染雾湘少版四年级英语上册《Whats that?》教学反思 篇一
在教授《Whats that?》这一单元时，我采用了多种教学方法，包括图片展示、游戏和角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题，需要加以改进。
首先，我发现学生对于一些生词的理解还不够深入。尽管我在课堂上给予了一定的解释和例句，但有些学生仍然存在理解困难。为了解决这个问题，我计划在下一次上课之前提前给学生发放生词表，让他们提前预习，并且在课堂上进行一些小组讨论，以帮助他们更好地理解和记忆生词。
其次，我发现在游戏环节中，一些学生容易因为参与度不高而失去兴趣。为了解决这个问题，我计划在游戏之前，先通过图片展示和问题引导的方式，激发学生们的学习兴趣，使他们主动参与到游戏中来。另外，我还会根据学生的实际情况，调整游戏的难度和规则，以确保每个学生都能够积极参与。
最后，我还发现在角色扮演环节中，一些学生表现出了害羞和不自信的情绪。为了帮助这些学生克服这些困难，我计划在课前提前和他们进行沟通，了解他们的顾虑和困惑，并给予他们更多的鼓励和支持。另外，我还会在课堂上提供更多的模仿和练习机会，以增加学生们的自信心和表达能力。
总的来说，通过这次教学，我意识到了自己的不足之处，并得出了一些改进的方法。我相信通过不断地反思和努力，我会成为一名更好的英语教师，为学生们提供更好的教学体验。
湘少版四年级英语上册《Whats that?》教学反思 篇二
在教授《Whats that?》这一单元时，我采用了多种教学方法，如图片展示、游戏和角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。然而，我也发现了一些问题，需要在未来的教学中加以改进。
首先，我发现在使用图片展示时，一些学生对于图片的理解存在困难。他们往往只是简单地看一眼图片，而没有深入观察和思考。为了解决这个问题，我计划在展示图片之前，给学生一些相关的提示和问题，引导他们更加仔细地观察和思考。同时，我还会鼓励学生们主动提问和互相交流，以加深对图片的理解和记忆。
其次，我发现在进行游戏环节时，一些学生容易因为竞争压力而失去兴趣。为了改变这种情况，我计划在游戏中增加合作元素，让学生们分成小组进行合作，共同解决问题。这样不仅可以减轻个人压力，还能培养学生们的团队合作精神和交流能力。
最后，我还注意到在角色扮演环节中，一些学生表现出了害羞和不自信的情绪。为了帮助这些学生克服这些困难，我计划在课前提前和他们进行个别对话，了解他们的想法和困惑，并给予他们更多的鼓励和支持。另外，我还会提供更多的模仿和练习机会，以增加学生们的自信心和表达能力。
总的来说，通过这次教学，我发现了一些需要改进的问题，并提出了相应的解决方案。我相信通过不断地反思和努力，我会成为一名更好的英语教师，为学生们提供更好的教学体验。
湘少版四年级英语上册《Whats that?》教学反思 篇三
湘少版四年级英语上册《Whats that?》教学反思
本单元的话题是“农场动物”，重点句型是“What’s that?”及其回答。本节课是该单元的第一课时，主要教学内容是四个动物类单词：a pig, a lamb, a duck, a cow, 以及句型“What’s that?”及其回答。
一、以旧引新，主线清晰
本课的重点句型是“What’s that?”，与第五单元的“What’s this?”有紧密联系，因此我从第五单元的歌曲导入，同时用蝴蝶做主线。Flutter, flutter, butterfly, fly to where? Fly to the park. 小蝴蝶飞到公园里，小朋友们也在公园里，你能给每幅图编个对话吗？由此复习句型“What’s this? It’s a …”，然后小蝴蝶又飞呀飞，飞到了农场上，苏海和杨玲跟随小蝴蝶一起来到了农场，请小朋友看动画选出她们看到的动物，从而引出单词和课文的学习。在课的结尾处小朋友与小蝴蝶一起分享该单元的歌曲，小羊羔的可爱形象深入孩子心里，由小蝴蝶的话渗透德育教育“Animals are our good friends！ We should proje
二、读演结合，反复操练
在新授单词环节，通过出示已学单词来学习新单词的发音，同时渗透字母的拼读，这样既复习了以前学习的单词和字母，又能让学生把发音和拼写联系起来，为以后学习新单词的发音奠定基础。由于本课的单词都是动物类的，所以通过模仿动物的`叫声和动作来记忆单词是个不错的方法，也能让孩子更感兴趣。同时，配上rhyme: A pig, a pig, oink, oink; A duck, a duck, quack, quack; A lamb, a lamb, baa, baa.语言和动作结合起来记忆，降低了学习的难度。
在学习了新句型“What’s that?”及其回答后，我又配合图片及时给学生编了一首chant: This, this, what’s this? Oink, oink, it’s a pig.That, that, what’s that? Moo, moo, it’s a cow. 帮助小朋友再次巩固新知，然后让他们自编一首chant运用新知。对于课文也进行了表演，使孩子们学会合作学习，体会共同参与的乐趣。
三、反思不足，积极改进
整堂课上下来，感觉小朋友在个别单词的朗读上还是存在问题的，如“Baa, quack, that”等，需要在课前有前瞻性的准备，对可能出现发音问题的单词作个预设，在课堂上进行反复的操练。
时间上把握得不够好，课堂节奏还要再紧凑些，平时加强多种形式的朗读操练，让孩子形成习惯，争取朗读的面更广，朗读的人数更多。
课堂最后缺乏拓展环节，如果能够将本课的句型结合第五单元的昆虫，创设一个情境，让学生自己编对话，把所学知识运用起来，将更好。也可以就教室里的东西，离自己近的、远的，设置一些已学的东西来进行实际对话操练，将会使学生真正把英语运用到生活中去。
另外，平时课堂上要加强常规训练，多设计一些有效、有趣的活动调动小朋友的学习积极性，多开创一些激励性的评价机制，引起他们学习的热情和积极性。
