染雾小学生阅读习惯的培养 篇一：如何培养小学生的阅读习惯
阅读是培养孩子综合素质的重要途径，而培养小学生的阅读习惯是阅读能力的关键。下面，我将从家庭、学校和社会三个方面，为大家介绍一些培养小学生阅读习惯的方法。
首先，家庭是孩子最早接触书籍的地方，家长在培养孩子的阅读习惯中起着关键作用。家长首先要树立阅读的重要性，自己亲自示范阅读的行为，让孩子看到父母是阅读的榜样。其次，家长要为孩子提供良好的阅读环境，为他们创造一个安静、舒适的角落，放置适合他们阅读的书籍。同时，家长还要给孩子提供丰富的阅读资源，包括图书馆、书店等，让孩子有更多的选择。最后，家长要鼓励孩子多读书，可以和孩子一起制定阅读计划，每天保证一定的阅读时间，并及时与孩子分享阅读中的收获。
其次，学校是培养小学生阅读习惯的重要场所。学校可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣。学校还可以定期举办图书展览，让学生了解各类图书，提高他们的阅读欲望。此外，学校可以设立阅读角落，为学生提供一个专门的阅读空间，让他们可以安静地阅读。同时，学校还要注重培养学生的阅读技巧，如速读、精读、批判性阅读等，提高他们的阅读能力。
最后，社会也是培养小学生阅读习惯的重要力量。社会可以通过举办各类阅读活动，如图书节、阅读讲座等，为小学生提供更多的阅读机会。社会还可以搭建一个阅读平台，通过互联网等渠道，推广优秀的图书和阅读资源，让小学生有更多的选择。同时，社会也可以倡导读书的风气，让阅读成为一种时尚，让更多的人参与到阅读中来，为小学生树立榜样。
总之，培养小学生的阅读习惯需要家庭、学校和社会三方面的共同努力。家长要树立阅读的重要性，为孩子提供良好的阅读环境；学校要组织各类阅读活动，培养学生的阅读兴趣和能力；社会要提供更多的阅读机会和资源，让阅读成为一种时尚。只有这样，才能有效地培养小学生的阅读习惯，提高他们的阅读能力和综合素质。让我们共同努力，为小学生打开阅读的大门。
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小学生阅读习惯的培养 篇二：如何引导小学生形成良好的阅读习惯
小学生是阅读习惯的关键时期，良好的阅读习惯不仅有助于他们的学习，还能培养他们的兴趣爱好和审美情趣。下面，我将从培养兴趣、提供资源和激发创造力三个方面，为大家介绍如何引导小学生形成良好的阅读习惯。
首先，培养兴趣是引导小学生形成良好的阅读习惯的关键。教师可以通过讲故事、播放有趣的音频、演示精彩的视频等方式，激发学生的阅读兴趣。同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，推荐适合他们的图书，让他们在阅读中找到乐趣。此外，教师还可以与学生一起进行互动阅读，通过问答、讨论等方式，加深学生对书籍的理解和体验。
其次，提供资源是引导小学生形成良好的阅读习惯的基础。学校图书馆是重要的阅读资源提供者，学校要加强图书馆建设，丰富图书馆的藏书，并定期组织学生到图书馆进行阅读活动。此外，学校还可以与家长合作，共同建立起一个家庭图书馆，为学生提供更多的阅读资源。同时，学校还可以通过购买电子书等方式，为学生提供更便捷的阅读渠道。
最后，激发创造力是引导小学生形成良好的阅读习惯的重要手段。教师可以鼓励学生进行创作，如写作、绘画、剧本创作等，让他们在创作中体验阅读的乐趣。同时，教师还可以组织学生进行阅读分享会，让他们把自己的阅读心得和体验分享给其他同学，激发他们的创造力和表达能力。此外，教师还可以通过引导学生进行角色扮演、戏剧表演等方式，让他们更好地理解书中的人物和情节。
总之，引导小学生形成良好的阅读习惯需要教师的引导和学校的支持。教师要通过培养兴趣、提供资源和激发创造力等方式，帮助学生建立起阅读的习惯。学校要加强图书馆建设，提供丰富的阅读资源。只有这样，才能有效地引导小学生形成良好的阅读习惯，培养他们的阅读能力和综合素质。（总字数：626）
小学生阅读习惯的培养 篇三
加强词句训练 读好课文首先要理解课文中的词语和句子,才能更好理解课文的主要内容和课文表达的`情感,并且会用这些词语说出句子.要把学和用结合起来,一些常用的词语要多练习说句子,认识这些词语和句子在具体环境中的用法和意思,引导学生口头运用一些基本的句式.
