染雾小学英语课堂教学反思 篇一
在小学英语课堂教学中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。通过反思，我认识到自己在教学中存在的问题，并找到了改进的方法。
首先，我发现自己在课堂上过于依赖教科书和课件。我经常按照教科书和课件的内容进行教学，很少自己设计一些活动来激发学生的兴趣。这种教学方式导致学生对英语学习的兴趣不高，课堂效果也不理想。因此，我决定改变这种教学方式，引入更多的互动和趣味性的活动。
其次，我发现自己在课堂上缺乏有效的评价和反馈。我很少给学生提供具体的建议和指导，只是简单地给他们评个好或不好。这种评价方式不能帮助学生真正提高英语水平。因此，我决定在教学中加强对学生的评价和反馈，给他们提供具体的建议和指导，帮助他们更好地学习。
另外，我还发现自己在课堂上对学生的个体差异了解不够。我往往以同一种方式教授知识，没有考虑到学生的不同学习风格和能力水平。这导致一些学生跟不上教学进度，一些学生则觉得无聊。因此，我决定更加了解每个学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求。
为了改进自己的教学方法和提高教学效果，我制定了以下几个具体的计划：
首先，我将积极参加相关的培训和研讨会，提升自己的教学能力和教学理念。通过与其他教师的交流和学习，我可以了解到更多的教学方法和策略，为自己的教学提供更多的参考和借鉴。
其次，我将加强对学生的个体差异了解。我将与学生进行面对面的交流，了解他们的学习风格和兴趣爱好，以便更好地设计和调整教学内容和方法。我还将与学生家长进行沟通，了解他们对孩子学习的期望和要求，为学生提供更好的教育服务。
最后，我将注重评价和反馈的有效性。在课堂上，我将采用更具体和细致的评价方式，给学生提供具体的建议和指导。同时，我还将与学生进行个别面谈，了解他们对教学的感受和建议，以便更好地改进自己的教学方法。
通过反思和改进，我相信我的教学能力和教学效果会有所提高。我将不断学习和成长，为学生提供更好的英语教育服务。
小学英语课堂教学反思 篇二
在小学英语课堂教学中，我反思了自己的教学方法和教学效果，发现了一些问题，并找到了改进的方法。
首先，我发现自己在课堂上过于注重知识的传授，而忽视了学生的实际运用能力。我往往把重点放在教学内容的介绍和讲解上，而忽略了学生的实际运用能力。因此，我决定改变这种教学方式，注重培养学生的语言运用能力。我会设计一些实际的活动和任务，让学生在课堂上积极参与，提高他们的语言表达能力和交流能力。
其次，我发现自己在课堂上缺乏启发式教学。我经常以传统的讲解和示范的方式进行教学，缺乏启发学生思考的环节。这种教学方式使学生变得被动，缺乏自主学习的能力。因此，我决定在教学中加入一些启发式的教学方法，引导学生主动思考和探索。我会设计一些开放性的问题和情境，让学生通过思考和讨论来发现和理解新知识。
另外，我还发现自己在课堂上缺乏多样化的评价方式。我通常只使用笔试和口试的方式来评价学生的学习成果，忽视了其他形式的评价。这种评价方式不能全面地了解学生的学习情况和进步。因此，我决定在教学中采用多样化的评价方式，包括观察记录、作品展示、小组合作等。这样可以更全面地了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。
为了改进自己的教学方法和提高教学效果，我制定了以下几个具体的计划：
首先，我将积极参与教学研究和交流。我会阅读相关的教育理论和研究成果，了解最新的教学方法和策略。同时，我还会与其他教师进行交流和分享，互相学习和借鉴。
其次，我将注重教学实践和反思。我会不断地实践和尝试新的教学方法和策略，及时调整和改进自己的教学。同时，我还会反思自己的教学效果，找到问题所在，并及时改进。
最后，我将加强与学生和家长的沟通。我会与学生进行面对面的交流，了解他们对教学的感受和建议。同时，我还会与家长进行沟通，了解他们对孩子学习的期望和要求。这样可以更好地满足学生和家长的需求，提高教学效果。
通过反思和改进，我相信我的教学能力和教学效果会有所提高。我会不断学习和成长，为学生提供更好的英语教育服务。
小学英语课堂教学反思 篇三
在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的'内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：
一、 面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。
三、 适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
小学英语教学反思二
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，我市已经从小学三年级开始开设英语课，采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和渗透。
从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、*持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣，资料共享平台
《小学英语课堂教学反思【2篇】》()。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000 词汇(包括词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应有发展意识
一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
反思四、小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外
族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学
作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
