染雾把趣味活动引入英语课堂 篇一
随着教育观念的不断更新和教学方法的不断改革，越来越多的教师开始意识到，将趣味活动引入英语课堂对于提高学生的学习积极性和英语水平有着重要的作用。通过趣味活动的方式，可以增加学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习动力，培养学生的合作精神和创造力。
首先，趣味活动可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。在传统的英语教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实践和运用的机会。而通过趣味活动，学生可以在轻松愉快的氛围中进行实践和运用，从而更加深入地理解和掌握所学的知识。例如，在学习单词时，可以通过词语接龙的游戏来帮助学生记忆和运用单词；在学习语法时，可以通过角色扮演的方式来演绎不同的语法结构。这样一来，学生不仅能够提高自己的语言运用能力，还能够培养自己的创造力和表达能力。
其次，趣味活动可以增强学生的学习积极性和自信心。在学习英语这门学科中，往往存在着一些学生对于英语学习的抵触情绪和焦虑感。而通过趣味活动，可以改变学生对于英语学习的负面情绪，激发他们的学习兴趣。在趣味活动中，学生可以在轻松的氛围中展示自己的才能和能力，获得他人的肯定和鼓励。这样一来，学生会对英语学习产生更强的自信心，更积极地投入到学习中去。
最后，趣味活动可以培养学生的合作精神和团队意识。在现实生活中，很多工作都需要团队合作才能完成。而通过趣味活动，可以培养学生的合作能力和团队意识。例如，在进行小组竞赛时，学生需要相互合作，共同解决问题，才能取得好的成绩。这样一来，学生不仅能够提高自己的合作能力，还能够学会在团队中发挥自己的优势，相互支持和帮助。
总之，把趣味活动引入英语课堂对于提高学生的学习积极性和英语水平有着重要的作用。通过趣味活动，可以增加学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习动力，培养学生的合作精神和创造力。因此，教师们应该积极探索和尝试各种趣味活动的方式，为学生创造一个愉快、积极的学习环境。只有这样，才能真正实现教育的目标，让学生在快乐中成长，取得更好的学习效果。
把趣味活动引入英语课堂 篇二
随着教育改革的不断深入和教学理念的不断更新，越来越多的教师开始意识到，把趣味活动引入英语课堂对于提高学生的学习效果和学习兴趣具有重要意义。通过趣味活动的方式，可以激发学生的学习动机和学习兴趣，培养学生的创造力和合作精神。
首先，趣味活动可以激发学生的学习动机和学习兴趣。在传统的英语教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动参与和积极思考的机会。而通过趣味活动，学生可以在轻松愉快的氛围中进行学习，从而激发他们的学习动机和学习兴趣。例如，在学习单词时，可以通过游戏的形式让学生进行单词拼写和记忆，增加学生对英语学习的兴趣；在学习语法时，可以通过趣味小故事或漫画的方式来帮助学生理解和运用语法知识。这样一来，学生不仅能够提高自己的学习效果，还能够享受到学习的乐趣。
其次，趣味活动可以培养学生的创造力和合作精神。在现实生活中，创造力和合作精神是非常重要的素质。而通过趣味活动，可以培养学生的创造力和合作精神。例如，在进行英语演讲比赛时，学生可以通过自己的创意和表演方式来展示自己的英语水平和才能；在进行小组合作时，学生可以相互协作，共同解决问题，达到更好的学习效果。这样一来，学生不仅能够提高自己的创造力和合作能力，还能够培养自己的团队合作意识和沟通能力。
最后，趣味活动可以增加学生对英语学习的自信心。在学习英语这门学科中，往往存在着一些学生对于英语学习的抵触情绪和自卑感。而通过趣味活动，可以改变学生对于英语学习的态度，提高他们的学习成就感和自信心。在趣味活动中，学生可以通过展示自己的才能和能力，获得他人的肯定和鼓励，从而增强自己的自信心。这样一来，学生会更加积极主动地参与到英语学习中去，取得更好的学习效果。
总之，把趣味活动引入英语课堂对于提高学生的学习效果和学习兴趣具有重要意义。通过趣味活动，可以激发学生的学习动机和学习兴趣，培养学生的创造力和合作精神。因此，教师们应该积极探索和尝试各种趣味活动的方式，为学生创造一个愉快、积极的学习环境。只有这样，才能真正实现教育的目标，让学生在快乐中成长，取得更好的学习效果。
把趣味活动引入英语课堂 篇三
把趣味活动引入英语课
为了提高学生对英语学习的兴趣，我在教学过程中紧密结合艺术类学生的特点，对不同艺术类别的学生尝试引入一系列趣味活动，从多角度激发学生对英语学习的兴趣。
快速“热身”活动使学生进入最佳学习状态。通常以向学生展示图片或提问的方式引入课题，这些话题都尽量与学生的专业相关。例如，向舞蹈班学生提问：“Which dancer do you like best？”；向美术班学生提问：“Which artist do you like best？”等问题引出新单词及课题“Favorites”。
讲授新课之前简短的单词复习。由于艺术类学生的发散性思维极强，这个环节用得最多的方法就是“围绕中心词的头脑风暴”，选择一个最近学过的.单词，请学生说出所有与该词相关联的词，这种方式能帮助学生复习单词与扩大词汇量。
紧张学习之后的放松插曲。在学生精神高度集中之后为他们播放一首英文歌，同时让他们说出这首歌会让他们联想到什么景色、什么颜色、什么样的人或什么样的故事。
让学生在愉快氛围中结束课程的表演秀。为了巩固新课知识及日常用语，鼓励学生围绕课题自编情景对话并上讲台作表演秀，表现欲极强的影视班学生尤其喜欢这个环节。例如：“Seeingthedoctor”一课结束后，很多学生争着上台扮演“医生和病人在诊室”的故事，伴随着学生自设的场景和夸张的表演，一堂课在全班同学的愉快笑声中结束了。
以上只是针对不同艺术类别的学生设计的趣味活动，而不是整堂课的教学设计方案，但虽然只是短短的3分钟，却为学生带来了英语学习的兴趣与欢乐，让学生自由表达真实感受，使学生在掌握语言知识的同时，能够灵活地使用语言完成各种实际任务，从而使学生逐步发展综合运用语言的能力。