作 者：李敏 作者单位：山东省高密市崇实小学 刊 名：中国教育技术装备 英文刊名： CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)： 20xx ""(7) 分类号： G62 关键词： 小学生阅读习惯的培养2
良好阅读习惯的养成，是小学语文教学的一个重要任务，它更可以使人终身受益。本学期，我围绕“培养小学生每天读书习惯”这一主题，根据自己所定的研究计划，主要开展了以下工作，也取得了一些成绩。
一、本学期我主要采用了一些研究方法，培养小学生每天阅读的兴趣、让他们慢慢养成每天阅读的习惯。
1、调查研究法：运用调查研究法研究现实中学生阅读的现状和走向，有
计划、有步骤地调查、了解、分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。
2、行动研究法：运用行动研究法研究促进“每天阅读”的实践操作策略。
3、经验总结法：运用经验总结法对实践进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。
4、个案研究法：运用个案研究法研究学生在每天阅读中的差异性。
二、扎实地进行理论学习。
理论是实践的依据，只有在一定理论指导下的实践才能体现出更高的价值。因此，我不但认真学习了关于“如何进行课题研究”的专题讲座，还利用课余时间广泛收集课题学习资料进行学习。学习了《开发语文课程资源搞好课外阅读》、《教育科研方法》、《课外阅读方法种种》等文章，以便丰富自己的知识储备，更好地指导实践。
三、重视课内外有效衔接。
平时能注重挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通的体系。通过课内外的贯通融合，激发学生的
阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，适时的为学生推荐课外读物。在向学生推荐课外读物时，还注重教给学生阅读的'方法。如：（1）引导学生学会选择阅读方法，如：浏览性的泛读、品味性的精读、探求性的速读，还有圈点符号法、摘录批注法、边读边思考的方法等。（2）组织学生开展讨论。让孩子就书中的角色、情节、写法等内容为题展开讨论，引导学生学会欣赏其中的精华，敢于说出自己的见解。
四、积极开展与课题有关的活动。
开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐趣，进而提高他们阅读的兴趣。如：
1、充分发挥学校图书室的资源优势。我根据学校藏书情况，为学生及时提供阅读信息，并作简要介绍。实现了人人有书读，个个读好书，达到博览群书的目的。
2．设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。
3、开展读书读报交流会。利用每周四、周五二十分钟晨会时间以“快乐语文、中国少年报、中国儿童报”等为材料定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获。同时，还指导学生阅读的方法。
4、开展亲子阅读活动。我校在家长会上下发了《给家长的一封信》，阐述了阅读成长的重要性，征得家长的支持，并要求家长配合孩子做好亲子课外阅读记录卡，督促孩子能够用心阅读，并能有所悟、有所得，使其能够有个性的读书。这一做法立刻得到家长的大力支持，许多家长每天都抽出时间与孩子共同阅读课外书籍，营造良好的家庭读书氛围，充分保证了学生的阅读效果。 我还组织学生开展了成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动。通过热热闹闹的活动，促进学生实实在在的读书。
一个学期，我所教的学生可以毫不夸张地说80%的学生无论在家，还是在校，他们手中总是有一样东西形影不离，那就是——书。有个家长还风趣的对我说，他家昔日的“小懒虫”，如今变成了“小书迷”
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x年x月
小学生阅读习惯的培养 篇四
