染雾幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变 篇一
在幼儿园的大班中，有一个孩子名叫小明，他是一个非常调皮捣蛋的孩子。无论是在课堂上还是在休息时间，他总是闹腾不休，经常做一些让老师和其他孩子烦恼的事情。然而，在经过一段时间的幼儿园生活后，小明逐渐发生了转变。
小明的调皮行为主要表现在以下几个方面：他喜欢在课堂上打闹，喜欢和其他同学争抢玩具，经常打翻别人的画板等。这些行为给老师带来了很大的困扰，也影响了其他孩子的学习和休息。为了解决这个问题，老师采取了一系列的措施。
首先，老师与小明进行了一次认真的谈话。在这次谈话中，老师告诉小明他的行为对他人造成了困扰，并希望他能够改正自己的错误。同时，老师也询问了小明的原因，为什么他会做这些事情。通过与小明的交流，老师发现小明之所以调皮捣蛋，是因为他渴望得到别人的关注和认可。
基于这个发现，老师采取了第二个措施：给予小明更多的关注和表扬。在课堂上，老师特别关注小明的表现，及时给予他鼓励和肯定。同时，老师还组织了一些小组活动，让小明与其他同学合作，从而增强他们之间的互动和交流。这样，小明逐渐感受到了来自老师和同学们的关心和认可，他的调皮行为也有所减少。
最后，老师还鼓励小明参与一些有益的课外活动。幼儿园为孩子们提供了丰富多样的兴趣班，如绘画班、舞蹈班等。老师希望通过参与这些活动，能够培养小明的兴趣爱好，并且让他学会与他人合作。小明在参与这些活动后，逐渐展示出了自己的才华和潜力，也得到了其他同学和老师的认可。
通过以上一系列的措施，小明的调皮行为发生了显著的转变。他不再频繁打扰课堂秩序，也不再争抢玩具和打翻他人的画板。相反，他开始主动参与到课堂活动中，与同学们进行合作，并且表现出了更多的积极性。这个案例告诉我们，对于调皮捣蛋的孩子，我们应该通过关注、表扬和引导，帮助他们转变自己的行为，让他们成为更好的孩子。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变 篇二
在幼儿园的大班中，有一个孩子名叫小明，他是一个非常调皮捣蛋的孩子。在进入幼儿园之初，小明经常做一些让老师和其他孩子烦恼的事情，给课堂秩序带来了很大的困扰。然而，随着时间的推移，小明逐渐发生了转变。
小明的调皮行为主要表现在以下几个方面：他喜欢在课堂上说话打闹，喜欢和其他同学争抢玩具，经常打翻别人的画板等。这些行为给老师带来了很大的压力，也影响了其他孩子的学习和休息。为了解决这个问题，幼儿园采取了一系列的措施。
首先，老师与小明进行了一次面对面的谈话。在这次谈话中，老师告诉小明他的行为对他人造成了困扰，并希望他能够改正自己的错误。同时，老师也询问了小明的原因，为什么他会做这些事情。通过与小明的交流，老师发现小明之所以调皮捣蛋，是因为他渴望得到别人的关注和认可。
基于这个发现，老师采取了第二个措施：给予小明更多的关注和表扬。在课堂上，老师特别关注小明的表现，及时给予他鼓励和肯定。同时，老师还组织了一些小组活动，让小明与其他同学合作，从而增强他们之间的互动和交流。这样，小明逐渐感受到了来自老师和同学们的关心和认可，他的调皮行为也有所减少。
最后，幼儿园还鼓励小明参与一些有益的课外活动。幼儿园为孩子们提供了丰富多样的兴趣班，如绘画班、舞蹈班等。老师希望通过参与这些活动，能够培养小明的兴趣爱好，并且让他学会与他人合作。小明在参与这些活动后，逐渐展示出了自己的才华和潜力，也得到了其他同学和老师的认可。
通过以上一系列的措施，小明的调皮行为发生了显著的转变。他不再频繁打扰课堂秩序，也不再争抢玩具和打翻他人的画板。相反，他开始主动参与到课堂活动中，与同学们进行合作，并且表现出了更多的积极性。这个案例告诉我们，对于调皮捣蛋的孩子，我们应该通过关注、表扬和引导，帮助他们转变自己的行为，让他们成为更好的孩子。
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变 篇三
幼儿园大班个案分析：一个调皮孩子的转变
幼儿园大班个案分析：一个
作者：临泽县板桥镇西柳小学 刘建华 来源：
关键词：幼儿园,大班,个案分析,一个
幼儿园大班个案分析：一个
一、案例现象
泉泉是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，一身黝黑的健康肤色，老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手，都特别喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望：
观察一：早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈??
观察二：绘画活动开始了，泉泉趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。
观察三：泉泉的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
二、案例分析：
1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于泉泉
这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：
针对泉泉画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的.兴趣。在日常活动中，我发现泉泉对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让泉泉在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自己回老家的情景讲给我们听。
半年来，泉泉已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事??
