染雾中国学生英语前元音发音的实验研究 篇一
随着全球化的发展，英语作为一门重要的国际交流语言，越来越多的中国学生开始学习英语。然而，由于中文和英语在语音系统上存在一定的差异，中国学生在学习英语时常常面临发音困难。其中，前元音的发音问题尤为突出。本篇文章旨在通过实验研究，探讨中国学生英语前元音发音的特点及存在的问题。
为了进行这项实验研究，我们首先选取了一批中国学生作为研究对象。参与实验的学生来自不同的年级和语言背景，以确保研究结果的代表性和可靠性。在实验中，我们采用了录音设备来记录学生们的发音，并对录音进行详细的分析。
实验结果显示，中国学生在发音前元音时存在明显的问题。首先，他们往往无法准确地区分不同的前元音音位。例如，对于/i/和/?/这两个音位，很多学生无法正确地发出区别。其次，他们在发音时经常受到中文语音系统的干扰，导致英语前元音的发音不准确。此外，一些学生还存在舌位不正确、音长不准确等问题。
这些问题的存在主要源于以下几个原因。首先，中文和英语的语音系统存在差异，中国学生在学习英语发音时需要重构自己的语音系统。然而，由于学习环境和教学方法的限制，他们往往缺乏系统的训练和指导。其次，中国学生对于英语前元音的听辨能力较弱，这也导致了他们在发音时的不准确。
针对这些问题，我们提出以下建议来改善中国学生英语前元音发音。首先，学校和教育机构应该加强英语语音教学的重要性，为学生提供系统的训练和指导。其次，教师应该注重对学生的听辨能力的培养，通过多样化的听力训练来提高学生对前元音的准确听辨能力。此外，学生也需要积极主动地参与练习和实践，通过模仿和反复训练来提高自己的前元音发音。
总之，中国学生英语前元音发音的问题是由于语音系统差异和学习环境等多种因素造成的。通过实验研究，我们可以更深入地了解这些问题的本质，并提出相应的改进措施。相信随着教育体制的改革和教学方法的优化，中国学生的英语前元音发音问题将会得到有效解决。
中国学生英语前元音发音的实验研究 篇二
随着中国学生对英语学习的重视程度不断提高，英语发音问题成为了他们学习过程中的一大难题。其中，前元音的发音问题尤为突出。本篇文章将通过实验研究，进一步探讨中国学生英语前元音发音问题的原因及解决方案。
在实验中，我们选取了一批中国学生作为研究对象，并通过录音设备来记录他们的发音。实验结果显示，中国学生在发音前元音时存在明显的问题。首先，他们往往无法准确区分不同的前元音音位，例如/i/和/?/。其次，他们在发音时经常受到中文语音系统的干扰，导致英语前元音的发音不准确。
造成这些问题的原因主要有以下几点。首先，中文和英语的语音系统存在差异，中国学生在学习英语发音时需要进行语音系统的重构。然而，由于学习环境和教学方法的限制，他们往往缺乏系统的训练和指导。其次，中国学生对于英语前元音的听辨能力较弱，这也导致了他们在发音时的不准确。
针对这些问题，我们提出以下解决方案。首先，学校和教育机构应该重视英语语音教学，为学生提供系统的训练和指导。其次，教师应该注重对学生的听辨能力的培养，通过多样化的听力训练来提高学生对前元音的准确听辨能力。此外，学生也需要积极主动地参与练习和实践，通过模仿和反复训练来提高自己的前元音发音。
总之，中国学生英语前元音发音问题的存在是由于语音系统差异和学习环境等多种因素造成的。通过实验研究，我们可以更深入地了解这些问题的本质，并提出相应的解决方案。相信随着教育体制的改革和教学方法的优化，中国学生的英语前元音发音问题将会得到有效解决。
中国学生英语前元音发音的实验研究 篇三
中国学生英语前元音发音的实验研究
语音是语言的三大要素之一,发音的正确与否对于交流至关重要.在第二语言学习中,正确的发音是保证相互理解的先决条件.本文利用声学研究方法,通过比较中、美两国学生在五个美国英语前元音/iy/、/I/、/ey/、/ε/和/(ae)/的发音上所表现出的差异和分析它们的第一和第二共振峰频率的相似与不同,得出如下结论:在这五个美国英语前元音当中,/ey/和/(ae)/这两个元音最容易发,/I/和/ε/最难发,/iy/的发音难度居中.本研究表明,中国成人学生对美国英语前元音/ey/和/(ae)/的发音基本上达到或者接近美国英语本族语者的水平.
作 者：马林 Ma Lin 作者单位：哈尔滨工业大学刊 名：现代外语 PKU CSSCI 英文刊名： MODERN FOREIGN LANGUAGES 年，卷(期)： 200528(3) 分类号： H01 关键词：英语前元音 发音 第一共振峰频率