原标题：听着听着就会了：浅谈小学生课外阅读习惯的培养 中央电视台今年世界读书日的街头采访主题为“你给读书留时间了吗？”多名受访者羞愧地摇头，是呀，多少成年人终日手捧平板、手机，留恋网络，看电影，打游 戏，唯独没有读书时间。天性爱玩的小学生课外阅读现状更令人堪忧，《语文课程标准》明确指出，小学语文阅读教学目标：“具有阅读的能力，小学阶段每个学生 的阅读量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇以上。”其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，发展个性，丰富 自己的精神世界，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。可奔走于各种辅导班、陷入题海、沉迷游戏的孩子有多少能达到这些阅读要求呢？培养小学生的 课外阅读习惯已刻不容缓。 莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”与其说读书是一种爱好，不如说是一种习惯，只要从小培养，它就会像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事情。下面浅谈一下笔者的看法：
一、循序渐进，培养阅读习惯
教师可采用多种孩子喜闻乐见的方式，引领孩子走进书的世界。
1.讲故事走近书。教师可针对低年级孩子喜欢听故事的特点，声情并茂、娓娓讲述各类故事。在把孩子带入或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界时，向学生推荐相关的读物，激发他们的读书兴趣。
2.谈感受走进书。中年级学生已有一定的自主阅读能力，教师可组织读书会，让孩子搜集一些关于读书的.名言进行评说、欣赏，或讲述名人读书成才的故事，或谈自己的读书感受，引导学生课余时间自主阅读。
3.搞活动爱上书。高年级学生有了一定的课外阅读量，老师可以组织学生进行朗读比赛、讲故事比赛、诗歌朗诵会、演讲比赛、知识竞赛等活动。活动会促使学生更积极地阅读，更深刻地理解书籍内涵，真正喜爱读书。
4.巧方法会读书。课外读物浩如烟海，怎样才能博览群书，我认为不同的书可采取不同的阅读方法。抄读法。短小优美的篇章可以抄录，俗语说“好记性不如烂笔 头”。精读法。经典佳作，重在质量，精读以汲取知识的精髓。浏览法，又叫略读法。浏览，重在广博，知其大意，拓宽知识面。跳读法。跳读，重在“为我所 用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。
二、亲子共读，营造书香氛围
作为孩子的第一任老师，父母的言传身教至关重要，如果家长进门就看电视、玩电脑，孩子又怎么有心思看书呢？家长应坚持每日亲子阅读半小时，潜移默化地培养孩子的阅读习惯。这样，孩子的阅读兴趣会更加浓郁，阅读水平也将逐步提高。 高尔基说“书是人类进步的阶梯”，作家肖复兴说“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富”。就让教师、家长携起手来，将孩子领进书的殿堂，让书籍带领孩子遨游知识的海洋。
小学生阅读习惯的培养 篇五
1、独立思考的习惯。数学是思维的“体操”，阅读为学生创造了独立思考的机会。阅读中，教师要重视培养学生独立思考的习惯。边读边思考老师布置的阅读思考题，边读边思考每个字、词、符号和图表的内在意义，边读边建立知识间的联系，找规律、抓本质，而不能只去死记硬背公式、定义、法则或只是机械模仿计算的方法、分析的过程，只有积极、主动地思考，才能弄懂、学会知识，掌握思维方式，提高学习能力。
2、手脑并用的习惯。
①划：划出概念、术语、公式、法则等，以便查阅和记忆；划出语句中的重点字词以便在适当的'时候提醒自己；划出阅读中不理解的地方，以便质疑。画出直观的线段图、平面图形等示意图，变抽象为直观形象，帮助自己分析题意和数量关系。
②算：数学知识是以计算为基础的，因此，阅读中，边看、边想、边算，在算中比较找规律、在算中尝试探索、在算中验证推理的结论等。
③操作：阅读中，依据教材提供的信息，亲自动手实际操作，可以使学生借助动作思维获得鲜明的感知。例如教学“平行四边形面积的计算”，学生边读边运用割补、平移的方法把平行四边形转变成长方形或正方形，这面积计算公式的推导积累了感性材料。
3、勤问的习惯。问题是思维的源泉。学生阅读中会产生很多的问题，教师要鼓励学生质疑。刚开始，有些学生不会提问题，提出来的问题往往是毫无意义的，甚至是幼稚的，但这是思维的火花，教师应善待，这样，学生才敢思、敢问，才会逐渐产生更多有价值的问题。
4、自省的习惯。阅读后，要养成总结、自省的习惯。问自己阅读了哪些知识？哪些是自己独立理解的？哪些是在教师或同学的帮助下弄懂的？还有哪些不懂的地方？如何处理？找出成绩和不足，取长补短，不断提高自身的阅读能力。
