种训练的因素，它可以使学生在口头表达时声音、节奏、语气、感情诸多方面得到锻炼，而且它使学生从确定中心到选择取舍材料；从结构安排，遣词造句都在快速反应中能得到训练，充分锻炼了学生的.思维能力。如果长期坚持，持之以恒，就能够开阔学生思路的，对学生思维的条理和周密化起到良好的作用。
2.加强学生的说话训练，提高学生的口头表达能力。
说好话是写好作文的基础。学生有很强的语感，笔下表达就会更加通顺、流畅。学生头脑中的素材积累需要不断激活，才能使他们不断发现，产生新的感受和认识。学生在和别人谈论、交流时，你的感受我的认识他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互融合中，产生良好的磁场效应，使学生的思维迸发出智慧的火花。口头语言能够启发学生的思维，展开联想，发挥他们的想象力，同时口头语言又能促进书面语言的发展。言为心声，平时说话就做到言之有物，言之有序。写作时，怎么说就怎么写，写作就不是一件难事了。
四、加强积累，丰富底蕴
学生语言积累，直接关系到自身的综合文化素质，也就是通常说的“内功”。因此，在教学中要重视学生的积累。努力做到课内与课外结合，一些课内的重点句、段，引导学生感悟、理解、背诵，逐步培养积累意识。课外要求学生大量阅读，做好摘录笔记，印象深的文章写好读后感，并把偶尔产生的灵感和对学习、生活的感受随手记下，到了写作时也就不怕无内容可写了。
